0至3歲的教育關乎人的一生

本刊記者/王圣媛 宋少云

0至3歲的教育關乎人的一生

本刊記者/王圣媛 宋少云

吳平東 全國政協委員 北京理工大學教授

小孩子生下來是沒有意識的，但他從零點幾秒之后就開始發育，他必須在環境中發育，和環境相適應。

全國政協委員吳平東博士，雖然身為北京理工大學教授，一直以來卻很關注基礎教育的話題，他曾提出公德教育要從基礎教育開始。在全國兩會上，本刊記者采訪了吳平東。

“0至3歲的教育很重要?！眳瞧綎|博士對本刊記者說，“小孩子生下來是沒有意識的，但他從零點幾秒之后就開始發育，他必須在環境中發育，和環境相適應。發育的前3年非常重要，所以0至3歲半的兒童教育也是非常重要的?！?/p>

吳平東博士認為，我們的經濟社會已經從自然經濟社會、工業經濟社會進入知識經濟社會，一個嶄新的經濟時代，市場全球化是這一時代的產物。知識已成為這一時代創造價值最基本的要素，知識、智力、無形資產的投入已代替了人力、財力、物力這些傳統的生產三要素。“短短幾十年、特別是近來十數年知識創造了經濟的奇跡，深刻地改變我們社會生活的各個方面。同時也給我們這個世界帶來前所未有的麻煩?！?/p>

那么，在知識經濟時代，我們遇到的新“麻煩”是什么？吳平東教授提出了深刻冷靜且頗有新意的觀點，他認為新“麻煩”至少體現為三個方面：第一，掌握知識的人成為經濟社會的主體，特別是集知識經濟生產三要素的人成為經濟社會的精英，他們對經濟導向會有很大貢獻?！暗羌s束精英的社會規則沒有出現，社會誠信出現了問題，這對社會環境是有害的。例如我們社會頻繁出現的造假打假就是典型一例”；第二，智力成為經濟社會的主要生產三要素，但是約束智力的社會規則沒有出現，常常帶給地球環境的影響是有害的。“比如喬布斯的大腦成就了Apple，但也無形中倡導了人們過度追求舒適，無節制地消費地球資源”；第三，創新人才培養成了知識經濟社會教育培養的目標，以工業經濟社會發展要求規劃的現有教育體系因此遇到了發展史上最大困惑。“我們培養出來的學生走校門不知道要走向哪里！”

因此，吳平東博士語義深重地對記者說：“全世界都面臨著社會價值觀和社會教育的危機，都在反思我們這個時代到底要培養什么樣的人這一復雜的共同任務?！?/p>

面對知識經濟時代的新趨向和新問題，人類社會應該尋求怎樣的解決之道呢？

在吳平東博士看來，回歸教育的本源，就是要回歸人的本源?！霸谥R經濟社會，人的道德教育比智能教育更重要”。因此，“教育要回歸音樂、美術等心靈教育的本源，在中小學校，提高音樂、美術等教育的地位。”

吳平東博士強調，“對0至3歲半兒童的培養非常重要，因為人是有理性的、有智慧的，要從這兩個方面培養、教育孩子?！?/p>

要從嬰幼兒抓起。嬰兒出生時人腦的神經細胞達到1000億個，差不多是成人的7倍多。出生的瞬間神經細胞快速日以繼夜互相連接成龐大的神經系統。以后嬰兒腦開始采用“減法”淘汰沒有被刺激的回路，直到3～4歲。以后不同年齡段的人腦發育形式也不同，人腦的各個功能部分都有最佳發育期，直到20歲發育成熟。

我們的教育要和孩子不同年齡段發育相匹配。我們當老師的人本身應該是一個高尚的人，才能去教育我們的孩子成為一個高尚的人，給孩子提供一個什么樣的成長環境是我們每個人要思考的。

0至3歲的教育，關乎孩子的一生。作為一個長年耕耘在高校的教育工作者，吳平東博士對未來教育的思考越來越透徹，越來越深遠。

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