研究生思想政治教育學(xué)科建設(shè)中的問(wèn)題及其思考

郭秀蘭，李 佩

（湖北工業(yè)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院，湖北 武漢 430068）

思想政治工作是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)，一直被視為“生命線(xiàn)”作為高級(jí)人才培養(yǎng)中的一門(mén)重要課程。自1983年將思想政治教育作為一門(mén)學(xué)科建設(shè)以來(lái)，思想政治教育學(xué)科已經(jīng)成為我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系中重要的組成部分，尤其是1988年招收思想政治教育專(zhuān)業(yè)碩士研究生后，開(kāi)辟了培養(yǎng)思想政治工作高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的新途徑。到今天，思想政治教育學(xué)科已是馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科下最大的一個(gè)二級(jí)獨(dú)立學(xué)科,一大批院校被批準(zhǔn)設(shè)立思想政治教育碩士點(diǎn)，思想政治教育學(xué)科建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新的里程碑。20多年來(lái)，思想政治教育學(xué)科的開(kāi)拓者們憑借深厚的馬克思主義功底和豐富的思想政治教育經(jīng)驗(yàn)，有力地推動(dòng)了我國(guó)思想政治教育學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展，走出了一條有中國(guó)特色文化的思想政治教育道路，不僅為專(zhuān)業(yè)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也為社會(huì)合格人才的培養(yǎng)提供了強(qiáng)有力的保障，但由于建設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)以及調(diào)整與變革的頻繁,在學(xué)科定位、理論研究、專(zhuān)業(yè)建設(shè)和師資培育等方面存在著不容回避的問(wèn)題，與學(xué)科的性質(zhì)及其戰(zhàn)略地位不相匹配，亟待科學(xué)建構(gòu)。

一、研究生思想政治教育學(xué)科建設(shè)中存在的問(wèn)題

思想政治教育學(xué)科在經(jīng)歷跨越式發(fā)展過(guò)程中顯現(xiàn)出了其中存在的一些問(wèn)題，如果不及早認(rèn)清和改正，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在：

（一）學(xué)科認(rèn)知不到位。思想政治教育是一門(mén)有中國(guó)特色的新型學(xué)科，屬于意識(shí)形態(tài)教育的范疇，其政治性、實(shí)踐性比較突出。目前，雖然大多數(shù)人對(duì)思想政治教育在社會(huì)建設(shè)和個(gè)體成長(zhǎng)中所起的作用持肯定的態(tài)度，但對(duì)其學(xué)科地位還是心存疑慮，常常將其與哲學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、政治學(xué)等深厚的社會(huì)科學(xué)相比，以思想政治教育學(xué)科的國(guó)際通用性差、理論基礎(chǔ)研究薄弱質(zhì)疑其科學(xué)性，特別是該學(xué)科的發(fā)展經(jīng)歷了與“馬克思主義理論教育”的幾度分合，仍有學(xué)者對(duì)其研究對(duì)象、專(zhuān)屬概念、內(nèi)容范疇、研究方法等沒(méi)有達(dá)成共識(shí)，對(duì)一些具體問(wèn)題的爭(zhēng)議和分歧還比較明顯。對(duì)思想政治教育科學(xué)性的認(rèn)知是思想政治教育學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，當(dāng)前在學(xué)科認(rèn)知上的不到位，嚴(yán)重影響到學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展，將會(huì)使原本處于邊緣化的學(xué)科再度出現(xiàn)邊緣化傾向。

（二）理論研究不扎實(shí)。一門(mén)學(xué)科的建構(gòu)，最為重要的是要有堅(jiān)實(shí)的理論做支撐。思想政治教育學(xué)科在20多年的發(fā)展和演進(jìn)過(guò)程中，從借鑒相關(guān)學(xué)科理論的研究中初步形成了本學(xué)科的范疇體系、學(xué)科體系和理論基石，如提出了思想政治教育的基本范疇、本質(zhì)規(guī)律和基礎(chǔ)理論等，體現(xiàn)出了本學(xué)科的科學(xué)性與價(jià)值，對(duì)思想政治教育學(xué)科的發(fā)展有其重要的理論支撐作用。然而，思想政治教育學(xué)科是一門(mén)新興的綜合性的應(yīng)用學(xué)科，具有鮮明的時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展、社會(huì)改革實(shí)踐不斷深入、全球化日益擴(kuò)張的背景下，思想政治教育學(xué)科理論還跟不上時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展步伐，在理論性與應(yīng)用性、綜合性與創(chuàng)造性上關(guān)照不夠，沒(méi)有取得突破性進(jìn)展，未能很好地體現(xiàn)出學(xué)科的特色化、現(xiàn)代化、社會(huì)化和規(guī)范化的發(fā)展方向。加上人們對(duì)思想政治教育學(xué)科認(rèn)知上的模糊，對(duì)其學(xué)科的獨(dú)立地位和學(xué)科的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)還持有不同的看法，都影響到本學(xué)科理論體系的建構(gòu)與發(fā)展。

