貧困女大學生心理健康狀況的調查與思考

仇小梅

（懷化學院物理與信息工程系,湖南懷化 418008）

隨著我國高等教育事業的發展和高校收費制度的改革,貧困大學生在高校大學生中的比例逐年增加,其中貧困女大學生所占的比例也不斷擴大。貧困女大學生是高校大學生中的一個重要的特殊群體。與男生相比,女大學生的內心沖突和心理失衡相對男生可能要更強烈、更復雜。她們不僅在生理上與男生有著本質的區別,而且在自我意識、個性情感、行為動機、人生追求、理想信念、人際交往等方面也與男生不同。女大學生還容易受到傳統文化中“重男輕女”等消極因素的影響和束縛。此外,她們還要面對家庭經濟貧困的重壓。由于生理、傳統文化、社會偏見以及家境的貧困等多種因素的影響,貧困女大學生較之男生更易出現自卑、焦慮、依賴、軟弱、抑郁、人際交往障礙、情緒波動等一些心理問題。因此,研究貧困女大學生的心理現象、心理問題產生以及心理發展規律,具有重要的現實意義。

一、貧困女大學生心理健康現狀

（一）研究對象與方法

1.研究對象

參加此次測試的對象系湖南某高校1～3年級部分貧困女大學生。其中,大一貧困女生占25%,大二占45%,大三占30%。本次調查實發問卷200份,回收有效問卷182份,有效回收率為91%。

2.研究內容

本次調查分別就貧困女大學生的家庭經濟狀況、學習特點、職業生涯規劃、自我意識、人際交往和戀愛等方面進行了調查。

3.研究方法

本研究主要采用問卷調查法與訪談法相結合的方法。問卷調查法主要采取自編問卷進行調查,通過自行設計問卷,共有81個項目。由學生按照各題要求,結合自己的實際情況如實回答問題。我們對所回收有效問卷的各項數據進行統計分析。訪談法主要采用個別訪談法,通過與貧困女大學生的談話,了解其心理現狀,掌握其心理動態。

（二）調查結果與分析

1.貧困女大學生家庭經濟狀況及消費現狀調查

接受此次測試的貧困女生,來自大、中城市的占5%,小城市、縣城的占18.75%,鄉鎮、農村的占76.25%。由此可見,貧困女生主要來自于偏遠、經濟相對落后的貧困農村和小城鎮。在調查中發現,貧困女大學生的家庭實際平均月收入900元以下的占58.75%,其中400元以下的占8.75%,400-600元之間的占22.5%,600-900元之間的占27.5%。這說明,貧困女大學生家庭經濟總體水平偏低,家庭經濟收入不穩定,生活難以得到保障。調查顯示,導致其家庭經濟困難的主要原因是：17.2%的人是因為家有病人,醫藥費花費較多;34.04%是因為父母均務農,收入低;13.83%是因為父母雙方或一方為下崗職工;26.6%是因為家庭兄妹多,且同時在校念書;還有8.5%是因為天災人禍造成的。樣本顯示,貧困女生的主要經濟來源大部分來自家庭供給（36.51%）、勤工儉學（20.63%）、助學金（16.4%）、助學貸款（8.99%）,還有一部分是來源于親友借助、獎學金和社會資助等途徑。在問及其每月的平均消費支出（不含學費、住宿費）時,有87.5%的同學回答在500元以下。她們的消費項目主要是伙食、學習費用、交通通訊、購物和娛樂,其中用于伙食、學習、交通通訊（電話、上網）的消費支出分別為39.6%、25.74%和25.74%,用于購物和娛樂的支出分別占5.45%和3.47%。這說明,貧困女生的消費主要集中于生活和學習上。

2.貧困女大學生學習現狀調查

調查表明,大部分貧困女生學習目的明確,學習態度端正,學習動力充足,喜歡自己所學的專業,但仍有2.91%的學生學習目的不明確,20%的學生不喜歡自己的專業,6.25%的學生學習動力不足,1.93%的學生感覺自己沒有學習動力,得過且過。關于學習動力不足的具體原因,31.25%的學生是因為不喜歡自己所學的專業,15%的學生是因為對學校沒有自豪感和歸屬感,48.75%的學生認為學不學都一樣,反正考試能通過,還有一部分學生是因為學習動力不足造成的。在對待作業的態度上,盡管有40%的學生能夠按照要求,盡自己能力認認真真地完成,但仍然有18.75%的學生是隨便應付,抄襲其他同學的作業敷衍了事的。這說明,貧困女生的學習現狀令人堪憂,同時也反映了高校學風建設、專業建設和學科建設的工作任重道遠。

