芻議如何在思想政治教育中提升大學生就業競爭力*

曹玉華

（黃河水利職業技術學院，河南開封 475003）

1 思想政治教育在提高大學生就業競爭力中存在的問題

1.1 思想政治教育與就業競爭力培養缺乏有效結合

隨著市場經濟的全面推進，大學生就業由過去的“統分統包”變成了自主擇業，就業成了大學生必須面對的最重要的問題之一，而思想政治教育無論其內容和形式對學生就業中面臨的實際問題都缺乏針對性，尤其在如何培養和提高就業競爭力方面。思想政治教育對學生的價值引領和就業服務缺乏有效兼顧，缺乏必要的聯系，顧此失彼。一方面，學生雖然通過思想政治教育，基本樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，但他們對于這些觀念在就業中的現實意義卻不甚了解。另一方面，在面對就業這一實際問題時，思想政治教育又忽視了對學生擇業時社會發展大局觀教育，導致不少學生在擇業時，僅僅局限于個人的職業前途，不能高瞻遠矚，不能把個人理想與國家的需要有機結合起來，殊不知國家的發展和社會的進步才是個人成才成功的大背景。企業界有句話說得好:“政策頭腦是利潤的源泉。”將思想政治素養與職業發展結合，不僅顯示了一個人對社會發展趨勢的敏銳性，也反映出一個人對企業發展的遠見和洞察力，良好的思想政治素質對個人的職業發展確實有著重要的意義。

1.2 思想政治教育中關于就業競爭力培養方面的內容不完善

學生從上大學開始，最關心的是就業問題，而思想政治教育中涉及大學生就業的問題較少，且思想政治教育僅限于宏觀思想統領、形勢教育、政策指導層面，沒有或較少涉及對學生就業觀念的教育，缺乏對學生就業競爭力的全面培養和指導。

1.3 就業競爭力培養中思想政治教育方法與手段缺乏創新

內容與形式是相互依賴、相互制約的，是辯證統一的關系。因此，思想政治教育內容一定要通過合適方法和手段來體現，才能達到良好的效果。方法是否科學、能否有利于大學生接受，直接關系到思想政治教育目標的實現。雖然當前思想政治教育的形式有了一些新的發展，如多媒體等信息技術的大量介入，使許多生動事例可以形象逼真地展現在受教育者面前，收到良好的效果。但具體到就業競爭力的培養時，仍然明顯地存在方法單一和陳舊的問題。主要體現在:重理論輕行為、重共性輕個性、重灌輸輕疏導等。

2 思想政治教育在大學生就業競爭力培養中可采用的方法和措施

針對上述問題，思想政治教育工作者和就業指導教師要共同努力，找準“結合點”，克服“兩張皮”現象，不斷探索思想政治教育在提高學生就業競爭力中的新方法，充分發揮思想政治教育在大學生素質培養中應有的作用。

2.1 大學教育應以人為本，重視培養健全人格和良好的道德素質

教育的本質是對“人”的教育，先學做人，然后才是做事，這也是我國的優良教育傳統。尤其是在當下市場經濟條件下，思想觀念呈明顯多元化趨勢，道德滑坡已成了社會熱點，因此，當前的教育工作的重點，已不僅僅是知識和技能的學習，更重要的是對“人”的培養，健全的人格、良好的道德素質應該是教育的最終目標。因此，無論是從大學生個人成長的需要出發，還是從社會發展的需求出發，培養大學生的健全人格，加強大學生的道德修養都勢在必行。另一方面，企事業等用人單位也越來越重視大學生健全的人格和良好的道德素質。中人網調查發現，“畢業生應具備哪些素質及能力”的選項中，道德素質僅次于“專業水平”和“實踐能力”，是用人單位進行人才測評的一個重要方面，因此大學生自身道德素質如何，關系到他們能否在職業發展道路上取得預期的成就。在人才任用中流行著這樣的說法:德才兼備是上品，有德無才是次品，無才無德是廢品，有才無德是危險品。所以說“德，才之帥也”。而道德素質的提高在大學生中卻備受冷落，無論是應屆畢業生還是在校大學生，品德都被他們排在非常靠后的位置。因此，培養大學生健全的人格，提高道德素質，增強團隊意識和協作精神，強化職業道德教育、誠信教育，是高校思想政治教育的不可或缺的重要組成部分。

2.2 改善就業競爭力培養中思想政治教育的內容

大學生思想政治教育不僅應該有社會主義主流人生觀、價值觀的教育，也應該關注諸多的社會熱點問題，如大學生們最關心的、與他們自身息息相關的就業問題，將培養大學生就業競爭力與思想政治教育的內容有效結合起來。在教材體系中如《思想品德修養》、《法律基礎》以及大學生心理健康教育等方面的教材中，要不斷加強國情和就業形勢教育，加強職業理想、職業生涯規劃的教育;培養正確的擇業觀、成才觀、創業觀;樹立良好的創新意識和競爭意識等等。這方面內容，要強化，要突出，要豐富，切切實實把思想政治教育課的基本原理與大學生就業擇業問題相結合，使思想政治教育對大學生就業競爭力的培養力度逐步加大，逐漸完善。

