高職思想政治理論課與企業員工素質培養對接
——以煤炭專業為例

凌總成，朱友強，沈宏毅

（淮南職業技術學院，安徽 淮南232001）

高職思想政治理論課與企業員工素質培養對接
——以煤炭專業為例

凌總成，朱友強，沈宏毅

（淮南職業技術學院，安徽 淮南232001）

結合煤炭企業員工素質要求，從以案例教學為抓手、變教材內容為教學內容、發揮實踐教學的平臺、營造企業化的校園文化等方面入手，實現思想政治理論課與企業員工素質培養對接，既是高職人才培養目標的客觀需要，也是煤炭企業對人才培養的客觀要求，既是煤炭企業健康發展的迫切需要，也是提高思想政治理論課教學針對性、實效性的內在需求。

煤炭專業；思想政治理論課；企業員工素質；對接

煤炭行業是一個艱苦的高危行業，煤炭企業對人才的要求不僅僅是專業素質，還非常注重吃苦耐勞精神和安全生產意識等職業素質的培養。搞好高職院校思想政治理論課教學，必須引入企業員工素質,突出職業特色。介于此，加強煤炭專業思想政治理論課與企業職工素質培養對接，使學生在校期間養成煤炭企業所必須的職業素質和生活習慣，培養學生良好的職業道德素質和職業能力，應成為高職院校思想政治理論課教學模式改革的方向。

一、高職煤炭專業思想政治理論課與企業員工素質培養對接的意義

（一）這是高職人才培養目標的客觀需要

作為高等職業教育，是以就業為導向，培養面向生產、建設第一線職業崗位的高素質技能型專門人才，與普通高等教育相比，更注重學生職業精神和職業素質的培養。對此，教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》明確指出：要進一步加強思想政治教育，高度重視學生的職業道德教育和法制教育，重視培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識。因此，高職思想政治理論課在具有高校思想政治理論課一般特點的同時，又必須遵照高職教育的特點和規律，盡可能突出“職”的特點，形成自身特色。在思想政治理論課教學中融入員工素質教育，是服務于高職人才培養目標、彰顯高職教育特色的客觀要求。

（二）這是煤炭企業對高職人才培養的客觀要求

項目組通過對安徽省五大礦業集團的27個礦進行抽樣調查顯示，要使學生得到企業認可，受到企業歡迎，不僅要重視學生的專業知識和專業技能訓練，還要加強以下幾個方面的教育培養：加強愛企業和責任意識教育。調查顯示，企業歡迎那些能夠承擔責任、善于承擔責任、勇于承擔責任的人；加強誠信教育。誠實守信是高尚的人格力量，是企業寶貴的無形資產，是公民道德建設的重點，用人單位總是歡迎那些誠實守信、表里如一的人；加強團隊協作精神教育?，F代科學技術的進步，促進了社會生產力的高速發展，一個人的職業活動總是與一定的職業群密切相聯，離不開同行的支持與協作，因此，企業的發展不僅需要員工加強合作，更需要員工相互配合；加強吃苦耐勞品質教育。事業的成功需要有吃苦耐勞的品質，企業生產講究時間、效率，特別是煤礦企業，采取準軍事化管理，更要求員工腳踏實地地工作，具有不怕困難、樂于吃苦，堅忍不拔、百折不撓的勇氣和毅力，具有良好的安全意識。要使學生受到企業歡迎，為企業所認可，必須做好這些工作。而這些，恰恰是我們思想政治理論課的教育教學范疇，思想政治理論課理應發揮好主渠道作用。

（三）這是煤炭企業的健康發展的迫切需要

據不完全統計，2003～2010年，安徽五大礦業集團一線骨干，高職院校培養的學生占65%以上，技校生占20%，本科生占5%左右，高職生占有半壁江山。而根據我們長期跟蹤調查的數據顯示，從事煤礦生產一線工作的員工，2004～2009年，參加工作兩年后的平均流失率：高職生為10%～15%，技校生為20%～30%，本科生為40%左右。究其原因，主要是許多學生對崗位性質認識不到位，思想準備不充分；缺乏吃苦耐勞的精神，崗位責任意識不強；團隊協作精神缺乏，思想政治素質職業精神不盡如人意等等。特別是剛就業的學生在這方面表現尤為明顯。在現階段，煤炭專業人才的培養不僅是一般的煤炭工程基礎知識和相關技能，更要注重在新時期從事艱苦專業行業工作的心理、情感、意志、道德培養和人的整體發展水準培養，是要培養有較高的政治覺悟、良好的道德品質，具備艱苦樸素、吃苦耐勞、踏實肯干的優良傳統和作風，有扎實牢固的基礎知識和專業知識，能很好地適應采礦工作的能力，有較寬知識面，對新技術和新知識的更新適應能力較強的綜合素質人才。對煤炭專業學生更需要我們改變傳統的教育模式，積極探索新的教學視角，利用思想政治理論課教學這個有效的平臺，加強對學生的企業員工素質培養，滿足企業健康可持續發展對高素質技能型人才的需求。

