社會體育應用型人才培養模式的構建

明平芳

(黃岡師范學院體育學院，湖北 黃岡438000)

社會體育應用型人才培養模式的構建

明平芳

(黃岡師范學院體育學院，湖北 黃岡438000)

分析新形勢下社會體育專業應用型人才培養目標的定位及人才培養存在的主要問題，結合黃岡師范學院體育學院社會體育專業建設、人才培養的實踐情況，探討構建社會體育專業應用型人才培養的新模式。

社會體育專業;應用型;人才培養模式

為適應在新形勢下社會體育發展的需求，1994年經國家教育部批準同意在我國部分高校開始試辦社會體育專業。社會體育專業應用型本科人才除了要具備系統、全面、扎實的專業理論知識，更要有很強的體育實踐指導和經營管理能力。黃岡師范學院體育學院社會體育專業是在原有體育教育專業的基礎上新增的專業，2007年第一次招收本科生。在當前高校日趨激烈的辦學競爭中，培養適應社會需要和體育市場需求的應用型體育人才是我院社會體育專業的必然選擇。本文試圖對新形勢下我院社會體育專業人才培養目標的定位、社會體育專業應用型人才培養存在的主要不足及社會體育應用型人才培養模式的構建等問題進行探討。

一、社會體育專業應用型人才培養目標的定位

對于高校所新增設的專業，首先必須制定出科學合理的人才培養方案，其內容包括培養目標、培養規格(知識、能力、素質結構)、課程設置與體系。其中，專業培養目標是核心，培養規格是要求，課程設置與體系是關鍵。作為黃岡地方一所教學研究型大學，我院本著學校“科學定位、內涵發展、特色強校、規范創新、就業至上”的辦學理論，強化學校為地方經濟、社會發展培養應用型人才的目標地位，首先對社會體育專業人才培養目標進行積極努力的思索。我院通過科學地分析當前我國體育經濟和體育產業的蓬勃發展趨勢，在對呈現出一派繁榮景象的我國體育市場進行充分調研的基礎上，廣泛了解社會對社會體育專業人才的實際需要，獲知其工作崗位、工作任務和職責所需的能力素質要求，以此來確定應用型人才的培養目標和培養規格，并將我們的培養目標準確定位在:培養具有現代社會體育基本知識和實踐技能、了解現代體育經營管理的基本理論知識并具有應用這些知識能力的，能從事體育經營管理和體育健身指導的應用型專門人才。這一培養目標在人才類別上定位為應用型人才;在人才培養方向上定位為體育市場營銷方向;在畢業生水平要求上定位為具備從事體育活動的組織管理、咨詢指導、體育市場經營開發、科研等方面的能力，掌握一定的體育運動技術，能從事健身指導工作;在特色上定位為:掌握經濟學、管理學及現代市場營銷學的基本理論知識，能從事體育產業經營管理和體育市場營銷工作。

二、社會體育專業應用型人才培養存在的主要問題

(一)課程設置不盡合理、基礎課程安排不夠科學 我院社會體育專業教學計劃中設置的專業課程是以經濟學和現代市場營銷學的理論課程作為專業理論基礎課程，開設體育市場營銷方向的理論和技能實踐課程，再增加一些體育運動技術課程，這些專業課程涉及、范圍很廣，課程門數多，有些課程與體育市場營銷的培養方向聯系不密切，與我們的人才培養目標不符合。比如體育社會學、運動生理解剖這些課程的開設與我們的專業方向沒有直接聯系;另外，還有些課程內容交叉重合度比較高，應該進行合理的取舍。同時，根據我院制定的社會體育本科專業教學進程計劃，在不同的學期應該開設哪些專業課程的先后排序不盡合理，對學生應該掌握課程內容的先后邏輯關系梳理不夠清晰，譬如，體育市場營銷學、國際市場營銷學等專業方向課程可以提前開設，有利于學生專業思想的穩定，準確定位自己的努力方向;此外一些專業技能實踐課程如體育公共關系、商務談判、廣告策劃與管理、實用禮儀學等在學生大二階段就可以提前相繼開設，避免學生在大三階段扎堆開設專業課程，不利于學生對知識的消化吸收。

