合作學(xué)習(xí)模式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用方法探究

崔濤

【摘要】在初中的學(xué)科體系中，語文學(xué)科應(yīng)當(dāng)構(gòu)成其中的核心學(xué)科。近些年來，新課改正在逐步推進(jìn)；面對(duì)新的趨勢(shì)，初中語文也有必要運(yùn)用新型的課堂模式，逐步引入合作學(xué)習(xí)的語文學(xué)科教學(xué)。相比于傳統(tǒng)模式，初中語文運(yùn)用的合作學(xué)習(xí)模式具備更顯著的優(yōu)勢(shì)，這是由于合作學(xué)習(xí)有助于調(diào)動(dòng)初中生對(duì)語文學(xué)科的濃厚興趣，激發(fā)同學(xué)們參與語文學(xué)科課堂的熱情。為此對(duì)于初中階段的語文課堂教學(xué)，有必要明確合作學(xué)習(xí)的基本特征及內(nèi)容；結(jié)合現(xiàn)階段語文課堂的真實(shí)教學(xué)狀況，探求可行的教學(xué)改進(jìn)思路。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)模式 初中語文教學(xué) 具體應(yīng)用方法

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0046-01

初中語文構(gòu)成了基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)好語文有助于提升初中生具備的語文素養(yǎng)，同時(shí)也培育了同學(xué)們對(duì)于語文學(xué)科的濃厚興趣。在課堂進(jìn)行中，教師若能適當(dāng)運(yùn)用組間合作的模式來展開語文課堂，那么就能在最大限度內(nèi)激發(fā)語文學(xué)科的探究興趣，在此基礎(chǔ)上也拉近了語文課堂上的師生關(guān)系。因此可以得知，初中語文有必要通過合作學(xué)習(xí)的方式來展開課堂，培育初中生具備的協(xié)作能力及交流能力，從而收獲優(yōu)良的語文課堂實(shí)效。在語文課堂中，師生需要緊密配合，共同服務(wù)于語文學(xué)科合作教學(xué)的綜合水平提高。

一、合作學(xué)習(xí)的重要價(jià)值

首先，合作學(xué)習(xí)與語文學(xué)科的基本目標(biāo)相符。初中語文若能持續(xù)推進(jìn)合作學(xué)習(xí)，那么將會(huì)有助于師生構(gòu)建緊密配合的關(guān)系，這樣做也在本質(zhì)上符合了語文課改宗旨與目標(biāo)。與其他學(xué)科相比來看，語文學(xué)科與平日生活具有更緊密的聯(lián)系，語文教學(xué)的根本宗旨就在于提升同學(xué)們具備的人文素養(yǎng)，增進(jìn)教師與初中生之間的密切交流。因此，合作學(xué)習(xí)符合了最基本的課堂宗旨，在此過程中初中生就能與組內(nèi)的其他同學(xué)密切溝通，交流感情并且提升人文素養(yǎng)。

其次，合作學(xué)習(xí)對(duì)于初中生的課堂主體地位進(jìn)行了充分尊重。新課改的根本宗旨就在于培育同學(xué)們的探究意識(shí)。在語文課堂中，教師有必要把初中生視為課堂主體，在此前提下師生達(dá)到密切的情感溝通。同時(shí)，運(yùn)用合作模式還可以提供自主探究的空間，讓學(xué)習(xí)組內(nèi)的初中生靈活運(yùn)用多樣的探究思維，發(fā)揮自身想象力。在各個(gè)學(xué)習(xí)組完成探究任務(wù)的過程中，教師有必要予以適當(dāng)指引，然而不必過度進(jìn)行引導(dǎo)。

第三，合作學(xué)習(xí)在本質(zhì)上突破了傳統(tǒng)課堂流程和模式，因而符合了新課改的進(jìn)程。對(duì)于語文學(xué)科來講，新課改的根本原則就在于培育協(xié)作精神，讓初中生嘗試著自主解決難題。初中生在與學(xué)習(xí)組的其他成員密切配合的前提下，就能真正感受到語文學(xué)科獨(dú)特的樂趣與吸引力，因此轉(zhuǎn)變枯燥單調(diào)的課堂印象。因此，如果能長期運(yùn)用語文學(xué)科的小組合作模式，就能培育同學(xué)們對(duì)語文課堂的興趣，讓初中生逐漸喜愛上語文課。

二、具體應(yīng)用方法

（一）擬定明確的小組協(xié)作方案

教師在指引同學(xué)們展開組間合作之前，先要對(duì)于協(xié)作方案進(jìn)行確定。在擬定方案時(shí)，教師有必要考慮同學(xué)們?cè)谡Z文學(xué)科中的認(rèn)知程度差異，確保擬定的小組協(xié)作方案能適合各學(xué)習(xí)組的學(xué)生。依照現(xiàn)階段的語文學(xué)習(xí)狀態(tài)，靈活選擇最適合小組探究的方案。同時(shí)，在設(shè)置方案時(shí)還需要緊密結(jié)合各個(gè)流程與環(huán)節(jié)，確保學(xué)習(xí)組的所有成員都可以迅速融入小組合作，從而收獲優(yōu)良的課堂實(shí)效。

（二）靈活選擇多樣模式

教師在劃分全班的各個(gè)學(xué)習(xí)組時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意到全班學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的掌握程度，確保各學(xué)習(xí)組內(nèi)部都包含不同水準(zhǔn)的學(xué)生。確保劃分學(xué)習(xí)組的合理性，有助于各組組員都能實(shí)現(xiàn)緊密的配合，從而共同提升語文學(xué)科成績(jī)。具體在選擇合作模式時(shí)，也應(yīng)當(dāng)依照靈活性的基本原則來進(jìn)行選擇。例如：教師在講解關(guān)于蘇軾詩詞的過程中，可以指派各學(xué)習(xí)組的同學(xué)們運(yùn)用課余時(shí)間來搜集與作者生平有關(guān)的視頻或圖片，然后帶到課堂上與其他同學(xué)分享。

（三）重視后期評(píng)價(jià)

語文合作學(xué)習(xí)不能缺少后期評(píng)價(jià)。在各個(gè)學(xué)習(xí)組的初中生完成了特定任務(wù)后，教師就需要對(duì)課堂合作給予客觀評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過程中，有必要總結(jié)得到現(xiàn)階段的合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和缺陷，這樣做有助于同學(xué)們改進(jìn)自身缺陷。同時(shí)，教師在給出評(píng)價(jià)時(shí)也需要熱情肯定并且鼓勵(lì)各學(xué)習(xí)組的探究精神，對(duì)于同學(xué)們表現(xiàn)出來的合作積極性進(jìn)行肯定。在激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的前提下，合作學(xué)習(xí)就能獲得優(yōu)良效果。

三、結(jié)束語

初中生正處在特殊的成長期，身心并沒有真正成熟。在語文學(xué)科的課堂上，多數(shù)初中生也會(huì)渴求來自同學(xué)們與教師的關(guān)愛認(rèn)可。運(yùn)用課堂合作的策略與方式，有利于增進(jìn)教師與同學(xué)們彼此的了解，在密切溝通交流的同時(shí)也拉近了距離。由此可見，語文合作的課堂模式在本質(zhì)上符合了新課改對(duì)語文學(xué)科的基本需要，因此有必要推廣采用。未來的課堂實(shí)踐中，師生還需要摸索經(jīng)驗(yàn)，通過密切配合與協(xié)作的方式來展開語文課堂，突顯合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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