2.3 創新思想政治教育中就業競爭力培養的方法和手段

要想在思想政治教育中切實培養大學生就業競爭力，實現兩者完美結合，勢必要更新教育理念，改變過去單一化的教育方法，使就業競爭力培養向多元化的角度轉變，促進二者的有機結合。

2.3.1 集體就業指導教育與個體教育相結合

集體就業指導教育就是通過形式多樣、內容豐富的專題講座、座談會、模擬招聘等，以班或年級為單位，對大學生在擇業中有共性或普遍存在的問題進行指導和教育。其好處在于覆蓋面廣、效率高，對解決大多數學生存在的問題，是行之有效的方法，但集體教育只能針對大多數，千人一面，而忽視了個體間的差異。個體教育就是針對不同對象的不同思想問題和不同的心理特點，采取不同的方式單獨進行教育的方法。個性化的個體教育彌補了集體教育的不足，能更有效地幫助學生解決在就業競爭力上遇到的問題。將集體教育與個體教育相結合，不僅注意了教育內容的差異性和針對性，也使得教育方式富有變化、靈活多樣。

2.3.2 全程教育與畢業教育、就業指導相結合

全程教育就是從入學開始，把就業教育的內容滲透融合到政治思想教育和專業的教學中去，滲透到學生活動和校園文化生活中去，滲透到社會實踐、社會調查和實習當中去，讓教育無處不在，形成良好的教育氛圍。當然，在全程教育中也要分階段有側重地進行教育。如對一年級新生開展適應性心理指導教育中滲透職業啟蒙教育。對于新生，重點幫助學生進行本專業社會定位，滲透本專業的行業優勢、社會責任、歷史使命等教育，使學生得到職業啟蒙，激發學生的職業意識。對二年級學生，主要進行綜合能力培養，初步啟動學生職業生涯規劃，在職業啟蒙的基礎上盡早明確學生職業發展的總體目標;對三、四年級學生則主要提供盡可能多的鍛煉機會，側重開展職業體驗教育、職業道德教育和就業指導。

畢業教育、就業指導是指在學生畢業階段進行的集中教育。學生正處于職業選擇期，針對價值判斷困惑和心理焦慮明顯增多的實際，思想和情緒極不穩定，這一階段思想政治教育的重點應放在對畢業生的價值引導和心理疏導上。采取專題講座、優秀校友報告會等多種形式，不斷強化他們的社會責任感、歷史使命感及成才意識，幫助他們澄清思想上的一些模糊認識，消除可能出現的偏差，促使他們形成正確的擇業觀念。此外，還要強化畢業生的職業適應性，為順利就業做好充分的準備。

2.3.3 重視大學生就業競爭力培養工作中思想政治教育隊伍的建設

建立一支高素質的工作者隊伍是做好思想政治工作的關鍵，也是大學生就業競爭力培養的迫切需要。思想政治教育中培養大學生就業競爭力是一個系統工程，要群策群力，協調一致，充分整合各方面力量，專兼職相結合，優化隊伍結構。不僅有“兩課”教師，也有輔導員、班主任，還有院系書記和就業主管人員，他們都是這支隊伍的重要組成部分。

2.3.4 將職業生涯規劃作為思想政治教育的切入點，提升學生職業生涯規劃實效性

在政治多極化、經濟全球化、文化多元化的時代背景下，大學生的政治信仰、理想信念以及價值取向等都發生了深刻的變化。這些發展和變化使得大學生的主體意識、競爭意識增強，其主流是積極的、進步的，但同時享樂主義、極端個人主義和拜金主義等消極的方面也對大學生產生了不同程度的影響。因此，高校要加大對職業實踐教育的扶持力度，應在經費投入、師資隊伍建設、活動體系的完善、校企合作的推進等方面下工夫，保證實踐體系建設，構建以學生職業發展為主線，以社會需求為導向，以職業實踐教育為重點，以真實職業環境為背景的富有實效的大學生職業生涯教育體系，針對性地幫助大學生獲得更加豐富的社會資源，減少人生目標和職業目標選擇時的盲目性，將政治思想教育切實滲透入職業生涯教育的每個環節，達到“潤物無聲”的教育效果。

綜上所述，只要我們與時俱進，革新方法，適應時代發展的趨勢，全方位入手，環環滲透，這樣就可以在培養大學生職業技能的同時，也提高了適應社會的能力，進而提升大學畢業生們的就業競爭力。

（責任編輯楊文忠）

［1］王玉敏.芻議大學生個人核心競爭力的培育與提升［J］.現代教育科學（高教研究），2003，（2）.

［2］李寶濤.大學生思想政治教育工作創新探析［J］.學校黨建與思想教育（高教版），2006，（12）.

［3］田曉光.大學生職業道德教育存在的問題及對策［J］.中國成人教育，2007，（1）.