（三）專(zhuān)業(yè)取向不明朗。在思想政治教育學(xué)科建設(shè)過(guò)程中，由于對(duì)其本質(zhì)屬性、功能屬性、社會(huì)屬性的認(rèn)識(shí)不同，存在著不同的專(zhuān)業(yè)取向。一是把思想政治教育等同于馬克思主義理論學(xué)科的理論取向，這種取向主要源于“思想政治教育”曾與“馬克思主義理論”作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)設(shè)置而形成了一種習(xí)慣性思維，以致在思想政治教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置中“馬克思主義理論”方面的研究與課程開(kāi)設(shè)比重過(guò)大，思想政治教育類(lèi)課程和專(zhuān)業(yè)性研究涉及不足。二是受?chē)?guó)外人文教育與通識(shí)教育影響的知識(shí)取向，主張拓展學(xué)生的知識(shí)面，多開(kāi)設(shè)知識(shí)性課程，傳授古今中外的人文知識(shí)與人生哲學(xué)，少講政治理論、思想內(nèi)容、道德原則，淡化其階級(jí)意識(shí)性，一切以受教育者成長(zhǎng)中的現(xiàn)實(shí)需要設(shè)置教育內(nèi)容。三是主張突出教育效果與方法的實(shí)踐取向，認(rèn)為思想政治教育是統(tǒng)治階級(jí)精神生產(chǎn)和主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)建設(shè)的重要工具，應(yīng)重在實(shí)用上下工夫，主要看教育效果好不好，方法科學(xué)不科學(xué)，所以思想政治教育應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注和研究解決方法的科學(xué)性問(wèn)題。以上專(zhuān)業(yè)取向不無(wú)合理之處，但這些取向均側(cè)重于思想政治教育某一要素的作用，忽視了思想政治教育的復(fù)雜性與整體性建設(shè)。

（四）師資培育不得力。目前構(gòu)成高校研究生思想政治教育學(xué)科建設(shè)的主要力量有專(zhuān)業(yè)課教師、公共課教師、思想政治工作管理干部三類(lèi)人員。除了部分綜合性文科大學(xué)因比較早地設(shè)立了思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)而具有雄厚的專(zhuān)業(yè)教學(xué)和科研實(shí)力外,大多數(shù)院校（尤其是2006年初以后新增設(shè)的各院校）師資隊(duì)伍在學(xué)歷層次、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)科骨干及師德水平上遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了學(xué)科建設(shè)的需要。主要問(wèn)題在于學(xué)科課程的設(shè)置、研究方向的開(kāi)發(fā)、導(dǎo)師的聘用等與該碩士點(diǎn)所掛靠的部門(mén)有關(guān)，當(dāng)前思想政治教育研究生專(zhuān)業(yè)因師資力量問(wèn)題掛靠的部門(mén)都不一樣，有“馬列部”、“管理學(xué)院”、“教育學(xué)院”、“法學(xué)院”、“人文學(xué)院”、“政法學(xué)院”等，雖然教育部再三強(qiáng)調(diào)各高校應(yīng)建立馬克思主義學(xué)院，但迄今為止真正獨(dú)立的不多，以致研究方向的設(shè)置也就多種多樣,不少學(xué)校把本不屬于本專(zhuān)業(yè)研究領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)方向放到該專(zhuān)業(yè)來(lái)停靠，一些導(dǎo)師并不真正從事思想政治教育的研究卻在這一學(xué)位點(diǎn)上教學(xué)并指導(dǎo)學(xué)生。

