提高職業中專德育課的實效性

王 壯

（葫蘆島市第一職業中專，遼寧 葫蘆島 125000）

提高職業中專德育課的實效性

王 壯

（葫蘆島市第一職業中專，遼寧 葫蘆島 125000）

職業中專德育課教材內容有些抽象，學生學習的興趣不濃，影響了教學效果。如果要實現德育課的德育功能，就應該提高德育課的實效性。本文根據多年的德育課教學實踐，提出應該從導課、講授、作業和考試四個方面入手的教學策略。

中專；德育課；實效性

教育部在《中等職業學校德育大綱》指出：“中等職業學校德育課是學校德育工作的主渠道，是各專業學生必修的基礎課，是對學生進行思想政治教育、法制教育、職業道德和職業指導教育、創業教育以及心理健康教育的陣地。”但是目前職業中專德育課教材內容有些抽象，學生學習的興趣不濃，影響了教學效果。如果要實現德育課的德育功能，就應該提高德育課的實效性。根據多年的德育課教學實踐，我認為應該從導課、講授、作業和考試四個方面入手。

一、創設情境、導入新課

俗話說：“萬事開頭難”，一堂課的開頭至關重要。良好的環境和氛圍能激發學生濃厚的學習興趣，讓學生在愉快的情緒中獲得知識、受到啟發。導入的方法很多，如標題導入、提問式導入、熱點導入、情境切入、漫畫導入、歌曲導入等。根據學生的特點簡單的介紹一下我常用的兩個導入方法。

1、漫畫導入

漫畫具有詼諧、幽默的特點，用多媒體在德育課教學中展示，既可激發學生的學習興趣，也有助于發揮學生的思維能力。例如，講授《哲學與人生》的“用聯系的觀點看問題”一課時，運用多媒體展示《一個洞的“網”》、《三個和尚沒水喝》、《丁渭修宮殿》漫畫，讓學生分別討論漫畫告訴我們什么道理，鍛煉學生的思維能力和分析能力，最后讓學生明白事物之間整體與局部的關系，培養了學生的動腦能力。

2、歌曲導入

德育課講述的概念、哲理一般比較抽象、枯燥，大多數學生對教師理論的講解不感興趣。而學生都很喜歡歌曲，教師講解時適當利用學生熟悉的音樂能激發學生的興趣，加深學生對理論的理解、記憶。如在講“我誠信”時，播放譚晶的歌曲《三德歌》，集中了學生的注意力，讓學生感受誠信在生活中的作用，激發了學生的學習興趣。講授《性格及其調試》一課，播放紅樓夢的歌曲《枉凝眉》讓同學們說說紅樓夢中主人公的性格差異，各有什么特點，引起了學生的好奇心，開啟學生的思維，由此引入本課。

二、運用多種教學方法

德育課課堂教學中，教師應精心設計教學結構，創設寬松、愉悅的教學環境，聯系生活中的事例、熱點問題，把教學內容生動化、形象化，提高學生的認識、思維等綜合能力。

1、事例教學法

列舉事例、理論聯系實際，這樣，通俗易懂、易于學生理解和掌握。教師可收集生活中的材料，如歷史的、國內外的、生活中的，引起學生的興趣，加深學生對德育課內容的理解、記憶，從而增強課堂教學的實效性。例如，講授《我誠信》一課時，讓學生舉例說說他們知道的那些不誠信的例子，教師播放視頻展示“河南雙匯冷鮮肉事件”、“血燕事件”讓同學們談談不誠信的危害，接著播放視頻“四川鄭棒棒”誠信的事例，讓同學們通過對比談談自己的感受，采用這樣的方式形象生動、貼近學生的生活，鍛煉了學生的思維和分析能力，培養了學生的誠信意識。

2、寓言典故教學法

同學們在初中學過許多寓言、典故、名言警句，都寓意深刻。教師在授課時適當地引用，能使枯燥的內容形象化、趣味化，能溫故知新、提高學生語文能力，又做到寓教于樂，獲得良好的課堂效果。如在講授《哲學與人生》中的《用聯系的觀點看問題》一課時，播放學生所熟知的寓言“殺雞取卵”“鷸蚌相爭”的故事，展示設計的問題，讓學生討論其寓義是什么？從這一寓言中發現哪些哲理？引導學生從寓言的原寓義切入，引起學生的求索欲望，打破了學生的思維定勢，開闊了思路，提高了學生的綜合能力。

