“兩基”攻堅(jiān)獨(dú)樹一幟

文Ⅰ本刊記者 尹 輝 吳文仙

“兩基”攻堅(jiān)獨(dú)樹一幟

文Ⅰ本刊記者 尹 輝 吳文仙

經(jīng)過10余年的連續(xù)攻堅(jiān)，貴州省成功實(shí)現(xiàn)基本普及九年義務(wù)教育、基本掃除青壯年文盲的“兩基”目標(biāo)。攻堅(jiān)改變了貴州教育面貌，與2000年相比，2010年貴州初中階段在校生增長64萬人，增長了45%，中小學(xué)教師增加了6萬人，中小學(xué)校舍面積增加了近1000萬平方米，結(jié)束了40萬農(nóng)村中學(xué)生長途走讀之苦，60多萬中小學(xué)生告別了不安全教室威脅，全省15至50周歲青壯年非文盲率達(dá)到97.44%。

此外，在多年的攻堅(jiān)中，貴州還探索出了“民族民間文化進(jìn)課堂”、“農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)走進(jìn)初中課堂”、“開展省級義務(wù)階段教學(xué)質(zhì)量評估監(jiān)測”等在全國獨(dú)樹一幟的教育新思路。

民族文化豐富課堂教學(xué)

案例：“從2002年開始，我們在學(xué)生的課程中，每周增加了2節(jié)舞蹈課，讓學(xué)生知道自己的祖先曾經(jīng)創(chuàng)造了多么美麗的舞蹈?！迸_(tái)江縣城關(guān)二小副校長劉夙旭說，如今，跳反排木鼓舞在臺(tái)江縣各中小學(xué)蔚然成風(fēng)，每到課間休息時(shí)，學(xué)校廣播里響起明亮的鼓點(diǎn)，操場上到處是舞動(dòng)的人群，就連臺(tái)江縣示范性幼兒園的孩子們早上也踩著鼓點(diǎn)手舞足蹈。臺(tái)江縣人口不到15萬，會(huì)跳反排木鼓舞的不下2萬人。

背景： 2002年，省教育廳、省民委聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于在全省各級各類學(xué)校開展民族民間文化教育的實(shí)施意見》，民族民間文化被正式納入教育體系。2008年7月，省教育廳、省民委聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)各級各類學(xué)校開展民族民間文化教育的意見》，明確提出開展民族民間文化教育，是保護(hù)和傳承優(yōu)秀民族民間文化的需要，是“多彩貴州”繁榮發(fā)展的需要。很多學(xué)校認(rèn)為，民族民間文化進(jìn)課堂，開發(fā)了孩子的稟賦，是貴州素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要實(shí)踐，走到了全國前列，受到教育部表彰。

民族民間文化進(jìn)課堂是貴州素質(zhì)教育的重要實(shí)踐，圖為臺(tái)江縣小學(xué)生課間跳反排木鼓舞。（本刊記者 黃曉青/攝）

農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)走進(jìn)初中課堂

案例：安順市寧谷農(nóng)業(yè)技術(shù)中學(xué)畢業(yè)的周忠超，從課本里把禽閹割技術(shù)、動(dòng)物疫病防治等農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)帶回家，并利用這些知識(shí)到轄區(qū)內(nèi)邊遠(yuǎn)的巖臘鄉(xiāng)醫(yī)治牲畜300余頭，為農(nóng)民挽回經(jīng)濟(jì)損失20余萬元。

背景：在“兩基”成果的推動(dòng)下，2004年秋起，我省在農(nóng)村縣及縣以下初中開設(shè)“農(nóng)村實(shí)用科技”地方課程。一大批掌握實(shí)用技術(shù)的初中畢業(yè)生回到家鄉(xiāng)，成為“三農(nóng)”生力軍和致富帶頭人?！皟苫敝袧B透職業(yè)技術(shù)教育是我省提升教育質(zhì)量的一大舉措，是又一次有效的農(nóng)村教育改革試驗(yàn)。

質(zhì)量監(jiān)測評估更趨合理

案例：省教育廳九年義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評估課題組《貴州省2008年義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評估報(bào)告》里寫到，“小學(xué)生喜愛所在學(xué)校和所學(xué)學(xué)科的比例明顯高于初中學(xué)生，小學(xué)生大約有80%的學(xué)生喜歡所在學(xué)校，80%的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)和科學(xué)學(xué)科，但初中生只有60%的學(xué)生喜歡所在學(xué)校，喜歡英語的學(xué)生只有53.65%，喜歡生物的學(xué)生只有65.5%。”報(bào)告提出，這說明隨著年級的增高，學(xué)生喜愛所在學(xué)校和所學(xué)學(xué)科的人數(shù)在下降。大約有80%小學(xué)學(xué)生比較喜歡所在學(xué)校和測試的兩個(gè)學(xué)科，這是今后提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

背景：2008年，我省開始對義務(wù)階段的教育質(zhì)量進(jìn)行評估，這也是全國唯一一個(gè)在省級層面上進(jìn)行的評估。評估整個(gè)過程還改變傳統(tǒng)的評價(jià)中片面強(qiáng)調(diào)甄別和選拔功能的傾向，樹立“以人為本”、“發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，不僅以成績?yōu)橹笜?biāo)，監(jiān)測過程還試圖了解學(xué)生家長對學(xué)校、孩子學(xué)習(xí)的看法，更看重學(xué)生的想法和可持續(xù)發(fā)展。（責(zé)任編輯/李 坤）