二、新時(shí)期研究生思想政治教育學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的思考

思想政治教育作為一門(mén)新興的建設(shè)學(xué)科，有待進(jìn)一步把握學(xué)科的發(fā)展方向，認(rèn)真探索學(xué)科建設(shè)規(guī)律，努力發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，突出特色，使思想政治教育學(xué)科建設(shè)走向正規(guī)化發(fā)展軌道，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，為高校教育改革和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展服務(wù)。

（一）強(qiáng)化學(xué)科意識(shí)。思想政治教育學(xué)科已定位于馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科，在實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論價(jià)值中具有重要的地位作用和職責(zé)使命,必須從根本上把握建設(shè)這一學(xué)科所應(yīng)堅(jiān)持的方向和路徑。思想政治教育學(xué)科經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，已形成了自己特定的研究對(duì)象、特有的研究方法、特色的學(xué)術(shù)隊(duì)伍和研究成果，其科學(xué)性和合法地位是毋庸置疑的。但作為一門(mén)新興學(xué)科，在其發(fā)展與成熟過(guò)程中不免要學(xué)習(xí)和借鑒其他學(xué)科的理論與知識(shí)，尤其是思想政治教育學(xué)科涉及到人的精神領(lǐng)域諸方面問(wèn)題，必然地要綜合運(yùn)用到前期相關(guān)學(xué)科的成果來(lái)發(fā)展本學(xué)科研究領(lǐng)域。只要不在借鑒中失去個(gè)性、迷失方向，就不能否認(rèn)它的科學(xué)地位，更不能因?yàn)閲?guó)際上沒(méi)有“思想政治教育”學(xué)科名稱(chēng)而否認(rèn)它的獨(dú)立存在。實(shí)際上，國(guó)外在這方面的教育比我國(guó)的要求有過(guò)之而無(wú)不及，只不過(guò)是稱(chēng)謂不同罷了。思想政治教育學(xué)科作為我國(guó)的特色學(xué)科，政治性是其學(xué)科屬性，即為誰(shuí)服務(wù)的問(wèn)題，這是本學(xué)科確立的前提，也是當(dāng)今人才培養(yǎng)的目標(biāo)。過(guò)去,因?yàn)檫^(guò)于強(qiáng)調(diào)思想政治教育的政治功能而忽視了其學(xué)科建設(shè)，致使一些人否認(rèn)其學(xué)科性；今天，思想政治教育的學(xué)科地位業(yè)已確定，決不能因噎廢食產(chǎn)生淡化思想政治教育的政治性?xún)A向。只有這樣，才不會(huì)被同類(lèi)性質(zhì)學(xué)科所矮化，才能確立起學(xué)科的科學(xué)信念。

（二）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。專(zhuān)業(yè)建設(shè)是學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的依托，關(guān)系著學(xué)科科學(xué)化的發(fā)展方向，應(yīng)“以課程建設(shè)為核心，以學(xué)科建設(shè)為動(dòng)力，以培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才為目標(biāo)，建立完善的專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系。”目前各高校研究生思想政治教育專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)基本上是各行其事，根據(jù)學(xué)科所屬部門(mén)教師的專(zhuān)業(yè)及研究方向來(lái)設(shè)置課程，雖然能充分發(fā)揮各校教師的優(yōu)勢(shì)，形成特色化專(zhuān)業(yè)方向，但存在著專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)不系統(tǒng)、不扎實(shí)，有游離于專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)象。思想政治教育作為一個(gè)真正意義上的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行建設(shè)，最基本的是要體現(xiàn)出“思想政治教育”的核心課程，如思想政治教育理論與方法、思想政治教育史、思想政治教育心理學(xué)、比較思想政治教育、思想政治教育管理學(xué)等基本課程，從本學(xué)科的性質(zhì)出發(fā)去構(gòu)建學(xué)科框架和話(huà)語(yǔ)系統(tǒng)，否則的話(huà)，就會(huì)背離專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，使專(zhuān)業(yè)發(fā)展邊緣化。各高校可以根據(jù)各自的人才培養(yǎng)方向，在強(qiáng)化這些核心課程的基礎(chǔ)上，拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，尋找專(zhuān)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)特色，這也是必須的。但在思想政治教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)中必須堅(jiān)持素質(zhì)取向，即以形成和提高受教育者的思想道德素質(zhì)為根本任務(wù)，立足于教育對(duì)象和社會(huì)的實(shí)際，根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求和人的思想發(fā)展規(guī)律，全面提高其思想道德素質(zhì)，這是思想政治教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)的特殊本質(zhì)，也是思想政治教育學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的根本所在。

