應用型大學測量學教學方法改革

沈 驊

(浙江樹人大學城建學院，浙江杭州 310015)

浙江樹人大學是一所以培養應用型專業人才為目標的綜合性大學。為了更好地實現這一教學目標，使其培養的人才更符合社會的需求，學校要求各專業、各課程根據實際情況對相關教學內容與方法進行改革。

《測量學》是土木工程專業學生的一門專業基礎課程。隨著測量新技術在土木工程行業的應用日益廣泛，社會對測量專業人才的要求也越來越高。筆者多年來從事《測量學》的教研工作，在日常的教學與研究的過程中，發現了該課程在傳統教學中存在的一些問題:如新的測量技術與傳統測量理念的矛盾;總課時少與實驗多的矛盾;新測量儀器與傳統測量儀器的矛盾。如何解決這些客觀矛盾，成為了土木工程專業《測量學》教學改革的主要方向。

1 教學內容的變革

教學內容的改革是《測量學》教改中最重要的一個方面。《測量學》作為一門土木工程的專業基礎課程，經過多年的教學，自身形成了非常成熟的教學方法。但是作為應用型大學土木工程專業的《測量學》課程，必須與其他以理論教學為主的大學在該課程的內容設置上存在一定的區別。

作為應用型大學土木工程專業的學生要把重點放在如何將學習到的測量學知識應用于土木工程實際建設中。教師在測量學知識的教授過程中，不能僅僅對測量角度、測量距離、儀器測圖和工程放樣等知識進行簡單介紹，而是要和實際工程結合起來，包括施工放樣、坐標系與工程坐標系的轉換等，特別是掌握測繪新技術在土木工程行業中的應用。

需要調整的內容主要包括以下幾點:

1)在普通水準測量過程中，增加“測設已知高程”的教學內容。“測設已知高程”在實際工地實踐活動中應用很廣，而傳統的教學內容中很少講到該部分知識。增加相關內容，促進學生新的理論知識的學習，有利于培養學生的動手能力及解決實際問題的能力。

2)在角度測量中，增加“角度測量”的教學內容。建議將水平角觀測和豎直角觀測兩部分內容合并成為角度測量，將分散的兩個章節合并成一個整體，使教學內容更具系統性。同時還可以適當添加工程測設中經緯儀的使用，幫助學生在將來的工程實踐環節中解決實際問題。

3)對距離丈量與直線定向中的教學內容及方法進行部分調整。由于部分傳統教學內容(如鋼尺檢定、鋼尺精密量距、羅盤儀使用等)對學生今后施工現場工作的實際意義不大，因此建議對這些已不常使用的內容適當進行刪減，以節約課時。

對于原有教材中關于地形圖的應用、確定匯水范圍、場地平整的土方估算等內容，可采用現代測量儀器進行教學(如GPS土方估算、GPS測算面積、GPS在施工放樣、GPS建筑物形變觀測、地質調查中的應用、GIS在城市規劃的應用等)。通過教學內容及方式的部分調整，使培養的學生更符合社會的需求。

4)對誤差計算等理論性較強的內容可作適當刪減與調整。由于我們對學生的培養目標強調以應用性為主，因此筆者認為，例如“誤差計算”等深奧的理論知識及復雜的推導過程對學生可以不作強行要求。即只要求學生掌握最終的推算結果，會使用結果即可。這樣一來既可以解決課時不夠的問題，也符合應用型專業人才的培養要求。當然對于部分學有余力的學生來說，教師可以進行個別指導。

5)增加現代測量儀器使用的教學內容。新的教學內容要增加全站儀、自動安平水準儀、激光測量儀等現代測量儀器的使用，通過詳細講解這些新儀器在實際工程中的操作與應用方法，讓學生熟悉將來工作中的操作儀器，促進學生學習的動力，為將來工程一線工作做準備。

2 課堂教學方法的變革

《測量學》課程內容繁多，而且知識總量還在不斷增加。在總學時不增加的前提下，提高課堂教學效率是解決該問題的唯一方法，也是《測量學》教學方法改革的重點。我校在土木工程專業學生《測量學》的教學過程中已經全部采用現代化的教學方法。通過多媒體技術，形象直觀地將教學內容演示給學生，提高了課堂教學效率和質量。除常規教學手段以外，筆者認為還可以利用計算機輔助教學，采用網絡、多媒體視頻系統，通過視頻圖像，輔以聲音和動態實物圖像，將一些平時很難講清的原理用直觀、簡單的方法傳授給學生，不但可以提高上課效率，還可以激發學生學習的興趣。

