建筑學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)方法研究與實(shí)踐

張?zhí)煊?/p>

(東北石油大學(xué)土木建筑工程學(xué)院，黑龍江大慶 163318)

建筑學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)方法研究與實(shí)踐

張?zhí)煊?/p>

(東北石油大學(xué)土木建筑工程學(xué)院，黑龍江大慶 163318)

以建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程體系中建筑名作分析與模型制作這門課程為例，總結(jié)了在建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)方面的一些方法和經(jīng)驗(yàn)，給出了不同階段相應(yīng)的教學(xué)方法，通過研究達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

啟蒙教育，溝通，入門，興趣

1 概述

理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)。對(duì)于剛剛步入建筑殿堂的大一學(xué)生來說，短時(shí)間內(nèi)了解和掌握相當(dāng)數(shù)量建筑基礎(chǔ)知識(shí)有助于形成全面而正確的建筑觀和良好的建筑素養(yǎng)。同時(shí)，教師也應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和需求進(jìn)行改革和調(diào)整，授課時(shí)不拘泥于形式和模式，真正做到多種知識(shí)的融會(huì)貫通，因?yàn)榻ㄖW(xué)本身就是需要不斷創(chuàng)新的一門學(xué)科。建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課在建筑設(shè)計(jì)系列課程中屬于啟蒙階段課程。在國(guó)內(nèi)，很多高校都在探索建筑設(shè)計(jì)啟蒙教育的教學(xué)新方法，很多老牌建筑院校已經(jīng)提出較為完善的具有自身特色的教學(xué)模式，值得學(xué)習(xí)和借鑒。下面就建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課中的建筑名作分析與模型制作這門課程來闡述我們?cè)谶@建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)方面的一點(diǎn)探索和嘗試。

2 教學(xué)過程

通過近十年教學(xué)總結(jié)得出結(jié)論是，這門課程不僅能體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和協(xié)作精神，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是師生之間互動(dòng)最為頻繁的課程之一。能夠充分發(fā)揮每一位指導(dǎo)教師的優(yōu)勢(shì)，由于課堂氛圍寬松，整個(gè)課程下來，課堂上同學(xué)之間師生之間頻繁的溝通使得指導(dǎo)教師對(duì)每一位學(xué)生都有了深入的了解，逐漸掌握了每一位學(xué)生最基本的情況，如天賦上的差異，思維的活躍與否，性格特點(diǎn)等等。只有具備了這些條件指導(dǎo)教師才能真正做到因材施教。

通過對(duì)幾屆學(xué)生的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，他的設(shè)計(jì)深度、思維的廣度遠(yuǎn)遠(yuǎn)要超過動(dòng)手能力弱的學(xué)生，空間想象能力也很突出，思維也很活躍。很多學(xué)生在設(shè)計(jì)的初期階段能主動(dòng)地通過制作草模來體現(xiàn)最初的想法，課堂上與指導(dǎo)教師探討，這是一個(gè)很值得提倡的做法。如果說每一名學(xué)生都具備這樣的能力，那么，設(shè)計(jì)課的整體質(zhì)量會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

3 理論講解

教學(xué)目的和任務(wù)，讓學(xué)生了解建筑名作分析與模型制作課在整個(gè)一年級(jí)教學(xué)體系中的重要作用。以勒·柯布西耶的作品薩伏伊別墅為例進(jìn)行實(shí)例分析。理論課4學(xué)時(shí)，集中講解如何分析作品，如何制作模型。布置任務(wù)書，在理論講解過程中深入淺出，將知識(shí)點(diǎn)展開，如作者的介紹，所處時(shí)代背景，設(shè)計(jì)思想，設(shè)計(jì)手法，制作方法和材料的選擇以及制作工具的使用等等內(nèi)容。

4 任務(wù)書

1)選題，分析世界著名建筑師的作品，考慮到學(xué)時(shí)及建筑的復(fù)雜及難易程度，主要選擇世界著名建筑師的作品以住宅為主或者在指導(dǎo)教師推薦的作品中選擇，如安藤忠雄的小筱邸、瀨戶崎邸、文丘里的母親住宅、理查德·邁耶的格羅塔住宅等等。每一屆都不斷的更新，補(bǔ)充新的內(nèi)容，將好的作品積累下來，供下一屆的學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。2)分組，4人～5人一組，組長(zhǎng)為核心，組織每組成員課上課下工作安排，并將每天的工作內(nèi)容以日志的形式記錄下來，同時(shí)也作為一項(xiàng)考核的內(nèi)容。