（四）這是提高思想政治理論課教學針對性、實效性的內在需求

企業是高職院校學生就業的主渠道，高職院校已成為企業人才培養的主力軍，高職院校思想政治教學應充分考慮企業對人才素質的要求。借鑒企業的員工素質培養模式來開展思想政治理論課教學，即在教學觀念、內容載體、教學方式、教學評價等方面，按照企業員工素質培養模式來組織教學實踐，從而提高思想政治理論課教學針對性和實效性。在我們課題組成員對部分高職學生進行關于“你認為思想政治理論課該如何上？”的抽樣調研中，95%的學生認為：“要結合企業崗位對員工素質要求，把企業成功案例引入課堂教學中，貼近實際，提高針對性和實效性”。因此，高職院校在全面做好思想政治教育各項工作的同時，要更加注重把握高職思想政治教育的職業特點，重點是要抓住思想政治教育中那些與學生就業和職業密切相關，符合企業對員工素質要求的內容，尤其是要解決學生在未來就業中可能出現的思想政治問題，并不斷強化核心價值觀、職業道德、職業精神、職業理想等教育，切實增強高職院校思想政治教育的針對性。

二、高職煤炭專業思想政治理論課與企業員工素質培養對接路徑分析

（一）以案例教學為抓手

為了提高思想政治理論課教學的生動性和時效性，案例教學法已在思想政治理論課教學中得到普遍運用。實施案例教學，案例的選編至關重要，恰當的案例不僅是進行案例教學的前提，同時也是案例教學法的作用和功能得以顯現和發揮的保障?！耙粋€好的案例是一種媒介，通過它某些現實情況或問題被帶進教室供班級和教員研究，讓大家對一些實際生活中必須面對的棘手的問題進行討論?！盵1]在煤炭專業思想政治理論課的案例遴選過程中，教師應該積極參與校企合作，參與煤炭企業文化建設，在與企業交流互動中研究源于煤炭企業、反映企業安全生產、企業特有文化、企業核心價值觀、企業社會貢獻、企業員工職業道德與職業素養等內容的典型案例，并根據教學目標和要求，設計具有針對性、啟發性的問題，引導學生開展充分的分析和討論，“使學生明白只有適應企業環境、接受企業文化、形成合作精神、發揮創新能力，才能更好更快地融入企業，進而贏得在企業中發展的機會”。[2]

（二）變教材內容為教學內容

目前高職院校使用的教材與本科院校相同，都是由高校思想政治理論課教材編寫領導小組編寫高教出版社出版的全國統編教材。該教材具有理論性較強，邏輯體系較好，知識量比較大的優點，但其內容主要還是一種以符號形式表達思想和學說的知識體系，并以一種穩定的真理性的形態出現。高職煤炭專業教育培養的目標是面向煤炭企業生產、建設等第一線的技術應用性人才，這就要求思想政治理論課教學把學生鎖定為即將走向第一線職業崗位的社會人，結合我國煤炭企業的特點、要求和發展趨勢，選擇并突出具有煤炭企業員工素質定向性的教學內容，以強化學生職業素質的培養，提高對煤炭職工角色的認同感。比如在《思想道德修養與法律基礎》課程中，有很多章節是可以融入企業員工素質培養的相關內容的：在第一章的“理想信念”中，可以將職業理想和煤炭企業精神的內容進行充分拓展，引導學生認識到煤炭企業雖然是一個高危行業，但也是一個有所作為的行業，培養學生吃苦耐勞、犧牲奉獻的精神；在第三章的“人生價值”中，將煤炭企業的企業文化，特別是其核心價值觀教育增加教學分量，澤潤學生的世界觀、人生觀和價值觀，培養符合企業需求的正確價值觀念；在第六章“職業道德”中，可以結合煤炭企業的職業要求和發展趨勢，對學生進行愛崗敬業、恪盡職守、吃苦耐勞的職業意識，嚴謹負責、一絲不茍的職業紀律，顧全大局、團結協作的合作精神等方面的教育[3]；在第七、八章“法律知識和法律意識”中，可以增加與煤炭企業相關的法律、法規，增強學生的安全意識和法規觀念。在《毛澤東思想概論和中國特色社會主義理論體系概論》的第二章關于“實事求是、解放思想、與時俱進”中，教育學生要轉變觀念，樹立終身學習的理念，發揚創新精神；第八章關于“市場經濟”中，著重對學生進行敢于競爭、善于競爭、不甘失敗的大無畏精神和敢想、敢試、敢干、敢闖、勇于競爭精神的培養；在第十章關于“中國特色社會主義文化”的內容中，引導學生從核心價值體系的精神實質層面把握煤炭企業文化的核心價值、理念和精神，從中國特色社會主義文化的作用角度認識企業文化的作用等。

