微博背景下的高校多校區(qū)校園文化建設淺析*

杜秀宗

(華僑大學 學生處，福建 泉州 362021)

微博背景下的高校多校區(qū)校園文化建設淺析*

杜秀宗

(華僑大學 學生處，福建 泉州 362021)

伴隨著我國高校多院校合并和新校區(qū)建設的熱潮，本文分析了多校區(qū)校園文化建設存在的困難，主要探討在微博時代如何借助微博的力量，利用正面力量大力引導和推進高校多校區(qū)校園文化建設.

微博;多校區(qū);校園文化建設

校園文化歸根結底就是一種文化氛圍和人文環(huán)境，它是以學生為主體，以校園為主要空間的一種群體文化，其主要內容是課外文化活動，主要特征則體現為校園精神.在信息化發(fā)達的今天，高校校園文化建設理所當然也進入了網絡環(huán)境.加上我國高校多院校合并和新校區(qū)建設的熱潮有增無減，運用好現代化信息技術，進一步推進高校多校區(qū)校園文化建設，這是一個值得研究的新課題.本文主要探討在微博背景下的高校多校區(qū)校園文化建設.

1 關于微博

微博客，簡稱微博，它是建立在用戶關系基礎上的，是分享、傳播以及獲取信息的平臺之一，用戶可以通過WAP、WEB和其他各種客戶端組建個人社區(qū)，通過不多于140字的文字內容更新信息，并實現即時分享.美國的TWITTER是最早、最著名的微博，據統(tǒng)計，2010年全世界注冊該產品的用戶已達到了7 500萬.而新浪網則是第一家提供微博服務的門戶網站，它于2009年推出“新浪微博”內測版，使得微博真正進入了中文上網主流人群的視野［1］.

微博作為一種新興的信息傳送媒介，最大的特點就是信息的發(fā)布和傳播速度十分迅速，以及每個人都有發(fā)布信息的權利，這就吸引了更多的人關注和使用微博.例如，一位微博主有100萬聽眾，那么他發(fā)布的一條微博信息在瞬間就可以同時傳遞給100萬人，實現了信息資源共享.因此，如果能合理有效地利用微博，我們將在許多領域有更大的突破和發(fā)展.

2 高校多校區(qū)校園文化建設存在的困難

校園文化建設對于一所高校，尤其是多校區(qū)高校的發(fā)展而言，起著無可替代的推進作用.它不僅可以提升全校師生的凝聚力，還可以促進不同校區(qū)之間互相激勵，協(xié)同發(fā)展.但是，因為多校區(qū)辦學的具體情況和特點，多校區(qū)高校大多改變了原來相對集中的情況，多數擴展為多校區(qū)共存的多層次格局，要保持校區(qū)與校區(qū)之間文化的一體性，不可避免地存在一些困難和問題.

(1)高校多校區(qū)校園文化建設管理相對困難

目前在我國，多校區(qū)高校大約有三類:一是合并型多校區(qū)，二是拓展型多校區(qū)，三是混合型多校區(qū).無論哪種類型的高校，在各校區(qū)都必須建立起一套適合所在校區(qū)特點和實際的管理體制和管理文化.而一所大學，作為一個整體，有著一套完整的領導班子，而這套領導班子在校園文化建設過程中，要及時了解有效信息，兼顧所有校區(qū)的生源特點、文化特色，創(chuàng)造出一套具體可實施的校園文化建設方案，這是十分困難的.

(2)高校多校區(qū)校園文化傳承容易被弱化

無論是合并型、拓展型還是混合型的多校區(qū)高校，其校區(qū)布局大多數只有兩種模式，一種是按年級分布，一般將低年級設在新校區(qū)，到高年級后再回到舊校區(qū)，例如廈門大學原來的漳州校區(qū)就是這種布局.另一種就是按學科分布，例如華僑大學，其泉州校區(qū)以社科類專業(yè)為主，兼有理工科專業(yè);廈門校區(qū)則以理工科專業(yè)為主，兼有藝術和社科類專業(yè).

