加強國際貿易特色專業建設服務地方經濟

□文/ 尚愛英

（邢臺學院 河北省·邢臺）

高等教育走向地方，是當代世界高等教育發展的一大顯著趨勢。為更好服務地方經濟發展，應根據地方經濟社會發展需要，使地方高校和地方經濟較好結合，形成特色學院、特色專業，以服務地方經濟，使地方經濟得以健康、可持續發展。特別是作為地方本科院校的邢臺學院，利用現有的基礎和條件，尋找一條依托地方優勢，提高服務地方能力的新路子，是我們義不容辭的責任。

一、邢臺學院國際經濟與貿易專業現狀

2010年7月29日備受關注的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》正式全文發布。這是中國進入21世紀之后的第一個教育規劃，是今后一個時期指導全國教育改革和發展的綱領性文件。綱要中明確指出：“高校要牢固樹立主動為社會服務的意識，全方位開展服務。推進產學研用結合，加快科技成果轉化，規范校辦產業發展。為社會成員提供繼續教育服務。開展科學普及工作，提高公眾科學素質和人文素質。積極推進文化傳播，弘揚優秀傳統文化，發展先進文化。積極參與決策咨詢，主動開展前瞻性、對策性研究，充分發揮智囊團、思想庫作用。鼓勵師生開展志愿服務。”邢臺學院作為邢臺唯一一所地方本科院校，近年來也得到市委市政府前所未有的支持，學校進入了新一輪建設與發展的黃金時期。同時，學校自身也正在加大內部管理體制改革力度，深化干部人事制度分配制度改革，貼近地方經濟和社會發展需要，加大學科專業結構調整力度，深化教學改革。因此，我院為適應形勢發展的需要，進行了特色專業建設。河北省教育廳2010年33 號文，邢臺學院獲得《外貿經濟教育創新高地》、《國際經濟與貿易品牌特色專業》。雖然我院進行了教學改革和特色專業建設，但由于歷史、政策和經濟原因，地方本科院校與國內高水平一流大學還存在差距。因此，作為地方性的院校，應立足市屬地方本科院校自身特點，形成“政府－企業-高校”三位一體的專業建設模式，培養高素質應用型本科國際經濟與貿易專業人才，更好地為經濟與社會發展服務。

二、依托地方經濟特點開展國貿特色專業建設

邢臺市地處河北省南部，太行山脈南段東麓，華北平原西部邊緣。東以衛運河為界與山東省相望，西依太行山與山西省毗鄰，南與邯鄲市相連，北及東北分別與石家莊市、衡水市接壤。2011年全市完成進出口總額21.8 億美元，同比增長19.9%。其中，出口完成11.6 億美元，同比增長20.6%；進口完成10.2 億美元，同比增長19.2%。在全市21 個縣市區中，出口額超億美元的有3 個，分別是寧晉縣、橋西區和沙河市；出口額在0.5～1 億美元的有5 個，分別是清河縣、廣宗縣、南宮市、開發區和平鄉縣。從貿易方式、企業性質分析：邢臺市一般貿易繼續保持發展優勢，加工貿易發展遲緩；私營企業增速強勁，外資企業為負增長，尤以外商獨資企業降幅較大。從出口產品類別看，鋼材、機電產品、織紡及制品是我市出口的大宗產品，其后依次是服裝及衣著附件類商品、橡膠輪胎、自行車及汽摩零件和高技術產品。分析當前我市出口面臨的主要制約因素，從企業自身講，部分企業外貿發展意識不濃、相關外貿政策不熟、專業技術知識匱乏、外貿實踐經驗不足、出口主體隊伍基礎不牢固、產品結構過于單調、抗風險能力較低，等等。

邢臺學院應依托地方經濟特點，貼緊地方中小型外貿企業需求，以就業為導向，培養掌握扎實的國際經濟與貿易專業基礎理論、基本知識和基本技能，熟悉國際貿易規則和慣例，具有較強的實踐能力和適應能力的高素質應用型人才。更新教育教學理念，改革教學內容和教學方法，加強教材建設、實行案例教學，將專業教學與地方經濟緊密結合，使專業建設與發展具有充足的動力。突出學生實踐能力的培養，構建“理論教學→模擬操作→培訓考證→實務真做→就業”的實踐能力培養模式。為中小外向型企業培養“用得上、留得住”的高素質應用型人才，使學生在大學期間就能了解和掌握區域內各類企業的外貿工作。

三、邢臺學院國際經濟與貿易特色專業建設的途徑

（一）更新教育教學理念。國際貿易是法律慣例與業務技術相結合、理論與實際相結合的應用性很強的課程，具有涉外性、實踐性強的特征。本專業教學的任務不僅是使學生掌握開展國際貨物買賣所需的基本理論、基本知識和基本技能，而且要堅持以就業為導向，主動適應社會需求，貼緊地方經濟與社會發展實際，走特色辦學的發展道路；以“整體設計、分步實施、發揮優勢、突出特色”為專業建設指導方針，突出學生實踐能力培養，全面深化專業教學改革，推進人才培養模式創新，不斷提高專業人才培養質量，立足河北，培養具有較強實踐能力和創新精神的高素質應用型本科國際經濟與貿易專業人才。

