電子工藝與訓(xùn)練課程教學(xué)改革

尹青山

遼東學(xué)院機(jī)電學(xué)院 遼寧丹東 118003

1 電子工藝與訓(xùn)練課程實(shí)行教學(xué)改革的必要性和可行性

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)的需要

該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作技能，使學(xué)生掌握各種元器件的識(shí)別、性能、測(cè)試及應(yīng)用；掌握常用儀器、儀表的使用方法；掌握電子元器件的安裝工藝和焊接技術(shù)；掌握有關(guān)電子技術(shù)安全的基本知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

圍繞組裝半導(dǎo)體收音機(jī)這個(gè)項(xiàng)目開展教學(xué)，在教師的指導(dǎo)下，以項(xiàng)目和任務(wù)的形式體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中。在完成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、組裝和調(diào)試過(guò)程中達(dá)到教學(xué)目的，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

1.2 雄厚的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，廉價(jià)的教學(xué)耗材

電子工藝與訓(xùn)練課程在我院已開設(shè)近10年，從早期的以理論為主、實(shí)踐為輔，過(guò)渡到以實(shí)踐訓(xùn)練為主、理論為輔，2009年開始嘗試實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)。擔(dān)任該課程教學(xué)的是我院具有“雙師型”教師的核心團(tuán)隊(duì)，同時(shí)在我院高職部有很多教師教過(guò)該門課程，從教授、副教授到講師，他們既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，完全勝任項(xiàng)目教學(xué)。

該課程圍繞組裝半導(dǎo)體收音機(jī)展開教學(xué)，項(xiàng)目成本較低。圍繞項(xiàng)目開展的訓(xùn)練耗材也很便宜，也可以使用舊的元器件訓(xùn)練，減少了項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支出。

1.3 學(xué)生樂(lè)于接受項(xiàng)目教學(xué)

從2009年項(xiàng)目教學(xué)嘗試結(jié)果看，效果很好。95%的學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立完成收音機(jī)的元器件選擇、焊接和整機(jī)調(diào)試，產(chǎn)品基本達(dá)到出廠指標(biāo)。從問(wèn)卷調(diào)查看，92%的學(xué)生對(duì)完成項(xiàng)目有成就感，78%的學(xué)生對(duì)項(xiàng)目教學(xué)非常有興趣，88%的學(xué)生認(rèn)為本課程的教學(xué)方法對(duì)后續(xù)課程有益。

2 課程設(shè)置

改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將理論知識(shí)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生應(yīng)具備的技能，以項(xiàng)目和任務(wù)的形式，體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中。

2.1 理論知識(shí)的項(xiàng)目化、任務(wù)化

根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)，遵循理論知識(shí)“必需、夠用”的原則，同時(shí)兼顧后續(xù)課程的需要，通過(guò)廣泛的企業(yè)調(diào)研，我們將課程分解為九大知識(shí)模塊：電阻器的基本知識(shí)、電容器的基本知識(shí)、電感器的基本知識(shí)、半導(dǎo)體與二極管的基本知識(shí)、三極管的基本知識(shí)、安裝工藝與安全用電、焊接的基本知識(shí)及訓(xùn)練、整機(jī)焊接與安裝、整體調(diào)試。剖析并凝練了每個(gè)模塊的知識(shí)點(diǎn)及學(xué)生要掌握的技能，精心設(shè)計(jì)了體現(xiàn)課程知識(shí)點(diǎn)和技能要求的項(xiàng)目任務(wù)，使學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中掌握知識(shí)點(diǎn)，學(xué)到實(shí)際操作技能。

2.2 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為必做項(xiàng)目和選做項(xiàng)目。

2.2.1 必做項(xiàng)目

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在課堂上獨(dú)立完成半導(dǎo)體收音機(jī)元器件的選擇、安裝及調(diào)試，完成的項(xiàng)目(產(chǎn)品)要基本達(dá)到項(xiàng)目(產(chǎn)品)出廠指標(biāo)。

2.2.2 選做項(xiàng)目

在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)基于電路仿真技術(shù)和開放實(shí)驗(yàn)室制度，學(xué)生自愿利用課余時(shí)間完成半導(dǎo)體收音機(jī)的電路仿真，對(duì)現(xiàn)有的原理電路圖進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐技能的培養(yǎng)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識(shí)。

3 教學(xué)內(nèi)容

3.1 課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容(見表1)

表1

3.2 課外教學(xué)內(nèi)容

利用課余時(shí)間，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生完成半導(dǎo)體收音機(jī)的電路仿真。

4 教學(xué)方法與手段

4.1 教學(xué)方法

4.1.1 理論知識(shí)和技能的項(xiàng)目化

根據(jù)課程特點(diǎn)，將理論知識(shí)點(diǎn)和各項(xiàng)技能分解到各個(gè)任務(wù)中，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和技能的項(xiàng)目化，將單純的學(xué)習(xí)理論知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用技能知識(shí)點(diǎn)。