多校區(qū)高校在建設新校區(qū)的過程中，通常會首先考慮硬件設施的建設.因此，容易造成新校區(qū)只有現代化的建筑群，相對缺少文化底蘊.對于按年級布局的多校區(qū)高校，低年級學生在新校區(qū)很難受到高年級學生的影響，因此文化傳承往往弱化;而按學科布局的多校區(qū)高校，容易出現不同學科間的交流弱化，長期以往，各校區(qū)文化將呈現出較大的差異性，對學校整體文化的傳承十分不利.而無論是按年級布局，還是按學科布局，老校區(qū)原有的許多非常成熟的文化活動，在新校區(qū)開展時往往遇到很多障礙，甚至無法開展.(3)高校多校區(qū)校園文化活動組織的成本和難度增加

為了加強新校區(qū)校園文化建設，發(fā)揮校園文化的作用，多校區(qū)高校必然會加強新校區(qū)校園文化的物質環(huán)境建設，這也造成校園物質文化的重復建設，使得成本增加，效益下降.如舉辦一場晚會或開設一場講座，單一校區(qū)的高校只要開展一次就夠了，而多校區(qū)高校則需要開展兩場以上，并且在不同校區(qū)開展的效果和影響力也會因為校區(qū)生源特點的情況而有所不同，甚至可能出現影響力降低、收效甚微等現象.

另外，有些文化活動往往因為新校區(qū)物質條件限制無法開展，而管理者往往從精神文化的角度考慮，希望不同校區(qū)的師生都能參與進來，這就給活動的組織增加了難度.

3 微博在高校多校區(qū)校園文化建設中的作用

隨著微博時代的到來，高校校園文化建設面臨的挑戰(zhàn)和機遇并存.微博為高校多校區(qū)校園文化建設提供了全新的物質技術環(huán)境.

(1)微博具有強大的傳播力，拓展了校園文化的承載空間

微博因其“短、平、快”的特征，具備了不同于其他傳統(tǒng)媒體的強大傳播力.微博信息一般不超過140個字符，因此特別適合手機用戶使用，用戶無論身處何時何地，都可以隨時通過微博發(fā)表自己對各種事件和現象的觀點，并可根據微博在瞬間產生的海量信息，實時關注事件的發(fā)展.因此，微博比其他媒體更具現場感，其便利性、自由性和互動性等特征深受大學生的喜愛.微博儼然已成為高校校園文化建設的新陣地.

(2)微博具有良好的親和力，提高了校園文化的參與度和開放性

相對于傳統(tǒng)媒體而言，具有“圍脖”之稱的微博具有良好的親和力.微博語言要求相對低，且具有匿名性，因此用戶在微博的使用上是十分平等的.另一方面，通過微博可以認識和接觸到更多的人，尤其是一些專家學者等，這些是在現實生活中不太可能認識到的.而通過微博，用戶可以成為他們的粉絲，關注他們，在微博上與他們進行交流，增長見識.

可見，微博的出現很好地推動了高校的校園文化建設，能使大多數師生員工都參與進來，通過微博感受學校的文化，并且可以在微博上發(fā)表對校園文化活動的看法，使管理者可以及時了解師生的需求，及時改進.通過微博，高校校園文化的開放性也得到進一步的發(fā)展，能夠使大眾了解學校的文化，提高學校的知名度.

(3)微博內容具有豐富性和擴展性，成為校園文化建設的重要載體

微博雖然只有短短不超過140字符的文字內容，但是它可以通過圖片、視頻和超鏈接等方式，大大延伸和擴展了傳播的內容.微博已成為大學生獲取資訊、信息交流、生活記錄等的重要工具.因此，借助微博這一新媒體，多校區(qū)高校的校園文化建設將得到進一步的推動和發(fā)展，微博成為校園文化建設的重要載體.