5 調(diào)研階段

主要培養(yǎng)學(xué)生課下自學(xué)能力，利用網(wǎng)絡(luò)，圖書，收集整理資料的能力，通過各種渠道收集資料。充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這個(gè)階段也是一個(gè)學(xué)習(xí)方式、思維方式轉(zhuǎn)變的過程，由高中填鴨式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成主動(dòng)地自學(xué)。同時(shí)需要指導(dǎo)教師積極引導(dǎo)，傳授和推薦入門階段的基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)書籍。在具體的調(diào)研過程中把調(diào)研任務(wù)落實(shí)到每個(gè)人，由每組推選出來的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)匯總。

6 匯報(bào)階段

將所分析方案進(jìn)行匯報(bào)是我們一直重視和倡導(dǎo)的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，剛剛接觸建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不會(huì)使用專業(yè)語言來表達(dá)，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下通過查閱資料了解和掌握簡(jiǎn)單基本的建筑詞匯，每組選出一名同學(xué)來匯報(bào)，其他同學(xué)作補(bǔ)充發(fā)言。形式采用ppt、實(shí)物投影等方式集中展示搜集整理的資料。由于每組所選定建筑師及作品都不相同，通過匯報(bào)，同學(xué)們可以了解到更多的世界著名建筑師及作品，拓寬了知識(shí)面。

7 制作階段

1)制作草模，首先是按比例制作草模，根據(jù)建筑作品的尺度來決定使用1∶100或1∶200的比例，雖然是草模但要求按照正式模型的要求來做，這個(gè)階段所有的問題都體現(xiàn)出來并加以解決。不要求表達(dá)環(huán)境和材質(zhì)，就模型本身進(jìn)行分析，與圖紙一一核對(duì)，看是否有出入，這個(gè)階段主要解決的問題是比例。2)正式模型，正式模型要解決的問題，比例要準(zhǔn)確，剪裁與粘結(jié)工整細(xì)致，基地環(huán)境真實(shí)，在制作正式模型時(shí)提倡制作手法的創(chuàng)新性，如材質(zhì)的表達(dá)、材料的選擇、加工工藝的創(chuàng)新。3)繪制分析圖，繪制分析圖是對(duì)大師作品進(jìn)行總結(jié)歸納和理解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過繪制分析圖可以更深層次的理解設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)手法。要求每一位同學(xué)都要參與到圖紙的分析和繪制過程中，這樣才能真正理解作品的真正內(nèi)涵，掌握作品的設(shè)計(jì)手法。

8 存在的問題

首先由于學(xué)時(shí)的限制，學(xué)生不能夠很好的把握課程的進(jìn)度，往往造成前松后緊的局面，也就是調(diào)研和分析所占的時(shí)間比例過大，導(dǎo)致制作的時(shí)間很緊迫，模型的質(zhì)量多多少少會(huì)受到影響。其次制作模型的工具材料也由學(xué)生來承擔(dān)，每組大約花銷300元～400元，經(jīng)濟(jì)上也會(huì)有一點(diǎn)壓力。再次每一名學(xué)生的參與程度，在課下指導(dǎo)教師無法掌握，只能通過課堂輔導(dǎo)來掌握。

9 改進(jìn)思想

在分組時(shí)盡量減少人數(shù)，以3人/組為宜，每次課明確進(jìn)度，對(duì)完成情況加以評(píng)分并計(jì)入平時(shí)成績(jī)。由每組指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，指導(dǎo)教師之間及時(shí)溝通匯總，彼此之間掌握整個(gè)課堂的情況，便于下一步教學(xué)任務(wù)的部署。

10 結(jié)語

以上每個(gè)階段都結(jié)合課堂輔導(dǎo)，指導(dǎo)教師及時(shí)掌握學(xué)生的工作進(jìn)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，課堂輔導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)是最為重要的，要讓每一名學(xué)生都參與進(jìn)來，遇到共性的問題則需要在全班提出并加以解決。整個(gè)課程除了讓學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是深入了解每一名學(xué)生，由于是一年級(jí)入門課程，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)課的熱情，了解每一名學(xué)生的特點(diǎn)，才是教學(xué)的真正目的所在。課下指導(dǎo)教師經(jīng)過溝通，做到真正了解每一位學(xué)生，課堂上輔導(dǎo)才有針對(duì)性，對(duì)于資質(zhì)差，缺乏興趣和信心的學(xué)生要重點(diǎn)輔導(dǎo)，在整個(gè)課程中同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情得到了提升，動(dòng)手能力也得到了鍛煉。

［1］ 張興華，劉 凱，吳曉楠.房屋建筑學(xué)教學(xué)方法的研究［J］.山西建筑，2010，36(18)：185-186.

Study and practice about teaching method of fundamental building course teaching method

ZHANG Tian-yu

Taking famous buildingworks andmodel fabrication in basic building design course as an example，this paper summarizes somemethods and experience in fundamental buildign design course teaching，and shows corresponding teachingmethods at different stages，so as to improve teaching quality.

enlightened education，communication，elementary，interest

TU-05

A

1009-6825(2012)09-0278-02

2011-11-30

張?zhí)煊?1975-)，男，講師