試論武術散手運動員戰術思維與意識的培養

王娟

（湖北警官學院 警體戰訓部，湖北 武漢 430034）

試論武術散手運動員戰術思維與意識的培養

王娟

（湖北警官學院 警體戰訓部，湖北 武漢 430034）

在技戰主導類格斗對抗性項群的戰術意識訓練中，武術散手戰術訓練的重要環節是戰術意識，戰術思維又是戰術意識的核心。在分析武術散手戰術思維的特點上，本文重點介紹如何提高運動員戰術思維能力的品質，以及科學合理運用戰術意識能力的方法。

戰術思維；戰術意識；運動員；培養

武術散手運動員的戰術意識是由教練員按照武術散手運動競賽規則內容的要求，根據運動員的技術特點“在比賽或訓練過程中所具有的經驗、智能與知識的反映，是判斷能力、應變能力、合理地運用技術和實現戰術等能力的概括”[1]。其重點包括比賽雙方運動員根據各種比賽具體情況及臨場變化，有意識地運用合理的技術動作，為戰勝對手而采取的有目的、有預判性的行動。而且戰術思維與意識的培養，是技術訓練的中心環節。具體方法是教練員應了解專項技術的基本規律與戰術特征及運動員在比賽中的應變措施、為積累操控比賽的戰術思維、嫻熟的掌握戰術意識提供了技術發揮的平臺。戰術意識與運動員的思維活動密切相關。顯而易見戰術思維是戰術意識的核心。運動員的戰術思維能力是決定其戰術意識操控能力發揮與否的關鍵。具體而言，運動員思維的靈活性、預見性和創造性等又是其戰術意識的決定因素。

1.武術散手戰術思維的基本特點

1.1 戰術思維的即刻性

戰術思維的形式不像一般思維過程那樣有充裕的預判時間，而是由運動項群中項目特征的要求在對手作出進攻動作的剎那之間給予正確的預判與下意識的反應，并在瞬間制定出相應的進攻或防守技術對策，且果斷運用正確的技術動作要領，給對手以超乎想象力的反擊技術。因此具有“瞬時決斷”的特點。

1.2 戰術思維的實效性

戰術思維的行動是敵我雙方的戰術能力、戰術意圖、戰術特點的預見和判斷，都是在對方作出進攻動作前進行的最有效率的預判。運動員一般通過自己的戰術思維與方案來指揮進攻動作或防守動作的運用與否，此特點決定了戰術思維的制定與發揮，是根據對手在何種戰術情況下的具體技術動作及特點來進行有效的攻防得分或以擊倒為目的戰術思維的行動，而不能是我們主觀的憑空想象和臆造。

1.3 戰術思維的靈活性

戰術思維的行動復雜性是由如技術種類的多樣性、實戰對象的多變性決定的。武術散手運動員的戰術思維過程與競賽中瞬息萬變的比賽過程緊密相聯系，優秀的運動員必須根據對手戰術的實際運用情況選擇合理的戰術思維與戰術手段，而不是教條地、機械地去執行賽前教練員制定的戰術方案，能夠科學的采取戰術思維與運用技術動作，從而把握運動的主動權。

1.4 戰術思維的批判性

戰術思維的批判性是指運動員要善于總結自己的技術能力與特點，賽前一定要審查自己的戰術行動方案，比賽的戰術執行方案在賽前要經過教練組科學論證。因此，這一特點決定了在武術散手運動項目比賽中，教練員、運動員都應該保持清醒的頭腦，加強溝通與協作。共同構建在比賽中的科學高效的戰術思維體系。

1.5 戰術思維的情緒性

戰術思維的情緒性是因為武術散手運動活動，總是與運動員、教練員個體的體驗緊密的聯系著，運動員的戰術思維和執行戰術任務是在強烈的求勝欲望的情緒體驗中進行的。成功的戰術思維總是伴隨著積極向上的情緒因素，因此這一特點決定了運動員在比賽過程中必須自始至終都保持必勝的信心與昂揚的斗志。

2.武術散手運動員戰術思維的培養

2.1 通過戰術理論學習豐富的戰術思維能力

通過對戰術基礎理論知識的學習來提高運動員的戰術意識：在教學中教練員應通過講解法、舉例法、觀摩法來開拓運動員思維空間，提高運動員的戰術理論水平，增強戰術意識觀念、豐富戰術理論知識、了解散打的戰術形式過程，為能在實戰中的合理運用正確的戰術方案打下堅實基礎。“以不變應萬變”根據臨場的情況，培養運動員的應變能力，達到合理地運用戰術的目的。

2.2 通過念動訓練過程提高戰術思維行動能力

我們在戰術思維過程訓練中，應當把各種復雜的戰術思維方法放在專項技術教學前，教練員應引導運動員領會各種戰術意識的實質，明確其意圖，應變策略等，要通過想象法、表象法來增強戰術思維在運動員大腦中的定式痕跡，再通過模擬訓練和條件實戰進行相適應的戰術行動能力的訓練，運用想、練結合的特殊訓練方式將大腦中的戰術意識行為化[6]。這種戰術意識思維在運動員大腦中的儲存越豐富，那么它在刺激、支配我們運動神經感受器時的效率也就越高，這種戰術思維行動能力就越有創造性。