3.貧困女大學生的職業生涯規劃

職業生涯規劃,是指個人在生涯發展歷程中,對個人各種特質或職業與教育環境資料進行生涯探索,掌握環境資源,逐漸發展個人的生涯認同,并建立生涯目標;在面對各種生涯選擇事件時,針對各種生涯資料和機會進行生涯評估,以形成生涯選擇或生涯決定;進而以擇其所愛、愛其選擇的心情,投注其生涯選擇,承擔生涯角色,以獲得生涯適應與自我實現。[1]（P184）調查顯示,只有少部分的貧困女大學生曾經接受過系統的職業生涯規劃服務,大部分學生對自己的職業生涯規劃現狀不是很滿意,對自己的發展規劃不明確,其職業目標也是相對模糊。有些貧困大學生對自我缺乏認知,不知道自己的優劣勢,感覺很茫然,不知如何努力。樣本顯示,2.5%的學生對自己前途悲觀,不知什么才是真正有意義的;7.5%的學生沒有人生目標;37.5%的學生沒認真想過自己的未來;16.25%的學生對于自己將來的就業沒有信心,沒有認真考慮過將來就業問題。這顯示,高校就業中心等服務機構提供的服務體系還有待完善,職業生涯規劃服務市場還需進一步拓展空間,對貧困女大學生的職業生涯規劃的工作任務仍然十分艱巨。

4.貧困女大學生的自我意識

自我意識是人對自己身心狀態及對自己同客觀世界的關系的意識,它是一個人在社會化過程中逐步形成和發展起來的,對自我以及自己與周圍環境關系的多方面多層次的認知、體驗和評價,是個體關于自我全部的思想、情感和態度的總和。[2]（P173）調查顯示,盡管大部分貧困女大學生有著健康的自我意識,但仍然有少部分學生不能準確地進行自我定位,不能合理地自我分析與評價,自我評價偏低。這類貧困女生往往對自我過分懷疑,壓抑自我的積極體驗,從而容易引發更為嚴重的情感損傷和內心沖突。她們的心理體驗往往伴隨著較多的自卑、敏感、脆弱、抑郁、孤僻、沒有自信心和意志薄弱等現象,特別是面對新的挑戰和挫折時,她們往往感覺不知所措,常會產生過激行為,甚至釀成悲劇。樣本顯示,面對挫折時,23.75%的貧困女生感覺不知所措,2.5%的感覺絕望沮喪,大發脾氣;當與別人發生爭執時,有5%的貧困女生經常會很激動,35%的有時激動;3.75%的學生經常懷疑別人在暗地嘲笑自己,并經常感覺自己受到不公平的待遇;15%的學生有時感覺別人在有意妨礙自己;11.25%的學生經常感覺精神緊張;13.75%的學生經常焦慮心煩;15%的學生經常感覺自卑,不自信,40%的有時感覺不自信;對自己的體形、相貌和生活狀態不滿意和很不滿意的分別占13.75%和3.75%。這表示,幫助貧困女大學生走出自我意識的誤區,進行健康的自我意識的構建是當前學生工作的一項重要且有意義的工作。

5.貧困女大學生的人際交往

人際交往是大學生們重要的生活內容,但同時他們又常常為人際矛盾所困擾。女大學生們也不例外,各種人際交往障礙,影響了她們的人際關系狀況和學習生活質量。總結起來,女大學生們的交往障礙主要來自認知、情緒和行為三個方面。[3]（P154）貧困女大學生往往自我評價過低,自信心不夠,內心感覺自卑,自尊心敏感脆弱,感情又豐富細膩,交往過程中只要對方稍有不遜之處,便容易受到傷害。特別是那些性格內向、害羞靦腆的貧困女生,出于自我保護,在交往過程中往往處于被動地位,有些甚至采取逃避行為,自我封閉,這嚴重影響人際交往。調查發現,性格內向的貧困女生占21.25%,很少主動與人打招呼的占6.25%,從不主動與人打招呼的占1.25%;在人際交往中經常存在障礙的貧困女大學生占10%,有時存在障礙的占50%;8.75%的貧困女生幾乎沒有知心朋友;6.25%的貧困女生與同學相處不好,35%的學生與同學關系一般;與同齡人在一起感覺不快樂的占10%。這表明,貧困女生存在人際交往障礙現象十分普遍。

6.貧困女大學生的戀愛觀

調查結果表明,大部分貧困女大學生有著正確的戀愛觀,能夠正確處理處理學業和戀愛的關系。當戀愛與學業發生沖突時,56.25%的貧困女生覺得應以學業為重,相信愛情總是會有的,但仍然有3.75%的同學選擇了“學業誠可貴,愛情價更高”,6.25%的同學游離在戀愛和學業之間,即使無法取得更好的結果;談及戀愛的原因時,2.63%的學生是因為對學習喪失興趣找點事情做,24.56%的女生是希望嘗試戀愛的滋味,31.58%的女生是為了尋找感情上的寄托,為彌補精神世界的空虛;在對待愛情的態度上,9.73%的女生不求天長地久,只求曾經擁有;1.69%的女生認為“干得好不如嫁得好”。這些調查結果都充分表明了當前貧困女大學生的戀愛觀還存在著功利、消遣等特點。