（二）開展校內模擬教學。貿易模擬實驗教學主要是在虛擬的國際貿易環境中，由學生扮演出口商、進口商、工廠、出口地銀行、進口地銀行等角色，模擬進行國際貿易，熟悉磋商、簽訂合同、租船、報檢、保險、報關等各交易環節，了解國際貿易中物流、資金流、信息流的運作，體會企業、銀行、政府間的互動，從中感受國際貿易的風險與樂趣。

我院引進南京世格國際貿易模擬軟件、浙科國際貿易單證軟件、國際貿易仿真沙盤，對學生進行模擬教學，反響非常好。相比課堂理論教學，學生們的學習積極性和主動性都大大提高，既鞏固了理論知識，又提高了實踐能力。國際貿易模擬實驗教學已成為國際貿易專業培養提高學生實踐技能，適應社會對國際貿易人才需求的現實的、切實可行的環節。

（三）擴充實訓內容。國際貿易人才的能力分為三部分：公共技能、專業技能和綜合技能。公共技能是計算機應用、外語、商務文書、商務談判等；專業技能則是會計、電子商務、國際貿易等；綜合技能則指學生的人際關系處理能力、學習能力等。實訓內容的擴充包括深度和廣度兩方面：深度方面主要是專業技能的強化提升，讓學員熟練掌握電子商務、網絡營銷等現代商貿手段，讓學生不止是“會”，更是“精”。除了讓學生在模擬實訓室使用模擬軟件外，更應該建立真實的操作環境。校內實訓與技能考證結合，如報關員、報檢員、外銷員、跟單員等一系列的職業證書考試相關聯。在學生進入企業實習前開展一系列與實習相關的培訓項目，通過培訓，學生掌握崗位操作的流程與規范，具有基本的崗位操作技能，考取相關的職業資格證書，在學生具備上崗操作的能力后再進入頂崗實習。

（四）校企聯合培養人才

1、校企共同制定人才培養規格。學院把知名外貿企業的經理請進來，共同制定一個符合三方（學校、企業、學生）利益的人才培養計劃，這種計劃有很強的崗位針對性，能大大縮短學生就業后的崗位適應時間，做到無縫銜接。按照企業用人需要培養“適銷對路”的人才，達到學校、企業、學生三方共贏的局面。

2、校企共建實訓基地。校企共建國際經濟與貿易實訓基地，把外貿實務引進課堂，深化校外實訓基地等形式的校企淺層次合作模式。聘任業務骨干為兼職教師、學生享受帶薪實習待遇、校企共同開發實習和培訓項目等，明確任務、規范考核，把校企合作的思想和理念轉化為行為規范和具體操作，使實習基地運作模式的改革落在實處，真實有效。企業參與到院校人才培養的全過程中，參與教學計劃的制定、課程的設置與開發，以社會需求為導向，制定國際經濟與貿易專業實習基地建設方案，并按照教學規律對學生進行技能訓練和職業道德教育。例如，邢臺學院與河北強久集團簽署協議，在校內建立邢久車業科技研發有限公司暨邢臺學院國際經濟與貿易實訓基地，由公司業務員對學生進行業務指導，學生可利用強久集團的自行車產品進行國際貿易，把國際貿易實務操作引入課堂，實現高校教學科研與企業外貿業務的直接對接。這種校企合作模式達到了很好的效果，在2010年（第四屆）全國商科院校技能大賽國際貿易專業競賽中，我院代表隊選用邢久車業科技有限公司真實的自行車產品及其配件作為參展商品，模擬真實的商品交易會過程，參賽學生全程英文進行產品介紹、商務溝通、合作洽談，取得大賽總決賽綜合二等獎的好成績。我院應以此為契機，加大此種形式的合作模式，以使培養的人才更能符合地方經濟發展的需要。

3、校企共同評價國貿人才專業技能。由企業外貿專家，專業教師共同組成評價小組，通過模擬展場等形式對國貿畢業生的市場分析與決策能力、進出口業務操作能力、風險防范與管理能力進行評價，保障國際貿易實訓測評結果的科學性、準確性和權威性。企業可以通過評價過程挑選需要的人才，與學生簽訂雙向協議。

（五）加強雙師型教師隊伍建設。學院應加大力度對實踐教師進行培養和引進，主要是指導實踐教學的“雙師型”教師隊伍的建設，逐步形成初、中、高級人員的合理師資結構。“雙師型”教師隊伍建設是落實人才培養模式的關鍵，也是提高高校教學質量的關鍵。制定師資隊伍建設規劃，加大教師隊伍建設力度，是學校最根本的基礎建設之一。實踐與教學人員應有明確的分工和相應的崗位職責。實踐教學人員按照各實踐教學環節的管理規范，積極承擔實踐教學工作，努力完成各項實踐教學任務。■