(二)實踐教學環節薄弱，理論與實踐應用結合不緊密 從學科屬性來講，社會體育專業屬于應用性較強的專業，對學生的實踐技能，如營銷技能、溝通技巧、外在形象與氣質培養等方面的能力要求高，但由于目前我們辦學條件和培養過程的局限性，教學資源的相對缺乏，教學設施的不完備，造成教學計劃中的課程實踐、專業實踐、實習不足。同時，體育市場營銷專業學生的實踐、實習有很多需要到體育用品公司、企業一線去完成，使得實踐教學操作起來較為困難。而且，有些專業課程知識的理論性太強，沒有突出實踐應用，理解起來比較粗象困難，在教學中教師必須深入淺出，通俗易懂，加強理論聯系實踐，引導學生學以致用。

(三)學生理論基礎較差，師資隊伍建設亟待加強 與其它專業相比，體育專業有其特殊性。在全國每年普通類高考招生中高校選拔既要達到一定的術科水平又具備一定的文化基礎的體育人才，而普通類高考體育生學業成績普遍較差，進校時絕大部分體育學生的文化理論基礎比其它文理工科專業的學生要薄弱，這是不爭的事實。學生在學習掌握理論知識過程中，困難重重，一方面認為西方經濟學、體育統計學等理論課程難度大，課時太少，另一方面覺得理論課程聽起來太枯燥乏味，有時產生厭學情緒;再加上體育學生具有的活潑、好動等個性特點，常常表現出在教室里靜不下心，坐不住。而且，由于我院社會體育專業是新辦專業，于2008年才開始陸續引進一些專業年輕教師，教學經驗不足，師資隊伍建設不健全。體育市場營銷是一個理論性和實踐應用性都較強的專業，不僅要求教師有較高的教學和科研水平，而且要求教師具有“雙師型”素質，但在現實中，真正符合上述要求的師資少，不是專業理論水平欠火候，就是教師實踐能力不強。

三、社會體育專業體育市場營銷應用型人才培養模式的構建

(一)緊扣應用型人才培養目標，優化課程設置，完善課程體系 課程設置和課程體系是體現人才培養目標和知識、能力、素質結構的載體，是人才培養模式的重要構成要素。一般來說，科學合理的教學內容體系的構建應考慮:一是教學內容的難易程度要同社會需求和學生的整體素質一致;二是要優化課程結構，如:理論教學內容與實踐教學內容的比例要合理，基礎課、專業基礎課和專業課同樣要有一個合理的比例，三是要控制課程門數和總學時數。［1］我院在人才培養過程中，圍繞培養目標，體現就業導向特色，力圖堅持以應用能力的培養為主線，遵循“厚基礎、寬口徑、重應用、多方向”的課程體系組合思路，構建社會體育專業以職業和應用能力為核心的模塊式體育市場營銷課程體系，將所有課程分為三大模塊:公共基礎課程、學科基礎課程、專業方向課程。公共基礎課程包括:中國近代史綱要、思想修養、毛澤東思想概論、鄧小平理論概論、馬克思主義基本原理、普通話、大學語文、大學英語、計算機基礎等。學科基礎課程:體育產業概論、體育管理學、體育經濟學、體育社會學、體育公共關系、經濟法、西方經濟學、體育統計學與SPSS等。專業方向課程:體育市場營銷、市場調查與預測、體育市場營銷英語、體育廣告與策劃、商務談判、實用禮儀學、消費者行為學、分銷渠道管理等。

公共基礎課程模塊和學科基礎課程模塊保證了國家教育部規定全日制大學本科畢業生的基本培養質量，提高了學生綜合素質和拓展了專業適應面，專業方向課程根據社會和體育市場需求、學生就業意愿、專業依托行業的內在結構等進行組合，突出學生的應用能力，使得學生的培養規格始終與社會需求、產業結構保持良性互動，為學生就業打下基礎。

(二)突出實踐教學，注重應用能力的培養，增強學生的就業競爭優勢 立足于社會體育專業人才培養的規律和特點，結合當前體育市場營銷方向教育的實際情況，我院應積極實施注重實踐教學的培養模式。實踐教學是人才培養過程的重要環節，實踐教學模式的探索對我院培養優秀的體育市場營銷人才至關重要的。體育市場營銷方向實踐教學體系包括有校內的實踐環節和校外的實踐環節，實踐內容覆蓋面寬，互動性強，課時容量大［2］。應用型人才的培養必須以大量的實踐教學為基礎，搭建校內外的多個實踐平臺，將多種形式的實踐教學始終貫穿于四年制本科教學中，強化實踐教學環節，突出應用能力的培養。比如，校內實踐課程環節可由模擬營銷、模擬體育企業經營管理實訓、校內營銷技能大賽、基礎技能綜合實驗等組成，以此來提高學生的組織、經營和管理能力，一般可安排在大三或大四集中進行;校內課程實踐環節可由商務談判、體育公關、實用禮儀、案例分析、推銷實戰、營銷策劃、體育市場調查與市場分析等組成，在組織課程教學過程中同時進行課程教學實踐;校外實踐環節形式和時間安排比較靈活多樣，學生可通過現場觀摩、企業實習、畢業實習、兼職實習，讓學生親身體驗生產、研發、管理等一線工作的場所，了解企業真實狀況，增強就業競爭的優勢。