3、法律案例教學法

現在的學生都是“90后”，受到不良的網絡和社會現象影響，法律意識淡薄，甚至個別學生不懂法。因此，在講授《職業生涯與法律》一書中，有很多法制教育的內容，涉及到《刑法》、《民法》等方面的法律常識。例如，講授《避免誤入犯罪歧途》一課，舉出北京的一個案例，北京海淀區學院路的“藍極速網吧”突然起火，造成多人傷亡，是建國以來北京市傷亡最多的群死群傷慘案。縱火者是幾名中學生，因和網吧服務員發生糾紛而起意報復，故意縱火。法院以放火罪判處劉某、宋某無期徒刑，剝奪政治權利終身；判處張某有期徒刑12年；參與縱火的張某因不滿14歲，未追究刑事責任，被北京市公安局收容教養。講完案例，請同學們說說為什么會造成這么嚴重的后果？我們得到了什么教訓？如何避免誤入犯罪的歧途？舉例說明。這樣的案例不僅用事實說話吸引了學生，而且對學生的觸動很大，更讓學生明白要知法守法。

4、實踐教學法

在德育課中用實踐的方法，讓學生動中學，這樣很好的鍛煉學生的實踐能力。例如，《職業道德與法律》中的《職業禮儀》一課，讓學生欣賞完視頻禮儀展示之后，把酒店管理專業的學生分成組，到前面展示站、坐、走等禮儀，各組派代表當評委打分，然后找出有點和不足，讓學生把學到的知識運用到實踐中去，提高了自身的修養和素質，也為以后的就業打好了基礎。

5、辯論教學法

辯論賽這種形式既可讓學生各抒已見，又可以提高學生的語文水平和口語表達能力。例如，在講授《職業生涯規劃》時，針對“正確認識就業”一題，組織學生對“先就業、還是先擇業”展開辯論，了解學生思考什么問題，對專業課的認識程度，有什么困難、疑惑，讓學生腳踏實地，根據自己的實際情況和專業，明確“先就業、再擇業”，正確把握擇業觀，并制定一份職業生涯的規劃，以達到《職業生涯規劃》整本教材的教學目標。再如，講授《職業道德與法律》課，我用“李剛事件”，讓學生在課堂上討論“權大還是法大”，同學們辯論很激烈，而且還列舉了現在很多的官二代、富二代違法的事例。通過辯論最后讓學生明確憲法是我國根本大法，我們每個人都必須遵守，我們應該與違法行為作斗爭，做個守法的好公民。

三、靈活的作業設計

德育課作業呆板，缺乏新意，許多學生根本不做，有的做了也是應付差事。我覺得應該做一下嘗試，把整本書的內容與作業串聯在一起，以達到真正的教學目標。例如，我講授《職業生涯與規劃》時，讓學生根據自己的專業，寫一份五年至十年的適合自己的職業生涯規劃。學生做這樣的作業，不僅要把整本教材的內容理解透徹，而且要了解自己所學的專業、就業前景及要考取的資格證書，這樣他們才能目標明確的去學習。

四、創新期末考評方式

德育課期末考評以卷面定成績，這樣不能評價一個學生的綜合能力。職業中專德育課應針對不同學生的學習基礎和個性特點，采用不同的評價方式，讓每個學生充分發揮出自己的特長。例如：理論考核占40%，采用小辯論、小競賽、心得體會等方式，主要考核學生分析問題的能力；參與課堂活動占40%，主要考核學生在課堂教學活動中的表現；社會實踐考核占20%，主要考核學生的自身實踐能力。這樣的考評重在考核學生的綜合能力，為以后就業打下了堅實基礎。

總之，作為我們德育課的教師，要讓學生在課堂中充分展示自己，樂中學、動中學，提高學生自身修養，培養學生綜合能力，增強學生法律意識，真正提高職業中專德育課的實效性。

[1]湛蓊才.課堂教學藝術[M].湖南:湖南師范大學出版社,2001.

[2]教育部.關于中等職業學校德育課課程設置與教學安排的意見[S].教職成[2001]2號．

[3]教育部.中等職業學校德育大綱[S].2004.

G711

A

1008-7508（2012）08-0049-02

2012-05-19

王壯（1978—），女，講師（中專），研究方向：中職德育教學。