淺談成人《英語寫作》教學中的輔導

別小霞

（仙桃廣播電視大學，湖北 仙桃 433000）

淺談成人《英語寫作》教學中的輔導

別小霞

（仙桃廣播電視大學，湖北 仙桃 433000）

英語寫作能力是英語聽、說、讀、寫四種基本能力之一，英語寫作能有效地促進語言知識的內化。它要求學員有扎實的語言基本功，具有一定的身體能力、想象力、表達能力和評價能力等。教師只有在平時的教學中有意識地系統訓練學員的英語寫作能力，學員才能在畢業論文中做到信心十足，游刃有余。

英語作文；有效訓練；輔導

由于英語的教與學是處于非母語的教學環境。學員對知識的吸吶主要渠道依舊是課堂教學，從成人英語教學來看，無論專科還是本科，仍然以接受性的學習和技能性的訓練為基礎，而以培養學員研究能力為目標的專題性的學習活動甚少。英語寫作是成人英語教學的一大重點。英語寫作也是一大難點。就象漢語寫作一樣，學員具有畏難情緒。面對作文，許多學員往往望而卻步，一臉茫然。如何輔導成人學員書面表達，學會用正確流暢的英語寫出層次分明、語句連貫、中心突出的文章呢？本文從以下幾個方面入手。

一、由簡到難，循序漸進輔導

從課程的設置上看，《英語寫作》課在英語專業的專/本科兩個階段都開設，雖然在基礎與提高層面上有所區別，但教學目標是一致的，使學員掌握英語寫作的基本技能，學會用正確流暢的英語寫出層次分明、語句連貫、中心突出的論文。從生源來看，成人學員主要是來自教學第一線的中小學英語教師，他們在原學校平時忙于教學或其他工作，很少有充足的讀書或學術研究時間。

其實，作文輔導的過程貫穿于整個英語教學的始終。學員從一開始的簡單的回答問題、日常對話到現在能夠流暢連貫地表達自己的思想，這其中都包括作文教學的成份。學員只有熟練掌握每一個句型結構，每一個話題，才能夠寫出準確的句子來。而句子是構成作文的基本單位。眾所周知，聽說讀寫四大技能中，聽和讀是輸入，而說和寫屬于輸出。沒有大量的輸入，是不會有靈活的“輸出”的。因此從一開始，就應該扎扎實實，一步一個腳印地訓練學員的聽說讀寫基本技能，為學員的寫作打下扎實的基礎。

作文訓練的過程也是由易到難，循序漸進的。在英語寫作的初始階段，要始終注意培養學生良好的寫作習慣，狠抓基本功訓練。在學生掌握了基本句型并能寫出簡單句子后，再要求學生根據一些體例寫出小段的文章。在段落寫作中要引導學生分析段落的結構、段落的中心句、句與句之間的邏輯關系、寫作手法等，這樣有利于下一步一篇文章的寫作。在文章寫作中要教會學生如何構思文章、如何運用正確的寫作技巧等。

二、重在積累，注重文化熏陶

《英語寫作》教材以單元編排，每個單元一個話題，每個單元都由易到難，最后落實到以話題為主的書面寫作上來。這些話題現實，貼近學員生活，題材廣泛，給學員以發揮的空間和余地。每個學員可根據個人特長以及自己對同一事物的不同見解，寫出與眾不同，富有個人特色的小文章來。別以為書面表達是最后一學期的事情，到了第四學期再練習吧。要知道，任何知識都是一個長期的積累的過程，語言學習更是如此，決不可能速成。

想在論文寫作中拿到高分，這需要學員在日常生活中善于觀察，不能兩耳不聞窗外事，而應積極關注當今社會熱點，如節能、環保，感恩、助人等一系列話題。要善于思考，勤于把自己的思想用英語正確地表達和記錄下來，只有通過不斷的積累和磨練，才能練就良好的寫作基本功。還要督促學員多查閱資料，多去圖書館，多向指導老師學習，教學中有許多需要探討的東西。

三、兼顧訓練，質量有效提高

第四學期是學員英語寫作的關鍵階段，是學員拿文憑的一個重要轉折點。英語教師在這一階段就要進行專項與綜合兩個方面的訓練。教師本人要做到心中有數，有的放失。

前段時間可要求學員堅持寫英語小論文，一般每周一篇，題目自定，對學員的寫作要求可不必過高，我的要求是要在理論和實踐的基礎上闡述自己的觀點和體會，不管字數的多少和內容的深淺，或者寫自己的想法和心理話，總之，內容隨意，由學員自己安排。我主要要求人人必須動起手來。動手寫作，讓學員有機會將所學的語言知識和實踐知識充分地結合起來；動手寫作，讓學員主動地思考論文的結構是否合理，論據是否詳實，論證是否充分；動手訓練，使學員養成了勤于動腦，勤查工具書的習慣。這期間學員的論文一定是豐富多彩，富有個人特色的。待學員對論文有了一定的興趣，扎實的基礎，嘗到了一定的甜頭之后，是要把這匹脫韁的野馬“收”回的時候了。最后要依據畢業論文要求進行針對性的專項訓練：

四、及時批閱，再躍更高臺階

從最初到最后，不論是作文還是小論文。學員寫出來只是將工作進行了一半。及時批閱，反思，修改，再次檢查，甚至背誦一些學員創作的優秀范文也是非常關鍵的。將學員交上來的作文及時的批閱，一般是查找語法錯誤，句子的連接，或根據要求有無遺漏跑題，有無自己的觀點，有針對性地對學員提出要求。如遺漏或審題不清或跑題，要在文后作出評語提示。然后分發下去，接下來要求學員改正，這一關是最重要的，至關重要。沒有了學員的及時修改，教師的批閱就失去了意義。如有些作文寫得不認真或不夠好，就要求學員重寫。對優秀學員而言，越嚴格要求，學員越覺得老師關心自己。這樣學員的英語水平會迅速提高。除了要求學員寫作文，還要抄一些精美范文要求學員背誦，范文可以是參考書、報刊雜志上的例文，也可以是老師自己的下水作文，或是學員中的優秀作品。當學員的作文得到了批閱，在全班傳閱，甚至成了全班學員競相學習的對象時，會極大地鼓舞學員寫作的熱情。對其它同學來說，抄寫范文是種學習，更是一種激勵。而背誦范文可以幫助學員形成英語語感。總之，這一階段，老師的辛苦是不言而喻的。但是看著學員一天天的進步，教師的付出又是值得的。

[1] 趙濤. 英語教學法[M]. 貴陽：貴州人民出版社，2001.

[2] 蘇劍芳. 成人英語專業畢業論文寫作的指導與教學嘗試[J]. 廣西教育學院學報，2004，2.

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2011-10-19