從“三進三出”到“知、懂、信、行”
——以“概論課”課堂教學(xué)模式改革為例*

王志潤(五邑大學(xué)思政部，廣東江門529020)

從“三進三出”到“知、懂、信、行”
——以“概論課”課堂教學(xué)模式改革為例*

王志潤
(五邑大學(xué)思政部，廣東江門529020)

如何提升高等學(xué)校的思想政治理論課教學(xué)效果，尤其是毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課(以下簡稱“概論課”)的課堂教學(xué)效果，一直是從事這一課程教學(xué)的教師們面臨的難題之一。我們在教學(xué)實踐中證明，通過聯(lián)系中國的近現(xiàn)代史、國際政治經(jīng)濟的現(xiàn)實、日常生活中的問題等來講授“概論課”的內(nèi)容，可以使這些理論變得盡可能淺顯易懂，是提高“概論課”教學(xué)效果，進而達到“三進三出——進教材、進課堂、進頭腦和出教材、出課堂、出頭腦”、和“三通——通教材、通課堂、通頭腦”的教學(xué)目的和使同學(xué)們做到“知、懂、信、行”的有效手段和方法之一。這也是思想政治理論課課堂教學(xué)模式的改革方向之一。

課堂教學(xué)模式;“三進三出”;“三通”;“知、懂、信、行”;理論聯(lián)系實際

馬克思主義是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想，是全黨全國人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。高等學(xué)校思想政治理論課承擔(dān)著對大學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道。充分發(fā)揮思想政治理論課的作用，用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀武裝當(dāng)代大學(xué)生，是黨的教育方針的具體體現(xiàn)，是黨和我們國家事業(yè)長遠發(fā)展的根本保證。改革開放以來，高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)取得了很大成績。但是，新的形勢對高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)提出了新的任務(wù)和要求。世界多極化和經(jīng)濟全球化的趨勢在曲折中發(fā)展，科技革命日新月異，綜合國力競爭日趨激烈。各種思想文化相互激蕩，西方敵對勢力加緊對我國實施西化、分化的政治圖謀。我國改革開放進一步深入，社會經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化。如何引導(dǎo)大學(xué)生正確認識當(dāng)今世界錯綜復(fù)雜的形勢，把握國際局勢的發(fā)展變化和人類社會的發(fā)展趨勢;如何引導(dǎo)大學(xué)生正確認識國情和社會主義建設(shè)的客觀規(guī)律，增強在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下全面建設(shè)小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的自覺性和堅定性;如何引導(dǎo)大學(xué)生正確認識肩負的歷史使命，努力成為德智體美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是必須認真研究解決的重大而緊迫的課題，也是高校政治理論課教師的重大政治責(zé)任。

作者長期工作在高校思想政治理論課教學(xué)一線，在教學(xué)中，深感使這些高深的理論變得淺顯易懂的重要性。強迫灌輸式的思想政治理論課教學(xué)方式，極易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和對抗情緒，根據(jù)夸美紐斯的“自然教育”理論，以及赫爾巴特的“注意與興趣理論”，如何改進教學(xué)方式，使學(xué)生在教學(xué)活動中，通過自我教育和自我認知，潛移默化地深刻領(lǐng)會思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，無疑是最好的方式。2008——2009年第一學(xué)期對《概論課》進行廣東省高等教育教學(xué)改革工程項目:《“三進三出”相結(jié)合的人才培養(yǎng)新體系研究與實踐》課題教學(xué)改革實驗，我所任教的部分班級也參與了這次教學(xué)改革實驗。所謂“三進三出”就是“進教材、進課堂、進頭腦、出教材、出課堂、出頭腦”。這次教學(xué)改革實驗，取得了部分成果，也使我對政治理論課的課堂教學(xué)模式，有了進一步的思考。本文將首先對所取得的成果和數(shù)據(jù)進行分析，然后將對如何更好地進行政治理論課教學(xué)，展開思考和總結(jié)。

