和諧校園背景下的普通高校體育文化研究綜述

李軍榮

（武漢音樂學院 公共基礎課部，湖北 武漢 430060）

自十六屆四中全會第一次鮮明地提出和闡述 “構建社會主義和諧社會”這個命題以來，黨的第十七屆中央委員會各屆會議緊密圍繞這一命題，展開了科學論述。無論是推行國務院機構改革，還是加強和改進黨的建設，轉變經濟發展方式，推進農村改革等，無不與和諧社會的構建高度呼應。黨的十七屆五中全會始終貫穿一個主題，構建社會主義和諧社會。普通高校作為社會的一部分，是傳承文明、創新知識、培養人才、服務社會的重要陣地，建設和諧大學是建設和諧社會的重要組成部分，對社會和諧具有重要的輻射和帶動作用。基于此，國內一批學者對和諧校園的內涵、特征和構建和諧校園的途徑進行了深入的論述。高等學校作為傳承文明，傳播先進文化的主要陣地，構建和諧校園文化無疑具有重要意義。校園體育文化作為校園文化的一個重要組成部分，在構建和諧校園中有著凝聚，熏陶、感染，規范和同化作用。對培養師生員工的團隊意識、集體主義觀念、勇于拼搏、積極進取、昂揚向上的校園精神有著重要意義。本文將從以下兩方面進行國內外研究現狀述評：

1.和諧校園以及構建和諧校園研究綜述

部分學者將和諧校園的內涵與和諧社會的基本理論結合起來，參照社會主義和諧社會的基本內容和特征，對和諧校園的理論研究進行了有益的嘗試，提出了自己對和諧校園的理解。馮佑培認為和諧校園是指學校協調、均衡、有序發展的狀態,是一種以和衷共濟、內和外順、協調發展為核心的素質教育模式,是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協調、整體優化的育人氛圍,是學校教育各個系統以及各要素間的協調運轉，是學校教育與社會教育、家庭教育和諧發展的教育合力,是以學生發展、教師發展、學校發展為宗旨的整體效應。潘婧、伍學云也提出類似觀點。簡德平則從人、物和自然環境三個方面論述了和諧校園的內涵，并分析了和諧校園的主要特征。他認為普通高校和諧校園主要是指普通高校內部諸要素之間以及普通高校與社會之間處于一種相互依存、相互協調、相互促進的狀態。包括普通高校內部人與人的和諧，普通高校內部人與物的和諧，普通高校內部人與自然環境的和諧。普通高校和諧校園的主要特征包括協調發展、人際和睦、充滿活力、安定有序的校園。

部分學者提出了構建普通高校和諧校園的主要途徑，秦莉紅從正面提出構建和諧校園的措施，包括樹立科學發展觀,堅持校園可持續發展；堅持科學管理模式,加強思想道德建設；構建和諧的校園文化,營造良好的育人環境；營造良好的校園周邊環境,使社區和諧與校園和諧同步發展等四個方面。黃要知則使用反證法，從列舉普通高校存在的不和諧問題，通過解決校園管理方面、學術風氣方面和思想道德建設方面的不和諧問題，達到構建和諧校園的目的。

以上論述，偏重從宏觀的的角度對和諧大學校園的內涵、特征和構建方式進行研究，理論成份偏多，傾向于提出指導性的意見，在構建和諧校園的實踐中的可操作性并不強。校園體育文化作為一種重要的校園文化形式，在構建和諧校園中的重要作用并沒有被廣大學者引起重視，它在構建和諧社會中的可操作性也沒有得到充分的認識。

2.校園體育文化

2.1 關于校園體育文化內涵的研究

校園體育文化是校園文化的亞文化，也是體育文化的亞文化。目前，國內研究校園體育文化的主要領域主要集中于其概念或內涵、結構、建設校園體育文化的研究。通過查閱中文期刊全文數據庫，筆者發現，目前人們對校園體育文化涵義的認識，仍處百家爭鳴的狀態，關于校園體育文化概念的理論研究概要綜述如下：

