教育要和社會(huì)實(shí)際相結(jié)合

■本刊特約評(píng)論員 陳自鵬

一天，有個(gè)女孩子來到我的辦公室，一口流利的英語引起了我的注意。她和我并不熟悉，說知道我愛讀書，就想和我聊一聊。她自我介紹說已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，在一家公司工作，工作特別不如意，感覺工作就是一種折磨，參加工作才三個(gè)月，就已經(jīng)住院三次了。她抱怨社會(huì)、抱怨環(huán)境、抱怨領(lǐng)導(dǎo)……看樣子精神幾近崩潰。

這個(gè)女孩子怎么了？聽著她的抱怨，我漸漸意識(shí)到，她激烈的情緒似乎是由于走出校門、步入社會(huì)之后的心理落差造成的。

教育學(xué)上講，學(xué)校教育是個(gè)體社會(huì)化、社會(huì)個(gè)性化的過程。顯而易見，這個(gè)女孩子在學(xué)校里沒有完成社會(huì)化的過程，由于沒有做好心理上的準(zhǔn)備，一進(jìn)入社會(huì)，不免產(chǎn)生迷茫、困惑、彷徨、痛苦的情緒。

由此，我想到一個(gè)問題：我們的教育應(yīng)該和社會(huì)實(shí)際相結(jié)合。學(xué)生特別是大學(xué)生，應(yīng)該在學(xué)好書本知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)貐⒓右恍┥鐣?huì)實(shí)踐。要引導(dǎo)他們了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，只有這樣，他們才有機(jī)會(huì)去融入社會(huì)、改造社會(huì)。

引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)。重要的是要讓學(xué)生了解社會(huì)發(fā)展之道。按照馬克思的觀點(diǎn)，發(fā)展著的社會(huì)要經(jīng)歷人的依賴階段、物的依賴階段和人的個(gè)性的自由發(fā)展階段。人的依賴階段已經(jīng)過去，物的依賴階段正在進(jìn)行，人的個(gè)性的自由發(fā)展階段尚未到來。處于現(xiàn)階段的社會(huì)比人的依賴階段的社會(huì)要進(jìn)步得多，但我們現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中會(huì)存在很多問題、很多困擾。作為社會(huì)人，目前這個(gè)歷史階段我們是無論如何也不可能跨越的。了解社會(huì)是學(xué)生社會(huì)化的第一步。

引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)。要讓學(xué)生懂得這樣一個(gè)道理：社會(huì)是由一個(gè)個(gè)人組成的，茫茫人海，“物競(jìng)天擇，適者生存”。學(xué)生必須用正確的心態(tài)、正確的立場(chǎng)、正確的思維來看待社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問題。要教育學(xué)生步入社會(huì)后不能渾渾噩噩、隨波逐流，要潔身自好、保持清醒，應(yīng)以“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的精神要求自己。

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地融入社會(huì)。學(xué)生要自覺主動(dòng)地讓自己成為社會(huì)的一分子，學(xué)會(huì)善待社會(huì)、善待他人、善待工作、善待生活、善待學(xué)習(xí)、善待自然，真正做個(gè)內(nèi)心幸福、精神快樂的人。

引導(dǎo)學(xué)生積極地改造社會(huì)。了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)，為的是有能力、有機(jī)會(huì)去改造社會(huì)。“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下”，以此教育和引導(dǎo)學(xué)生抓住每個(gè)機(jī)遇、奮發(fā)努力，積極地為國家、為民族、為人類社會(huì)作做出貢獻(xiàn)。

教育和社會(huì)實(shí)際相結(jié)合是教育現(xiàn)代化的特征之一，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)并積極地改造社會(huì)也應(yīng)是教育的目的和本義，是實(shí)現(xiàn)“格物，致知，正心，誠意，修身，齊家，治國，平天下”的必由之路。