4 借助微博力量，積極推進高校多校區(qū)校園文化建設

(1)開通高校官方微博，架起學校與師生間的溝通橋梁

目前，許多高校開通了學校的官方微博.對于多校區(qū)的高校而言，通過官方微博，可以圖文并貌、有聲有色地宣傳學校的校園文化，在校內外樹立良好的形象，提高學校的知名度［2］.通過微博，高校還可以加強信息的公開性，促進學校與師生間的交流，及時了解到師生的思想動態(tài)和文化需求，更有針對性地開展各項校園文化活動.而在遇到突發(fā)性事件時，學校可以通過微博及時地公布相關信息，使師生能夠及時了解到事件的進展情況，提高師生對學校的信任度.

同時，學校的其他部門、學院、社團、學生會等也可以開通微博，利用微博開展豐富多彩的校園文化活動，營造和諧的校園文化氛圍.如學生工作部門，可以通過微博，改變傳統(tǒng)的思想政治教育模式和教育內容，更好地宣傳社會主義核心價值體系，使其更好地融入校園文化建設的過程中;學生社團、學生會等學生組織可以通過微博，開展知識競賽、創(chuàng)意大賽、攝影比賽等學生喜聞樂見的活動［3］.

(2)發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用，把握好微博中校園文化建設的發(fā)展方向

學校要鼓勵優(yōu)秀教師利用微博這一載體對學生進行知識傳授、與學生進行思想交流等.教師可以在微博上發(fā)表教學內容或思想觀點，引導學生自主學習，學生也可以通過微博發(fā)表自己的反饋意見，讓教師及時了解學生的需求.師生間相互的交流和討論，有利于形成良好的校園價值取向，有利于學生的成長成才.教師在微博上還可以鏈接大量的專業(yè)化學術文帖，向學生提供豐富的專業(yè)知識和學術內容，可以濃厚校園學術氛圍［4］.對于多校區(qū)辦學的高校，學生無論在哪個校區(qū)，都可以通過微博了解到整個學校的文化氛圍，還可以與自己感興趣的教師在微博上進行互動和交流，從而促進學生的全面發(fā)展.

(3)培養(yǎng)大學生骨干力量，加強微博輿論引導

微博意見領袖是當前社會輿論生產的重要力量之一.在大學生中要培養(yǎng)骨干力量，引導其在微博中發(fā)揮領袖作用，在高校面臨網絡危機時，他們可以理性地發(fā)出建設性的聲音，引導事態(tài)發(fā)展的趨勢，進而形成強大的輿論場.對于多校區(qū)辦學的高校，培養(yǎng)大學生微博意見領袖是非常重要的.例如當一個校區(qū)有突發(fā)性事件發(fā)生時，通過一般傳統(tǒng)媒體和普通學生的微博，其他校區(qū)的學生往往只能了解到事件的部分，甚至會有偏頗.而通過大學生微博意見領袖，則能較為客觀、及時地了解到整個事件的發(fā)展態(tài)勢，并做出理性的反應，這對于維護整個學校的安全穩(wěn)定、和諧發(fā)展是十分有效的.

綜上所述，對于多校區(qū)辦學的高校，加強校園文化建設是一項長期的、艱巨的任務，而微博時代的到來，使得微博成為高校校園文化建設的新載體.合理利用好微博，發(fā)揮其在校園文化建設中的作用，有利于促進多校區(qū)校園文化建設，滿足廣大師生的精神文化需求，這應當引起多校區(qū)高校管理者的高度重視.

［1］李開復.微博改變一切［M］.上海:上海財經大學出版社，2011:26～52.

［2］侯麗娟.微博:高校校園文化建設的新載體［J］.文化學刊，2011，(6):16 ～20.

［3］張楠楠.微博時代和諧校園文化建設思考［J］.長沙民政職業(yè)技術學院學院，2011，(6):56～57.

［4］郭荊.基于微博的高校多校區(qū)校園文化建設［J］.長江大學學報(社會科學版)，2011，(11):183 ～184.

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2012－10－11