3 實習實驗教學環節的變革

《測量學》是一門實踐性非常強的課程，實習實驗是《測量學》課程中不可或缺的一個環節。通過實踐操作，加強了學生的動手能力與解決實際問題的能力，特別對培養土木工程領域的應用型專業人才具有非常重要的意義。對于該課程的實習實踐環節，筆者提出以下幾方面的建議。

3.1 合理安排課堂實驗

上課之前先根據學生人數平均分成若干組，每組以不超過6名～7名學生為宜。然后將實驗指導書發給學生，讓學生提前預習本堂課實驗內容。在實驗中教師首先親自現場操作一遍，學生根據教師的操作方法，每組同學輪流完成實驗指導書的內容。通過自身實踐操作，激發了學生學習的興趣，提高了學生的動手實踐能力。

3.2 合理安排暑期實習環節工作

暑期實習也是《測量學》教學中的一個重要環節。合理安排暑期實習工作對鞏固學生的知識，培養學生吃苦耐勞的精神和團隊合作精神具有重要意義。

1)必須做好實習前的準備工作。在真正開始暑期實踐之前，帶隊教師必須召開暑期實習動員會議，讓學生充分了解《測量學》實驗環節的重要性。

2)合理分配學生，安排實習內容。我校暑期測量主要有生產企業實習和學校測量實習兩種方式。生產企業實習以海寧測量實習基地和華東勘察設計院為主，由當地生產單位的工作人員帶隊，結合單位的實際測量任務來完成暑期實習。學校測量實習以校園內已經設置好的基準點為參考點進行測量。以6名～7名學生為一個組來組建實習環節小組，由組長和副組長負責每個組員的工作安排。在分組過程中，教師根據學生平時上課的表現、做實驗時的熟悉程度以及期末考試成績進行合理安排，盡量使每個組組員的能力分布均勻，同時考慮小組的團結因素和合作能力的培養。在校測量實習由教師指定的小組進行作業，按照教學計劃，要求學生在規定的四周時間內完成教師布置的測量工作，在完成的作業過程中提高自身的測量技術水平。同時，為了使學生在測量實習中每項作業任務達到訓練的要求，在實踐環節結束的時候還需要進行考試，主要考察學生在實習過程中的掌握能力。采取這一系列措施的主要目的是為了促進學生自覺地進行測量實踐，從理論研究到實際操作，對學生進行全面系統的訓練、提高和升華。同時在測量實習中，注重組長和副組長的培養，每天都進行集中開會學習，對這些同學加強理論知識的引導，同時也可以通過各組組長了解每組人員的測量進度，培養學生正確使用儀器的能力，提高操作速度、加強工作效率。

3)嚴格要求學生，圓滿完成實習任務。為了提高學生的測量能力，教師對學生必須嚴格要求。通過操作測量器材，使學生迅速抓住要領，按時完成實習工作。同時，對學生在測量實習過程中，文本計算手簿的格式、作圖的要求等都必須嚴格按照規范。如果測量的成果未達到精度要求，記錄數據不符合記錄要求，均評定為不合格，對于這些數據，都要求學生返工重做。對于測量數據要準確、可靠，不得隨意更改數據結果。在測量過程中我們要求學生能自己發現問題，自己處理問題，只有在自身解決不了的情況下，才能求助教師，培養學生自主學習的能力。

4)培養學生吃苦耐勞、團結合作的精神。土木工程專業的學生將來的工作場所主要在室外工地，工作條件比較苛刻。因此在大一時就需要對學生的意志進行磨煉。現在的大學生一般生活條件比較優越，都存在怕苦怕累的現象。而在暑期測量實習過程中，因夏天天氣炎熱并且多變，學生起早摸黑，日曬雨淋地進行測量，這是一個意志的考驗。對于那些因堅持不了而表現出消極情緒的學生，需要教師及時發現問題，指導學生克服困難并完成任務，使學生在身心意志上均得到鍛煉，為迎接將來艱苦的工作環境做好準備。同時，通常實踐環節，也培養了學生團結互助，協調一致的精神。以上是本人在《測量學》課程的教學改革中積累的一些經驗及提出的一些建議，有很多地方還不夠完善，需要進一步改進。我們還將不斷探索，不斷嘗試，將《測量學》課程的教改工作繼續開展下去。

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