(三)積極進行校企聯合，建設穩定的校外實習基地 實踐性教學是一種靈活、開放的教學方式，許多教學實踐活動在課堂是無法完成的，必須加強與社會、企業及單位的緊密聯系，同時，為使學生直接接觸企業實踐，為企業及時輸送所需的人才，學校非常有必要建立相對穩定的校外實習實踐教學基地，啟動校、企合作，實現雙方資源共享。一方面學校積極與企業、用人單位建立良好互動關系，從企業那里獲得需求信息，根據企業和用人單位的要求，調整培養方案、修改教學計劃、教學實施、實訓直至學生就業，同時，學校還可以借助企業先進的教學設備和技術對學生進行技能培訓，充分發揮企業、用人單位的指導、監督、參與、支持作用［3］，目前，我院社體專業體育市場營銷方向在校外實習基地建設上已初顯成效，并與一些用人公司、企業簽訂了《黃岡師范學院社會體育專業實習協議書》，雙方就實習崗位的性質特點、實習生管理和安全、生活等方面達成一致的意見。這樣，既有利于學校了解市場人才需求的現狀和特點，加強對體育市場營銷方向人才培養教學改革，使培養的人才符合市場需要，同時，也確保了學校在新形勢下培養的體育人才具有較強的市場競爭力。另一方面，企業利用高校知識資源優勢為其解決實際困難，還可以委托學校幫助培訓企業員工，既提高員工的素質，又節省培訓時間、場地、師資和費用。

(四)加強“雙師型”師資隊伍建設 體育市場營銷專業方向應用性強，沒有高水平的教師隊伍，難以培養出高素質的體育市場營銷人才。加強師資隊伍建設要緊密結合專業建設和應用型人才培養的指導思想，將培養既有較強的專業基礎理論知識，又具備較強實踐技能及指導能力的“雙師型”(同時具有“教師資格證書”和“專業技術資格證書”)師資隊伍作為主攻方向，為體育市場營銷專業建設提供強有力的保障。我院社會體育是新辦專業，辦學時間短，師資力量比較薄弱。從專業教師隊伍建設來看，主要是畢業不久的年輕教師擔重任唱主角，高學歷、高職稱的教師和有一定實踐經驗的專業教師嚴重缺乏。

針對我院目前的師資狀況，一方面有必要加大專業教師人才引進力度，引進一批有豐富實踐經驗的高學歷、高素質人才充實到我們的師資隊伍中來，為我們的專業建設和人才培養注入新鮮的血液;另一方面，要重視專業教師的學術水平與理論素養的提高，注重和加大新形勢下、新條件下中青年教師的開拓、實踐能力的培養力度。在專業水平提高上，積極創造條件支持專業教師利用業余時間申報各級各類研究課題、發表高水平的學術論文，鼓勵拔尖人才脫穎而出，在體育市場營銷研究方向上有所建樹。同時，在實踐技能培養上，鼓勵青年教師深入企業掛職鍛煉，使青年教師的知識結構、能力結構、素質結構得到進一步完善和提高，成為體育市場營銷及經營管理方面的實踐型人才，同時鼓勵教師報考并獲得一些相應的資格證書，構建一支具有開拓性、創新性、實踐性的“雙師型”師資隊伍。

［1］龐學升．工商管理專業應用型人才培養模式的構建研究［J］．科技信息，2007，(33)．

［2］陶宇紅．普通高校市場營銷專業人才培養教學改革研究［J］．遼寧教育行政學院學報，2008，(4)．

［3］何紹紅，莫英松．高素質市場營銷專業人才培養模式構建研究［J］．商場現代化，2007，(9)．

G642

A

1003-8078(2012)04-0033-03

2012-01-12

10．3969/j．issn．1003-8078．2012．04．13

明平芳(1981－)，女，湖北黃石人，黃岡師范學院體育學院講師。

黃岡師范學院2010年校級教學研究項目，項目編號:2010CE18。

責任編輯 袁小鵬