“校園體育文化”是在20世紀90年代初期提出的一個概念。通過對文章內容中體育文化內涵或概念的整理和歸納，發現其內涵主要集中在財富說、形態說和氛圍說三種形式。財富說認為，校園體育文化是在校園體育活動中創造出的物質財富和精神財富的總和；形態說認為校園體育文化是在學校體育中形成的文化形態，包括體育精神、體育的價值觀念、體育道德、體育行為等；校園體育文化是由學校內部有形的體育物質環境和無形的體育社會環境共同構成的，具有校園特色的生存氛圍，則是氛圍說的代表。

2.2 校園體育文化的結構研究

校園體育文化的結構是校園體育文化系統得以在發展過程中保持整體性并具有巨大功能的內在根據，它同時也決定者校園體育文化的特征。對于校園體育文化的構成要素研究者基本持相同觀點，但對于要素的組合方式則各抒己見，從而產生了諸多校園體育文化結構。綜合研究者所提出的觀點校園體育文化的結構由四個層面構成：包括體育物質層，是校園體育文化的基礎，是滿足校園體育文化的主體，是進行體育實踐活動的重要保障；體育制度層，指對學校體育起規范作用各種學校體育法規和條例，學校制定有關體育規章制度，及各項體育運動的裁判規則等；體育行為層，指師生員工在體育實踐活動中以約定俗成的方式構成的體育行為規范，主要以體育習慣來體現，還包括體育興趣、體育風尚等；最后是體育精神層，起主導作用，主要包括體育思維方式、體育審美情趣和體育價值觀念，其中體育價值觀念是校園體育文化的核心。它決定者校園體育文化的發展目標。

關于普通高校的校園體育文化結構的特點研究目前所見報道不多，中國期刊網上有關文章也較少，普通高校的體育文化結構的特點是否存在著有助于或者不利于構建和諧校園的地方，是需要進行進一步明確的。

2.3 關于建設校園體育文化的研究

具有代表性的主要觀點，如龔得貴認為建設校園體育文化的措施和途徑有：加強媒體宣傳力度；重視課外體育活動；組織體育知識講座；組織觀摩體育比賽；組織體育知識競賽；加強學校運動隊建設；建設有特色的校園體育文化等。魏秋珍、潘麗萍、吳雙文等10余人也持相似觀點。

徐林認為校園體育文化建設的基本要求有：加強領導，提高認識；提高師資素質，發揮教師主導作用；加強輿論宣傳，創設體育鍛煉的良好氛圍；完善規章制度，改善物質條件。

楊英認為建設校園體育文化要倡導快樂學習，健康學習的理念，積極培育賽事品牌，著力塑造校園體育文化；促進健康，社區體育讓體育更加生活化；實行俱樂部式體育教學模式；更進一步挖掘體育文化內涵 ，創設具有學校特色的體育文化氛圍。

以上研究具有一定的廣泛性和普遍性，和各校的具體實際、與當代建設和諧社會的主題相結合的研究比較少見。為什么要建設校園體育文化，目的不太明確。普通高校體育文化與其他校園文化相比，具有自己的特色和特點，體育文化的內涵、特征及建設形式都因而有所區別。值此全國人民共建和諧社會之際，通過構建具有普通高校特色的體育文化體系，增進普通高校和諧發展是擺在我們面前亟待解決的問題。

校園體育文化是增進學校和諧發展的一種精神力量,在培育校園精神、促進精神文明建設、營造學校人文氣息等方面起著重要的作用。通過本研究，對于了解高等學校體育文化的結構特點，對于查找有利于增進校園和諧的因素加以發揚，發現對不利于校園和諧的因素加以規避，對校園的和諧水平程度的提升都是十分有意義的。本研究的深入，對于構建和諧校園，活躍校園文化氛圍、提升學生人文素養、增強學校師生員工的健康水平、提高學校體育工作質量，對于促進學校全面、協調、可持續地和諧發展都具有一定的重要意義。

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