4.1.2 一體化教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)化教學(xué)

與理論知識(shí)和技能的項(xiàng)目化相配合，打破理論課與實(shí)踐課在時(shí)間、空間上的脫節(jié)，將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，貫徹“在做中學(xué)、在學(xué)中做、做學(xué)結(jié)合、以做為主”的教學(xué)理念，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，學(xué)到電子工藝與訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn)和基本技能。

4.1.3 實(shí)施開放實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

開放實(shí)驗(yàn)室是電子工藝與訓(xùn)練課程項(xiàng)目教學(xué)的重要保證。必做項(xiàng)目的教學(xué)僅僅靠課內(nèi)時(shí)間是不夠的，尤其是焊接訓(xùn)練，需要學(xué)生付出大量的訓(xùn)練時(shí)間才能真正做好；選做項(xiàng)目更離不開實(shí)驗(yàn)室的開放。學(xué)生在開放實(shí)驗(yàn)室中可以預(yù)約實(shí)驗(yàn)、討論實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)方法及向教師求助，充分體現(xiàn)了分層性、開放性、仿真與實(shí)際硬件結(jié)合性、工學(xué)結(jié)合性等特點(diǎn)，提高了學(xué)生與教師的互動(dòng)性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

4.1.4 啟發(fā)式教學(xué)方法

為培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新能力，在教學(xué)過(guò)程中，教師遵循啟發(fā)式教學(xué)原則，通過(guò)各種教學(xué)方式和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使他們積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并逐步解決問(wèn)題。

4.2 教學(xué)手段

4.2.1 項(xiàng)目化教學(xué)手段

將電子工藝與訓(xùn)練課程中要求學(xué)生掌握的各個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)和各項(xiàng)技能融到一個(gè)完整的教學(xué)項(xiàng)目中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，變被動(dòng)地接受知識(shí)為主動(dòng)地獲取知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生完成項(xiàng)目后的成就感。

4.2.2 協(xié)助幫扶教學(xué)法

項(xiàng)目的實(shí)施憑一人之力往往考慮不全面，所以在實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)上除了教師的指導(dǎo)，還可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神以及個(gè)人綜合素質(zhì)。

4.2.3 學(xué)生自我展示法

在課堂實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)場(chǎng)實(shí)作時(shí)，提供某些小的技術(shù)問(wèn)題，讓部分學(xué)生親自演示并向其他學(xué)生解說(shuō)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

4.2.4 自主學(xué)習(xí)教學(xué)手段

開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以有時(shí)間思考和改進(jìn)項(xiàng)目中的不足，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

4.2.5 充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

在實(shí)際項(xiàng)目完成前，教師和學(xué)生利用仿真技術(shù)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的模擬訓(xùn)練。在線實(shí)施項(xiàng)目的測(cè)試，少走彎路，使設(shè)計(jì)更科學(xué)、更合理，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.2.6 課堂筆記

該課程以課堂筆記取代預(yù)習(xí)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。要求學(xué)生每次課上和課后都要做筆記，課堂筆記圍繞上課情況、實(shí)驗(yàn)講義、項(xiàng)目?jī)?nèi)容、實(shí)驗(yàn)體會(huì)真實(shí)記錄。特別增加實(shí)驗(yàn)體會(huì)記錄項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)體會(huì)除記錄本次課的實(shí)驗(yàn)收獲外，重點(diǎn)要記錄對(duì)本次課的建議、自己對(duì)已有項(xiàng)目做了哪些改進(jìn)、有何獨(dú)立見解。強(qiáng)調(diào)記錄實(shí)驗(yàn)體會(huì)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和勇于挑戰(zhàn)的精神。

5 考核與成績(jī)?cè)u(píng)定

本門課程旨在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作技能，考核重點(diǎn)以完成項(xiàng)目的質(zhì)量為依據(jù)。課程結(jié)束時(shí)，根據(jù)學(xué)生的項(xiàng)目完成情況(能收到指定電臺(tái)為及格的最低標(biāo)準(zhǔn))，教師現(xiàn)場(chǎng)再提出項(xiàng)目中2～3個(gè)問(wèn)題進(jìn)行面試，突破了以往只有筆試的弊端。成績(jī)等級(jí)為優(yōu)、良、中、及格和不及格5個(gè)檔次(見表2)。

表2 具體考核指標(biāo)體系

[1]教育部.財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見[Z].教高[2007]1號(hào).

[2]關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z].教高[2006]16號(hào).

[3]關(guān)于加強(qiáng)“質(zhì)量工程”本科特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)性意見[Z].教高司函[2008]208號(hào).