2.3 通過模擬訓練法提高戰術思維的運用能力

在武術散手訓練中，我們應當把培養運動員在各種模擬比賽條件下合理運用戰術的能力這一任務放在首要的位置。這是戰術訓練“練為戰”的指導思想的具體要求。戰術運用能力的基本要求是：（1）明確的目的性和針對性。任何戰術的運用都必須有明確的目的性，做到有的放矢。戰術合理、針對性強，達到特定戰術特定解決特定問題的目的。（2）高度的實效性。戰術的運用目的是克敵制勝，因此應以能否達到制勝的目的為標準，避免華而不實。（3）高度的靈活性。根據比賽場上瞬息萬變的局勢，靈活科學地運用有針對性戰術，力爭主動、避免被動，使戰局向有利于本方的方向發展。

3.武術散手運動員戰術意識的培養

3.1 注重戰術意識在技術動作訓練中灌輸

武術散手戰術意識具有：即刻性、實效性、靈活性、批判性、情緒性等特征。

培養武術散手運動員的戰術意識品質，是戰術意識訓練的中心環節。具體方式有：系統的了解專項競賽基本規律與此項目的戰術要求，比賽中戰術變化的規律及正確的應對措施，專項戰術的發展趨勢；積累操控比賽的戰術思維、嫻熟的掌握戰術意識的科學經驗[2]。因為戰術意識與技術動作存在著密切的聯系。武術散手運動所運用的技術動作無不包含進攻與防守的功能，只有在掌握技術動作時并且深刻理解它的攻防含義及戰術思維功效，才能在頭腦中形成戰術意識的科學概念，技術動作掌握得越熟練就越有利于戰術意識的發揮。而且，強烈的求勝欲望反過來又可促進運動員技術動作水平的提高和比賽戰術技能的合理發揮。因為只有在頭腦中樹立戰術意識，才能帶著比賽中“假敵”的意識來完成技術動作，才能靈活運用，這就是我們教練員常說的“無敵似有敵，有敵似無敵”的一種“想練結合”的訓練方式和戰術境界[3]。在技術動作教學訓練中培養運動員的戰術意識，要求教練員要把二者有機地結合起來，有目的分步驟地進行。

3.2 強調戰術訓練方法與手段的結合訓練

戰術訓練法的采用應根據專項比賽的要求，應有利于發揮運動員的身體和技術特長，且能充分調動運動員的訓練和比賽的主動性和積極性。具體方法有：分解和完整訓練法、減難與加難訓練法、虛擬現實訓練法、程度訓練法和模擬訓練法等。由于散打實戰是在充滿變化的情況下進行，要想戰勝對手就不能機械地執行預定的戰術計劃，而是要根據賽場形勢的發展變化，采取靈活的戰術。要做到這一點，除了有較高的戰術休養以外，還必須具備很強的戰術思維能力。因此，在戰術訓練中，教練員必須把戰術基礎理論知識的學習、戰術方法的科學訓練同激發運動員的戰術思維能力有機的結合起來，才能進一步提高運動員的戰術意識品質。

3.3 武術散手運動員戰術意識在實戰中培養

強調在實戰中培養的方法，即實戰法。是指在比賽中系統培養戰術能力的方法。這種方法可使運動員對戰術的理解更為直接、深刻、全面。在參加重大比賽前，往往安排一些邀請賽或熱身賽等，其目的之一就是演練將在重大比賽中使用的戰術，檢驗其有效性。

4.結論與建議

4.1 正確的戰術思維和良好的戰術意識是決定比賽成績好壞的關鍵因素。戰術思維能力是決定其戰術意識操控能力發揮與否的關鍵。二者是螺旋式上升的循環關系。

4.2 技術是戰術思維的基礎，武術散手在戰術訓練中，教練員必須把戰術基礎理論知識的學習、戰術方法的科學訓練同激發運動員的戰術思維能力有機的結合起來，才能進一步提高運動員的戰術意識品質，創造性運用發揮戰術思維[5]。

4.3 在武術散手訓練中，我們應當把培養運動員在各種模擬比賽條件下科學運用戰術的能力這一任務放在首要的位置。同時，在訓練中應著重對運動員智能加以科學培養，使運動員在戰術行為意識上有更大的可塑性。

[1]秦念陽，李代勇.散手戰術的訓練[J].成都體育學院學報，2000，（3）：92-93.

[2]巴鋒.散打格斗訓練中的意識培養[J].散打與格斗，1998，（3）.

[3]張輝.試論散打運動員的戰術意識及培養[J].少年體育訓練，1998，（4）.

[4]王伯余，蔡衍鏗.淺析散手運動員戰術思維與培養[J].寧德師專學報，2006，（2）：16-18.

[5]夏虹.論散手運動員反映能力的心理訓練[J].湖北體育科技，1998，（1）：34-37.

[6]編寫組.運動訓練學[M].人民體育出版社出版，1995.