高職院校專職輔導員隊伍建設現狀探析

畢小艷

（湖北科技職業學院，湖北 武漢 430073）

高職院校專職輔導員隊伍建設現狀探析

畢小艷

（湖北科技職業學院，湖北 武漢 430073）

本文以問卷調查方式，結合湖北省高職院校的專職輔導員隊伍建設現狀，分析了高職院校對專職輔導員隊伍建設中存在的問題即高職院校對輔導員隊伍建設認知不足、對專職輔導員隊伍建設的長效機制不完善、對專職輔導員隊伍整體素質不高等。同時也為高職院校加強專職輔導員隊伍建設提出了新的對策。

高職院校；專職輔導員；隊伍建設；現狀；對策

一、我省高職院校專職輔導員隊伍建設現狀

1．人員配置失衡，隊伍整體素質較低

據統計，參與調查的專職輔導員中，已婚的占45%，未婚的有55%；工作年限在三年以內的為51%，4～5年的為28%，5年以上的有21%。其中，本科學歷的占63%，碩士（含碩士在讀）的為37%。調查發現，中青年輔導員是輔導員隊伍的絕對主力，30歲以下占78%，31～40歲占22%；大學期間有團總支、學生會或社團工作經歷且擔任過學生干部的占67%，有團總支、學生會或社團工作經歷但未擔任過學生干部的有19%。大學期間所學專業與從事專職輔導員工作相吻合的占15%，不吻合的達58%。

2．收入水平差別較大，編制問題突出

調查對象中，年收入在2萬以下的占10%，年收入3～4萬元的占62%，5～6萬的占25%，7萬以上的占3%。專職輔導員隊伍的編制問題比較突出。所調查的專職輔導員中，事業編制的占 24%，人事代理的占 50%，聘用合同制的占26%，此外，還有一小部分臨時聘用人員。相比本校同等條件的專業教師而言，78%的專職輔導員表示自己的收入相對較低。

3．發展空間受阻，具體事務繁雜

75%的專職輔導員明確表示在工作中壓力較大，20%的人認為壓力非常大，只有1%的認為壓力較小。調查中當問到在工作中遇到的最主要的三個問題是什么時，排在首位的是個人發展前途與出路，占78%，其次是事務性工作與專業理論提升相矛盾、工作負荷過大，分別占60%、53%。高職院校的專職輔導員的工作壓力主要來源于以下方面：自身發展前途與方向、工作量大、工作職責不清，分別占66%、53%、47%。

4．受尊重程度一般，歸屬感偏低

調查中，75%的專職輔導員覺得在單位受尊重程度一般，20%的人認為專職輔導員在單位地位低下，得不到他人的尊重。正是因為如此，所以學校里好多部門都可以給專職輔導員攤派任務。這種情況導致的直接結果就是專職輔導員從早到晚都在處理一些瑣碎事務，職業的歸屬感不強。

二、影響高職院校專職輔導員隊伍建設的主要因素

1．高職院校對專職輔導員隊伍建設缺乏足夠重視

在實際工作中，各高職院校對輔導員隊伍建設重視程度不一，政策落實力度不強。調查發現，部分高職院校的黨政領導對專職輔導員工作重要性的認識還沒有達成共識，重視不夠、配備不全、措施不力。

2．高職院校專職輔導員培訓工作薄弱

培養培訓工作薄弱，是導致隊伍整體水平不高的一個重要原因。高職院校對專職輔導員的培訓普遍缺少針對性和系統性，無法做到像對待專業老師那樣，將專職輔導員的培訓納入學校師資提升規劃之中。大部分情況下，當專職輔導員意識到知識的匱乏時，只能通過自學來達到“自我提升”，但由于日常事務太多太雜，絕大部分專職輔導員又無法做到全身心投入自學。

3．高職院校專職輔導員業內發展機制缺乏

目前，高職院校專職輔導員隊伍建設中出現的問題，絕大多數是因為專職輔導員業內發展機制缺乏造成的。一是身份不明確，相當部分高職院校對輔導員的身份歸屬仍比較模糊，把他們等同于教輔人員和管理人員，其教師身份在校內難以得到認同。二是職責不明晰。輔導員承擔著學生政治思想教育，日常事務管理和大量行政工作，直接導致輔導員“幾手都在抓，幾手都不硬”。三是發展前景不明朗。一些高職院校對輔導員隊伍建設缺乏整體規劃，發展機制不健全，分流渠道不暢通，是輔導員隊伍發展出路和職業前景的最大阻力。

三、高職院校專職輔導員隊伍建設的對策

1．合理配置，壯大專職輔導員隊伍的力量

高職院校要針對當前高等教育的發展實際，加強學生思想政治工作隊伍的力量，而專職輔導員和學生朝夕相處、聯系最為緊密，所以應按照精干和德才兼備的原則，合理配備，加大一線專職輔導員隊伍的比重，壯大學生思想政治工作隊伍的力量。高職院校的專職輔導員和學生的比例至少需達到1∶200，要嚴把進人關。

2．打通輔導員的職稱評審瓶頸

因為輔導員角色和崗位性質的特殊性，高職院校應將專職輔導員列入教師編制，實行教師職務聘任制，在職稱評定方面給予適當傾斜。專職輔導員可以申報政工系列、教師系列和研究系列職稱，側重于考核思想政治素質和工作實績。高職院校要根據自身所具有的評審權和有關政策規定，組織專門的思想政治教育職稱評審組織，負責專職輔導員的職稱評審、推薦工作。

3．完善輔導員隊伍培訓培養機制

高職院校堅持培養和使用相結合的原則，加強對學生專職輔導員的教育和培養。通過組織經驗交流、提高學歷層次、定期培訓、外出進修、參觀考察等多種形式的培養教育活動，不斷提高他們的政治理論素養和政策水平，增強敬業精神，努力提高組織管理工作水平和工作技能。要將輔導員的培養納入學校師資培訓規劃和人才培養計劃，享受專任教師同等待遇。

4．建立和完善考核獎懲體系

高職院校要把輔導員隊伍建設放在與學校教學、科研、管理隊伍建設同等重要位置，統籌規劃，統一領導。成立以分管學生工作的院領導為組長，以學生工作部部長（學生處處長）為副組長，共青團工作、組織人事、宣傳后勤等有關職能部門負責人及各二級學院（系部）黨委（黨總支）書記為成員的加強輔導員隊伍建設工作領導小組，統一規劃、組織協調、檢查督促全校輔導員隊伍建設工作。

[1] 教育部關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見[Z]. 教社政[2005]2.

[2] 楊曉慧. 培訓培養與高校輔導員專業化研究[J]. 思想理論教育，2008，（13）.

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2011-09-20