（三）突現(xiàn)學(xué)科特色。發(fā)展學(xué)科優(yōu)勢(shì)，形成學(xué)科特色，是思想政治教育學(xué)科發(fā)展和尋求新突破的時(shí)代課題。在長(zhǎng)期的思想政治教育學(xué)術(shù)研究中,各高校根據(jù)自身?xiàng)l件和研究基礎(chǔ)，從不同的角度切入,形成了各自的研究?jī)?yōu)勢(shì)和特色，是各高校在學(xué)科建設(shè)中的寶貴資源。但問(wèn)題是，目前研究生思想政治教育學(xué)科建設(shè)比較混亂，各院校之間專(zhuān)業(yè)教育的交流與合作不多,各自為政,人為地設(shè)置專(zhuān)業(yè)方向現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)本身的深層次研究。思想政治教育學(xué)科建設(shè)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，需要個(gè)性和特色,但必須富有成效地將規(guī)范思想政治教育學(xué)科建設(shè)與發(fā)揮高校研究特色統(tǒng)一起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)思想政治教育學(xué)科建設(shè)的自主創(chuàng)新，即思想政治教育學(xué)科建設(shè)必須遵循學(xué)科自身的學(xué)術(shù)邏輯，立足于思想政治教育學(xué)科自身的陣地，并積極地吸納和運(yùn)用對(duì)相關(guān)學(xué)科有益成果的基礎(chǔ)上開(kāi)展學(xué)科建設(shè)的創(chuàng)新，推進(jìn)學(xué)科理論的本土化、內(nèi)生性發(fā)展。因此，各高等院校需要加強(qiáng)校際間的交流與合作,按照黨的十七大報(bào)告指出的方向，努力在“學(xué)科體系、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、科研方法創(chuàng)新”上下功夫，根據(jù)本地方本學(xué)校實(shí)際情況，凝練特色方向，發(fā)展特色研究領(lǐng)域，形成特色研究群體，在思想政治教育學(xué)科的框架內(nèi)促進(jìn)其與其他學(xué)科的整合，拓展思想政治教育的領(lǐng)域與視野。

（四）增強(qiáng)師資實(shí)力。思想政治教育學(xué)科承擔(dān)著培養(yǎng)人的光榮而繁重任務(wù)，切實(shí)加強(qiáng)思想政治教育學(xué)術(shù)骨干隊(duì)伍建設(shè)，是思想政治教育學(xué)科實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基本前提。目前，思想政治教育學(xué)科師資隊(duì)伍與推進(jìn)學(xué)科建設(shè)發(fā)展的要求存在著很大的距離，主要表現(xiàn)在學(xué)科力量相對(duì)薄弱、學(xué)科帶頭人比較缺乏、學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)急待改善等。現(xiàn)在,從事思想政治教育學(xué)科建設(shè)的人員有著不同的學(xué)術(shù)背景，如倫理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等，這也是新學(xué)科發(fā)展中必然要經(jīng)歷的陣痛，但一定要明確學(xué)科的界限，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的整合和轉(zhuǎn)型，以防內(nèi)容的膨脹和外延的擴(kuò)張而導(dǎo)致學(xué)科異化。對(duì)于研究生思想政治教育學(xué)科發(fā)展來(lái)講，一定要從整體上把握學(xué)科的性質(zhì)和方向,應(yīng)堅(jiān)持以本學(xué)科的專(zhuān)職人員為核心、為主力，規(guī)范導(dǎo)師的遴選并加強(qiáng)遴選后對(duì)導(dǎo)師的監(jiān)督與檢查。不僅要對(duì)導(dǎo)師候選人的學(xué)歷層次、學(xué)術(shù)背景、科研成果及其研究方向進(jìn)行綜合考慮，還要關(guān)注其教學(xué)能力、教學(xué)水平、教學(xué)風(fēng)格和師德?tīng)顩r。同時(shí)，還應(yīng)大力培養(yǎng)和扶植思想政治教育的專(zhuān)家，特別是學(xué)科領(lǐng)軍人物，以形成思想政治教育學(xué)科的發(fā)言權(quán)和地位優(yōu)勢(shì)，讓政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的思想政治教育學(xué)科建設(shè)人員成為馬克思主義的宣講者，精神文明的傳播者，教書(shū)育人的行動(dòng)者，學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

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