論當代大學生的口才能力培養的重要性和途徑

晏海英

（廣西師范大學 教務處，廣西 桂林 541004）

論當代大學生的口才能力培養的重要性和途徑

晏海英

（廣西師范大學 教務處，廣西 桂林 541004）

在提高大學生文化素養的同時，有必要切實加強大學生口才與交際能力。加強口才能力的實踐訓練從而提高學生的口才能力，培養學生的思維能力，分析和解決問題的能力，提升個人自信，成為具有綜合素質的實用型人才。

口才能力；培養；重要性；途徑

一、培養大學生口才能力的重要性

隨著生活水平的提高、生活節奏的加快，社會交際與交往愈加頻繁和復雜，而口才能力是人際交往最重要的技能，是工作經驗，交流信息，交流思想，交流經驗的重要表現形式。一個人的說話水平和交際風度即口才能力從很程度上顯示了其個人學識、修養和能力。因而，在風度、氣質、說話和交際的能力方面訓練有素的大學生在畢業求職中更容易脫穎而出被優先錄用。好口才可以讓人印象深刻，更具有吸引力和凝聚力，因為他們能帶給別人更大的信息量，可以使氣氛更為活躍[1]?？诓畔騺矶际恰巴其N自己，成功交際”的重要手段。口才的重要性體現在生活和工作中的方方面面，對各種職業的人都有著重要的作用。例如應聘者、銷售員、項目負責人、導游、教師等乃至對上報告工作、向下布置任務，都需要演講技能，處處都是個人口才能力的展現。如果一個人說話不能有效的傳遞信息，不能完全正確的表達意圖，就必然造成接受者理解的困難，導致信息傳遞失誤，從而讓人失去很多成功的機會。因而美國人重視演講教育[1]，是因為他們深知演講能力并不是政府官員、脫口秀或節目主持人的“專利”。

好的學習成績和出色的綜合素質是優秀學生必須兼具的特點，而口才能力是學生綜合能力的一種體現。在大學校園里，無論是日常生活中與同學們的人際交往還是參加各種比賽，又或是各種考試，面試，辯論、宣傳、演講、工作求職，大學生口才能力的優秀與否將起著至關重要的作用。對于即將畢業的大學生，肩負競爭就業的巨大壓力，一輪又一輪的面試才是最大的挑戰。從自我介紹，無領導小組討論到結構化面試等等面試的形式逐漸多樣化，而過五關斬六將的法寶除了要有豐富的知識儲備就是得有優秀的口才能力?？诓攀呛饬恳粋€人素質、樹立外在形象的重要因素。通過提高學生的口才能力，從而提高大學生們的思維能力，分析和解決問題的能力，提升個人自信，成為具有綜合素質的實用型人才。

二、當代大學生口才能力的現狀

當前，素質教育在各大高校得到了全面有效的推行，大學生們不僅在課堂上豐富了知識，更是在課后多姿多彩的教育活動中受益匪淺。學生的思想活躍，表現欲強，部分同學能在某些方面出類拔萃，但同時有少部分同學在正常的人際交往方面仍存在嚴重問題。隨著互聯網信息時代的到來，同學們大部分的課余時間都花費在電腦上，日常的交際很多都是通過網絡來維系，面對面的言語交流愈來愈少。在大學生人群里，有80%的同學在臺上講話時都會感到莫名的緊張和恐懼，與陌生人交談時，說話也會語無倫次。心理原因是造成大學生口才障礙的第一要素。由于缺少口才鍛煉的空間和當眾講話的經驗，這些外部影響和內在心理造成了大家當眾說話和演說恐懼癥。

除了心理原因，造成大學生口才能力欠缺的另一個重要因素就是缺少知識和經驗的積累沉淀。大學生知識面窄，鍛煉機會少，同時長期以來，學生的口頭表達能力、語言實踐能力等未能納入評價范圍，缺少明確的語言運用能力培養目標和評價體系[2]，這些都是導致大學生口才能力得不到相應提高的原因。

三、提高口才能力的途徑和方法

1．重視口才訓練課程，創新教學方法，提高學生對口才培養的興趣。

學校應該將口才訓練課程或演講技巧類課程作為訓練學生表達能力、提高個人競爭力的素質課程，融入于學校素質教育、文化教育的體系中[3]，將其定位于高校大學生文化素質課和技能課程的層面上，加強師資力量，創新課程教研和開發，激發學生的興趣，逐步提高學生的口頭表達能力。

2．提高和培養大學生們的心理素質，加強美感教育、禮儀教育等。

對學生心理素質與禮儀的教育，不僅有利于培養學生情操，提升審美情趣，激發學生積極樂觀的生活態度，更有利于提高學生的交往表達力、溝通力和創造力。一個人的口才能力既是外在形象言語和行為的展現，也是內在心理素質的體現，也反映了其個人的文化層次和文明程度，高?？梢岳靡魳方逃?，美術熏陶等途徑培養大學生的美感教育，提高心理素質。

3．豐富大學生的知識儲備，開拓視野。

除了課堂上口才理論的講授和課外的心理素質培養外，大學生們還應該利用豐富的課外時間參與第二課堂進行課外閱讀擴展視野，參加學校舉辦的各種知識講座和社團活動，增進人際交流，豐富知識積累，提高個人文化素養。閱歷廣、學問深、知識多，個人的口才能力才能發揮得淋漓盡致。

4．加強口才能力的實踐訓練。

良好的口才需要以豐富的知識為基礎，強健的心理素質作后盾，而經常性的口才實踐訓練可以有效地促進思維發展，培養大學生的主題意識，有利于克服自卑感和建立自信心。以提高口才技能為目的的實踐鍛煉可以采用演講、討論、辯論、案例教學等形式開展，還可以進行“情境型教學”模擬各種口才發揮場景，例如辯論賽現場、招聘會面試場景、甚至是新聞發布會等等，同時讓所有學生根據個人興趣參與進行“角色扮演訓練”，老師可以采用“示范性訓練”在活動中與學生共同參與，活動后一起分析各個成員在活動過程中的表現，探討不足之處，肯定每位成員的收獲。此外，鼓勵學生參加詩歌朗誦會、口才培訓班、演講比賽等，通過實際鍛煉不僅可以加強學生間的人際交往，收獲知識，獲得自我肯定，還可以積累經驗培養良好的口才能力。

[1] 米潔，求職面試——口才是關鍵[J]. 巴音職教，2006，（4）.

[2] 林靈. 從職業視域論高職口才課程體系的建構[J]. 教育與職業，2012，（3）.

[3] 楊曉. 論高?？诓庞柧氄n的誤區及糾正方法[J]. 中國科技信息，2005，（19）.

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