為了童年不再尷尬

◎/陸咸喜

為了童年不再尷尬

◎/陸咸喜

做了近20年的小學語文老師，卻常常在課堂上覺得很尷尬。學習《讓我們蕩起雙槳》時，只能用美麗的圖片和動聽的音樂營造氛圍，讓學生在想象中體會蕩舟湖面的暢快；學習《趕海》時，只能播放一段趕海的視頻，讓學生在一幕幕盡情嬉戲的畫面中感受童年的快樂；學習《孔子游春》時，只能用課件給文字配上優美的畫面，讓學生領略自然的美好，從中受到所謂的人生啟迪……

面對孩子們那一雙雙閃爍著童真的眼睛，我只能裝著視而不見，把他們牢牢地圈養在四面圍墻的校園里。不敢帶他們去郊外踏青，不敢帶他們去湖面劃船，不敢帶他們去小樹林里聽小鳥的歌聲，不敢帶他們去小河里捉魚蝦。我沒有勇氣以自己柔弱的肩膀去扛起那副足以壓得人喘不過氣的安全重擔。

又是一個春天，教完了教材中的習作《春游的建議》，第二天，我的辦公桌上就堆滿了孩子們的春游請愿書。讀著孩子們那一句句稚嫩的話語，我的心弦似乎被悄悄地撥動了。接下來的幾天，我一直被這個問題困擾著，每堂課上都不敢正視孩子們那火辣辣的目光。一天，一位任教科學的老師告訴我，學校因臨近的社區居委會之邀，打算安排我們班去該社區青少年活動中心參加一次科技活動。聞聽此消息，我不禁眼前一亮，心想，何不借此機會帶孩子們去距學校不遠的小公園一游？

于是，我開始精心設計游玩方案。首先將全班孩子分成若干活動小組，每一小組安排一個能力較強的孩子任組長，又邀請了部分熱心的家長協同各小組組長加強安全管理。不僅如此，我還足足花了一節課時間和孩子們講游玩過程中的有關安全事項，甚至對每個小組的活動范圍和活動項目都作了嚴格規定。

一切準備就緒，那天下午，我們參加完科技活動之后，便排著隊興致勃勃地來到了小公園。這座小公園依水而建，綠樹成蔭，各色鮮花開得正盛。一到這兒，孩子們就按捺不住興奮之情，像飛出籠的小鳥歡叫著跑開了。隨著公園里傳來一陣又一陣銀鈴般的笑聲，我的心繃得緊緊的，情不自禁地站在了公園里的一個最高點，眼睛一刻不離地掃視著每一個孩子。

孩子們早已玩得忘乎所以，有的卷起褲管，光著小腳丫去人工湖里踩鵝卵石，還時不時地用小手拍打起水花；有的三五成群地跑進小樹林，雙手抱著小樹就往上面爬；有的在柔軟的草地上一會兒蹦蹦跳跳，一會兒又打起滾來……

平時在班上最調皮的朱利明同學此時更是“大顯身手”，只見他雙手一撐，身體便輕輕巧巧地上了雙杠，然后屁股坐在一條杠上，兩腳搭著另一條杠，揮舞著手臂招呼其他同學，還不時地做著鬼臉。他似乎玩過癮了，卻嚇壞了一旁的家長，他們連忙跑過去把這個小家伙從雙杠上“請”了下來。

一節課時間很快就過去了，我連忙召集隊伍，見大家一個個小臉通紅，毫發未損，一顆懸著的心總算放了下來。

因為這一次特殊的經歷，孩子們整整高興了好幾天，那一周的周記，許多同學寫了這次游玩的事。我靜靜地讀著孩子們從心靈深處流淌出的文字，在分享他們喜悅的同時，也感受到了一份淡淡的遺憾。有的同學說：“這次春游要是沒有家長在旁邊監督，我一定會痛快地蕩一次秋千。”也有的同學說：“這次春游，陸老師一直站在那兒看著我們，他要是和大家一起做游戲該多好啊！”

孩子們是天真的，他們至少現在還無法理解老師為什么這么做。但是，作為老師，我很清醒，我知道組織這樣的活動承受著多大的壓力。從這件事之后，我常常會想，假如那次活動中有一名同學受傷了，或是失蹤了，學校、社會、各種媒體會有怎樣的反應？我個人又將會面臨怎樣的命運？

江蘇省寶應縣實驗小學）