高職大學語文課程創新

□文/ 周 劍

（黃岡職業技術學院 湖北·黃岡）

一、高職大學語文課程改革的目標

高職大學語文課程改革必須與生產實踐緊密聯系，從當前就業和將來可持續發展的需要出發，對大學語文課程中的教材、教師、教學方法和手段、教學質量的評價方式等方面進行改革：改變教材與教學的關系，要讓教材服務于教學的實際需要。目前高職院校對教材的選擇一般是根據評估的要求來選擇的—選用教育部指定的、近三年出版的高職高專優秀教材，大學語文教材當然也不例外。這種要求可以在“面”上保證各高職院校教材的質量，但對各高職院校學生實際需要的針對性不強。如果高職院校大學語文教師在上課之前不對學生的需要進行調研，不根據學生的需要來選擇和安排教學內容，只是機械地按照現有教材所呈現內容的先后順序，按部就班教學，其教學效果可想而知。

二、改革創新給語文教學注入新活力

（一）以學生發展為本。以學生為主體，以教師為主導，以多思為主線，以教材為主源，培養學生創新精神和實踐能力。以“疑”為線索，以“思”為核心，從教授知識向培養能力轉化，注重由學會向會學轉化，注重由傳統教學向創新教育轉化。

以學生發展為本，尊重學生，從研究學生入手，以學生發展的需要來確定教學，避免以教師的興趣代替學生的興趣，以教師的意志代替學生的意志，尊重學生的選擇，尊重學生的個性化學習，尊重學生自我發展的權利，讓學生去讀書、去思考、去動筆、去實踐。對學生獨特見解要尊重，不要以一個“錯”字了事，更不要一棍子打死。而要耐心誘導，以理服人，并允許學生保留意見，只有充分尊重學生，自主學習才有可能。

（二）提高學生對語文的學習興趣。古人云：“教人未見其趣，必不樂學”。教學實踐告訴我們，興趣是推動學生求知欲望的強大內在活力。興趣往往是創造者的先導，興趣的激發方法多種多樣，既可以用音樂、繪畫，也可以通過競賽、表演，還可以采用演講、采訪等。

學生對流行歌曲情有獨鐘。如果在課堂上能播放與課文有關的流行歌曲，一定能激起他們濃厚的興趣。如學習《愚公移山》時巧妙地融入《愚公移山》的MTV 片段。當教室里出現那優美鏗鏘的旋律，屏幕上出現一位老人那神情堅毅的特寫畫面時，學生就能真切感受到愚公移山的堅定決心，課堂就會很快營造出學習氛圍。例如，教授《魯提轄拳打鎮關西》時可放《水滸傳》主題歌，教授《赤壁賦》時可放《三國演義》主題歌，教授《虞美人》時可放《春花秋月何時了》等。

（三）必須切合實際、優化教材。現階段，許多高職院校使用的教材多與普通高中的教材相差不大，缺少反映專業生活的文章，應用文所占的比例偏低。針對相當一部分高職學生文字水平低、理解能力不高、學習積極性不高的現狀，如果強迫學生去分析書本上的文章，勢必會造成學生心理上對語文的反感。鑒于此，必須編寫符合現階段教學改革實際的教材。

高職語文教材的改革，可以從以下幾方面著手：

1、注重實用性。在高職語文教材的編寫過程中，一定要選符合所學專業需要并且具有實用性的材料和文章來編教材。所選用的教材要從學生的實際出發，一方面貼近專業生活；另一方面應突出高職教育的一般特點，要做到圖文并茂、內容先進，選擇通俗易懂、篇幅簡短并且感染力很強的文章。同時，要擴大應用文在整個教材中所占的比例，使內容更加貼近學生專業學習和崗位的要求，注重實用性。

2、注重平衡性。語文和所有的語言學科一樣，都涵蓋了聽、說、讀、寫四個方面的內容，因此在教材的編排上，應該以閱讀、寫作、口語和聽力四條線索貫穿教材，切忌厚此薄彼。

3、注重服務性。語文學科在高職學校中屬于基礎學科，其主要職能是為了提高學生的人文素養和為學生學習專業技能提供必要的支持。因此，教材在編寫的過程中要多從學生的專業課程出發，思考如何有利于學生更好地學習專業課知識，從而達到提升學生水平的目的。

（四）注重訓練學生的思維品質。首先，“大學語文”應當讓學生繼承宋以來的“疑古”傳統，即使對文學精品，也從多角度去認識它。其次，大學語文還應圍繞批判性思維品質的訓練，讓學生學會獨立思考、仔細研究情況，樂于接受新事物和不同的觀點，并能議論聚合證據來支持自己的觀點，有條理地討論自己的看法。再次，批判是建立在“分析”的基礎上的，分析是建立在一定的工作概念上的，也就是說，介紹給學生相應的文學理論的知識是讓學生達到閱讀目標的先行條件。

（五）注重培養學生的職業素養。高職語文教師可以充分利用語文教學優勢，創造性地使用語文教材，在教學中進行職業觀念、職業理想、職業道德、職業法規等多方面職業素養的滲透教學，從而為學生迅速成為高素質的職業技術人員奠定思想基礎。

強化學生職業素質的培養，是高職素質教育的重點。學生職業素質的提升，必須從良好的行為習慣培養著手。職業素質是從業者在職業活動中表現出來的綜合品質，主要呈現為從業者遵循職業內在要求，在個人世界觀、價值觀、人生觀和具有的專業知識、技能基礎上表現出來的作風和行為習慣。而這種作風和行為習慣是在訓練或培養中逐漸形成的。

良好行為習慣靠嚴格的養成，或者說靠嚴格訓練得來。我們的軍隊為什么有嚴明的紀律和頑強的作風，就是從平時認真嚴格的訓練中培養起來的。其實良好行為習慣訓練或養成的過程，是這些良好規范內化成觀念，再由意志把這些觀念外化成行為，以形成習慣和文化的過程。要使這樣的訓練或養成富有成效，其過程是艱苦的，要求是嚴格的。所謂“嚴師出高徒”，就是這個道理。現在有許多企業推行“嚴愛文化”。如隆裕集團，他們就一直堅持自己的“嚴愛觀”。強調現代企業必須有嚴格的管理，嚴格的管理必須輔之以關心愛護，只有嚴中有愛，愛中有嚴，管理才能到位，才能收到良好的效果。嚴與愛是辯證關系，愛是嚴的基礎和目的，嚴是愛的體現和實現。現代素質教育觀強調，對學生的愛要以對學生的尊重和信任為前提，對學生的嚴應當是嚴中有愛、嚴中有章、嚴而有信、嚴而有序。我們今天對學生要求嚴格一點，就是對學生明天的負責，這從本質上體現了學校和教師對學生的一種大愛。只有那種沒有愛心的學校和教師，才會對學生不問不管，放任自流。正因為如此，學院的從嚴管理得到了越來越多的企業家、家長及學生的認同。

[1]杜芬.對高職語文教學改革的幾點思考.2011.3.

[2]劉馨.淺談如何走出高職語文教學的困境.2012.3.

[3]許華春.把素質教育貫穿于高職人才培養始終.中國教育報，2012.6.