二、貧困女大學生心理問題的對策探析

（一）健全貧困生資助體系,將貧困生資助工作落到實處

關注貧困生,需要政府、教育主管部門、高校和社會各界的幫助和支持。高校應充分利用各種幫扶資助政策,減輕貧困生的經濟負擔,幫助貧困生健康快樂地成人成才。近年來,為解決貧困大學生的問題,黨和政府十分重視貧困生的資助工作,先后出臺了多項針對高校貧困生的資助政策,各地方政府和高校也采取了與之配套的一系列措施,建立起了一套“獎、貸、助、補、減”為一體的貧困生資助體系,社會各界也積極參與了貧困生的資助工作,通過設立獎學金、助學金等形式給予貧困生大力支持和幫扶。然而在對貧困生進行資助幫扶的具體操作過程中,也存在著一些問題。如一些開通生源地貸款的貧困生,因為當地銀行的附加條件,卻無法辦理助學貸款;在學校獎助學金的評比中,有些評比條例不是那么規范,可操作性不強,各系部對貧困標準的把握難以統一,加上貧困生的家庭經濟情況難以考核證實,這就容易造成一些非貧困生濫竽充數,增加資助工作的難度,使得資助難以落實到真正困難的貧困生身上;有些高校的勤工儉學崗位數量過少,補助金過低,并不能很大程度上減輕貧困生的經濟負擔。這些都說明很有必要進一步完善和健全貧困生的資助體系,有效將貧困生的資助工作真正落到實處,從而幫助更多的貧困生擺脫經濟窘迫狀況,確保他們順利完成學業。

（二）重視心理扶貧,加強貧困女大學生的心理健康教育

在對貧困女大學生進行物質扶貧的同時,也要重視心理扶貧,預防和及時發現貧困女大學生的心理貧困現象,幫助她們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,使她們成為積極樂觀、勇于進取的社會有用之才。針對貧困女大學生特殊的心理特點和心理需求,我們可以從以下幾方面做好貧困女生的心理健康教育工作。

1.幫助貧困女生樹立正確的社會性別意識

幫助貧困女大學生樹立男女平等的社會性別意識,使其認識到現在的新社會,男女都共同享有平等的權利和義務,不但在政治上、社會地位方面平等,而且在經濟、文化、人格以及各種機會等方面都是平等的。因此,貧困女大學生應該早日擺脫“男尊女卑”傳統觀念的束縛,盡快從女性自我意識中覺醒,積極投身社會實踐,參加各種有益的社會活動,提升自我能力,做一個自尊、自信、自立、自強、自主的時代新女性。

2.培養健康的自我意識

根據貧困女大學生的個性心理特點,幫助其充分了解自己,恰當地進行自我認知和自我評價,正確分析自己的長處和不足,客觀合理地評價自己的能力,引導其進行積極的自我體驗,學會悅納自我。

3.培養正確的戀愛觀

指導貧困女大學生對待愛情應抱有嚴肅慎重的態度,應摒棄一些功利、依賴、消遣的錯誤觀念,戀愛時要正確處理好戀愛與學習、情感與道德、集體與個人的關系,當愛情遭遇挫折時,要學會調節自己的情緒,通過合理的途徑宣泄、轉移失戀的痛苦。

（三）建立貧困女大學生心理健康檔案

為提高貧困女大學生心理健康教育的針對性、有效性和科學性,應從新生入學伊始就對她們進行心理健康普查,帥選出具有明顯心理問題或可能有問題的貧困女生,并一一進行診斷性談話,做好談話記錄,確定重點關注對象,進行針對性的輔導,并建立全面、準確、動態的貧困女生電子檔案,對其實施動態監控,開展定期測量,及時更新最新情況,做好心理危機發生的預防和干預工作,從而促進貧困女大學生的心理健康發展。

（四）引導貧困女生樹立正確的貧困觀

通過先進典型事例鼓舞和感召貧困女大學生,號召她們向優秀榜樣學習,克服自卑心理,勇敢正視困難,讓她們意識到,困難并不可怕,相反,它可以磨練我們的意志,使我們變得更加堅強,只要我們積極面對困難,不妥協,不退縮,以堅強的意志和頑強拼搏的精神來挑戰困難,我們定能戰勝一切困難,終能成就一番事業。

（五）重視貧困女大學生的職業生涯規劃教育

在當前嚴峻的就業形勢下,貧困女大學生由于經濟困難、社會偏見等多方面原因,面對的就業壓力相對非貧困生要大得多,貧困女生就業難成了當前普遍現象。因此,加強貧困女大學生的職業生涯規劃教育顯得尤為重要。我們可以通過開設職業生涯規劃課程,對貧困女大學生進行生涯規劃方面的輔導,指導她們進行有效的生涯設計,幫助貧困女生正確認識自己,發掘自身潛能,樹立明確的職業發展目標和職業理想,減少擇業心理困擾,促使貧困女大學生更好地實現自我價值,完善人格。

[1]段鑫星,趙 玲.大學生心理健康教育[M].北京：科學出版社,2003.

[2]于 凌,龔乃志.大學生心里健康教育教程[M].成都：西南財經大學出版社,2006.

[3]魏 青.女大學生心理健康指導[M].成都：西南交通大學出版社,2006.