《冷沖壓工藝與模具設計》課教學改革初探

黃悅馴 鄭平平

（廣東省工商高級技工學校 廣東 樂昌 512200）

《冷沖壓工藝與模具設計》課教學改革初探

黃悅馴 鄭平平

（廣東省工商高級技工學校 廣東 樂昌 512200）

《冷沖壓工藝與模具設計》是高級技工院校模具制造專業的主干課程，理論與實踐結合緊密。通過本課程的學習，學生能夠運用所學的基礎知識與專業知識，自主設計完成冷沖模具設計、模具零件加工工藝的編制。傳統的教學方式很難達到預期的教學效果。本文對《冷沖壓工藝與模具設計》的教學改革進行了探索。

冷沖壓工藝與模具設計；教學內容；改革；教學效果

根據技工院校突出技能型專業人才培養的目標，《冷沖壓工藝與模具設計》課程的教學改革應按照沖壓模具制造工作崗位的需求，以模塊教學為主旨和特征改革教學模式，使沖壓工藝、模具設計和模具制造有機銜接，以沖壓制件的工藝分析和模具設計的實際工作過程為基礎設計教學過程，從沖壓工藝制定、模具結構設計、設備選擇應用和模具制造的教學流程，對學生進行模具專業核心知識和職業能力的培養。

開展工學結合實踐，以模塊教學、頂崗實習的學習方式，使學生能夠較快地適應生產實際的要求，突出對學生綜合職業能力的培養；依托技術先進、環境真實的實習實訓平臺，使理論教學與實踐教學有機結合，可培養學生熟練掌握沖壓模具設計、制造及設備應用操作的能力，強化學生對職業技術能力、創新工作能力關鍵性的知識和技能的掌握，培養學生的沖壓工藝分析、沖模設計和模具制造的能力。

教學內容改革

教學內容分為課程教學、項目實訓、沖模拆裝與測繪、模具制造、頂崗實習五大部分，具體分解如下。

課程教學內容 課程教學具體內容如表1所示。

表1 課程教學內容表

實訓內容 在進行模塊教學時，從校外實訓工廠選題或接受校外工廠的委托，以真實產品設計模具，學生作為一個項目來完成實訓。學生需要收集原始資料、分析產品的工藝性、確定沖壓工藝方案、確定模具結構總體方案、沖壓工藝計算、編寫設計說明書、繪制總裝圖、零件圖，具體過程如表2、表3所示。

表2 項目實訓內容表

表3 沖模拆裝與測繪實訓內容表

模具制造內容 學生模塊實訓的內容經教師審核后，進行模具制造，具體過程如表4所示。

表4 模具制造內容表

頂崗實習內容 以上課程內容教學完成后，安排10周的時間讓學生下廠頂崗實習，讓學生在企業進行社會實踐，完成本課程的延伸教學。在工作現場，學生學習知識和技術，可培養實踐動手能力和專業技術應用能力，提升職業素質，加強學生對職業崗位的認識，提高學生學習本專業知識、技能的主動性和迫切性。具體如下:（1）專業能力。培養學生制定沖壓工藝和分析模具結構的能力；培養學生選擇、使用沖壓設備的能力；培養學生對沖壓模具加工制造、裝配、調整開發和創新能力。（2）職業素質。培養學生的溝通能力，自我發展能力，自學能力，解決問題的和使用技術的能力，團隊協作精神，及勇于創新、敬業樂業、吃苦耐勞的工作精神。

教學內容組織與安排的改革

課程內容總體設計 學習情境構建表（載體:沖壓制件）如表5所示。

表5 學習情境構建表

教學內容組織及學時安排 教學內容組織及學時具體安排如表6、表7所示。

表6 教學內容組織及學時具體安排表（一）

表7 教學內容組織及學時具體安排表（二）

教學改革效果

通過在《冷沖壓工藝與模具設計》課程中實踐教學環節所進行的嘗試性教改，筆者從重視研究“教法”轉向了重視研究學生的“學法”，并從“如何指導學生明確問題”、“如何引導學生開展研究”、“如何對學生進行評價”、“如何結合學科特點開展實踐教學活動”幾個角度進行了研究。在組織教學的時候，筆者有時不自覺地偏重學生學科知識的建構和深化，卻忽略了實踐教學過程中學生探究能力和實習態度的培養與發展，通過教學中的反思不斷改正自己的不足，使自己的教學水平得到了一定的提高。通過實施新的教學模式以及采用新的教學方法，筆者感受到了一些改變，學生從以前的不愿意問問題，變為追著教師問問題，在模塊實踐過程中，學生能夠理解和把握課程要求的知識和技能，體驗了創新的艱辛與樂趣，培養了分析問題和解決問題的思想和方法，進一步提升了學生的專業技能。

通過教學改革，不僅能有效地調動學生的學習主動性，使之產生強烈的學習動機，而且培養了學生檢索文獻能力、獨立思考能力、文字表達能力和文字組織能力等，從而大大提高了學生的綜合素質。當然，在本課程教學過程中，有極個別學生由于集體意識不強或有惰性，導致其不適應該教學模式。所以教學改革還需進一步探索、完善，以便調動所有學生都參與到教學中，取得更好的教學效果。

[1]余姚.項目教學的研究與實踐[J].中國職業技術教育，2003，（4）.

[2]汪菊英，徐盛學，陳超麗.《沖壓工藝與模具設計》課程中的項目化教學[J].職業教育研究，2009，（8）.

[3]湯習成.冷沖壓工藝與模具設計[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2008.

G712

A

1672-5727（2012）06-0137-03

黃悅馴（1982—），男，廣東普寧人，廣東省工商高級技工學校二級實習指導教師，研究方向為數控模具機加工。

鄭平平（1980—），女，江西九江人，廣東省工商高級技工學校講師，研究方向為模具設計與制造。