（三）發揮實踐教學的平臺

“實踐教學是思想政治理論課教學中不可缺少的重要環節，是引導學生結合實際以便更好地感悟、理解馬克思主義中國化理論成果，并能夠運用這些理論成果來分析、解決現實問題的特殊教學方式。”[4]提高思想政治理論課教育教學的實效性，內在地要求開展實踐教學。企業員工素質培養要達到應有的效果，固然也需要通過實踐教學環節，讓學生在實踐中學習和理解煤炭企業員工素質內涵和要求。這里所講的“發揮實踐教學的平臺”，是指借助思想政治理論課的實踐教學環節，進行企業員工素質培養的實踐活動，這是思想政治理論課與企業員工素質培養對接必不可或缺的形式。思想政治理論教育強調的是“知行意相統一的原則，而知行統一就是強調認識和實踐的有機結合”[5]。在思想政治理論課實踐教學過程中融入企業員工素質相關內容，有利于加深學生對員工素質理論和行為規范的理解和認識，形成正確的價值取向，最終達成知與行的統一。具體來說，可以利用“實訓基地”、“頂崗實習”、“訂單培養”等校企合作的平臺，將思想政治理論課實踐教學的主要場所放到煤炭企業，結合工作崗位職責要求、勞動紀律要求、工作現場實際和具體工作任務等，開展多種形式的專題教育活動，讓學生在真正的職業環境中改造思想、磨練意志，體驗、感悟員工素質的重要性和具體要求。幫助學生進行正確的職業定位，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，激發主動參與、勤于思考、樂于奉獻的精神，培養團結合作、愛崗敬業、踏實肯干的職業道德；將學生崗位實踐期間的遵章守紀、愛崗敬業、明禮誠信、團結協作、吃苦耐勞等方面的表現，按企業化標準進行量化考核。所有這些，不僅豐富了思想政治理論課教學的內容，增強了思想政治理論課實踐教學的現實性、針對性和實效性，而且能很好地強化和升華學生的企業員工素質觀念。

（四）營造企業化的校園文化

營造企業化的校園文化是指在校園文化建設過程中，積極融入企業文化元素，以企業文化影響、熏陶學生的價值觀念，它是思想政治理論課教育教學的補充形式，也是實現思想政治理論課與企業員工素質培養對接的重要形式。無論是煤炭企業還是其他類型的企業，對高職畢業生的要求除了學生是否擁有文憑和技能證書外，更重要的就是學生的職業素養，即個人基本素質和職業精神。職業素養僅僅通過知識和技能的學習是無法形成的，需要通過一定職業文化氛圍來陶冶。所以，在校園文化建設過程中，要將企業文化融入進來，架起企業與校園之間的溝通紐帶,創造更多兩者交融、互動的要素，讓學生在企業化的校園文化活動中逐漸感受和了解、潛移默化地規范自己的思想和行為，并接受這種職業素養要求。比如，學院的實訓場所要嚴格按照煤炭企業工作車間布置，仿真一線生產場景，學生進入實訓場地后，價值觀念、職業素質要求以及生產操作流程、安全操作規程和安全生產等要求，必須像工人上班一樣，處處按企業的要求接受管理，讓學生在學校里就可以盡早地感受企業的員工素質狀態要求。又比如，學院可以與企業合作，或聘請企業文化部門領導為兼職輔導員，在校園內指導開展各種形式的、具有濃厚煤炭企業特色的校園活動，宣傳企業的文化價值觀念，加強學生的職業道德、職業素養和職業能力的培養，培養符合企業需求的擁有正確價值觀念和行為規范的人才。

（注：安徽省2010年高等學校省級教學研究項目“高職煤炭專業思想政治理論課結合‘企業員工素養培養’教改新模式研究與實踐”，項目編號：20101324）

[1]程東旺，唐春波，李祖平.高校思想政治理論課“案例型”課型教學中的案例選取與設計[J].安康學院學報，2010，（5）：114-116.

[2]辛麗俠.引入企業文化,為煤企培養合格人才[J].經營管理，2011，（7）：99-100.

[3]李茂林.試論煤炭高職院校與煤炭企業文化的融入[J].滄桑，2010，（5）：175-176.

[4]陳麗明.對高校思想政治理論課實踐教學的思考[J].思想理論教育導刊，2010，（2）：70-72.

[5]蔣琴.高職思想政治理論課實踐教學探[J].文教資料，2010，（7）：239-240.