一、對已取得的部分數(shù)據(jù)的分析

我們通過課題研究以及教學(xué)改革實驗，取得了部分數(shù)據(jù)，首先，讓我們對這些數(shù)據(jù)進行分析。

1.實驗班與對照班的開學(xué)測驗平均成績對照表

實驗班對照班1對照班2開學(xué)測驗平均成績47 45 50

從開學(xué)測驗平均成績來看，實驗班的成績介于兩個對照班之間，而且，成績的差距很小，說明同學(xué)們在初期的知識儲備差距不大。

2.實驗班與對照班的期末考試成績對照表

實驗班對照班1對照班2期末考試平均成績85 78 80

從期末考試成績來看，實驗班的平均成績高于兩個對照班。這一結(jié)果表明，我們的教學(xué)改革實驗對于提高學(xué)生的成績起了一定作用。

3.學(xué)生行為表現(xiàn)情況統(tǒng)計表

項目實驗班對照班1對照班2 1.出勤率98%82%93% 2.入黨率27%30%20% 3.入團率46%55%98% 4.獎學(xué)金獲得率22%20%25% 5.受表彰率75%70%70% 6.參加社團率95%96%98%參加社會公益活動人數(shù)百分比91%90%91%

上表的數(shù)據(jù)表明，表彰率和出勤率實驗班高于兩個對照班之外，這些數(shù)據(jù)說明政治理論課的教學(xué)改革對于實驗班的學(xué)生行為產(chǎn)生了明顯的影響。

綜合上面的數(shù)據(jù)進行分析，我們可以得出這樣的結(jié)論:雖然教學(xué)改革取得了一定成績，但是，我們必須對教學(xué)改革的深入進行必須作進一步的探索和思考。下面，作者對“三進三出”課題研究和教學(xué)改革中的經(jīng)驗和思考稍作總結(jié)。

二、在理論聯(lián)系實際——歷史和現(xiàn)實過程中加強政治理論課教學(xué)

“概論課”是一門比較純粹的理論課，它闡述了中國革命、中國社會主義建設(shè)和中國改革開放所涉及的理論、路線、綱領(lǐng)、方針、政策等等內(nèi)容。純理論課程，極易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，而灌輸式的教學(xué)方式，又極易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，因此，如何深入淺出地講好這門課，如何使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，講授內(nèi)容對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，進而達到“三進三出”、“三通”的教學(xué)效果，是我一直思考的問題。理論課的講授，必須使所講授的內(nèi)容建立在堅實的現(xiàn)實基礎(chǔ)之上，才能達到我們所要求的結(jié)果。我認為，“概論課”所要涉及的現(xiàn)實基礎(chǔ)，就是中國的近現(xiàn)代史、中國社會當(dāng)今的現(xiàn)實、中國的現(xiàn)代化進程、國際政治經(jīng)濟情況，以及我們?nèi)粘Ｉ钪械膯栴}。因此，理論所要涉及的實際，只能是上述問題。因此，只有在聯(lián)系上述歷史和現(xiàn)實問題講授，才能使政治理論課變得淺顯易懂，才能取得“三進三出”和“三通”的良好效果。

1.聯(lián)系中國的現(xiàn)代化進程對“概論課”的教學(xué)目的進行說明，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生由于在中學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了“概論課”的很多相關(guān)內(nèi)容，因此，對于在大學(xué)階段開設(shè)該門課程有厭煩情緒和逆反心理。如何消除學(xué)生的厭煩情緒和逆反心理，是該門課程能否取得預(yù)期的教學(xué)效果的第一關(guān)。我在上這門課的開始，就開宗明義地向?qū)W生說明，這門課程雖然是政治理論課和意識形態(tài)內(nèi)容，但是，正是在這門課所涉及的理論指導(dǎo)下，中國的革命才取得了成功，中國的現(xiàn)代化進程才得以突飛猛進地進展，因此，我們上這門課的目的，正是需要了解執(zhí)政黨在什么樣的歷史背景下提出了這樣的理論體系，并且在這樣的理論體系指導(dǎo)下使中國人民擺脫了被奴役的命運而走上了現(xiàn)代化征程，從而更好地理解中國的歷史和現(xiàn)實，更好地投身于開創(chuàng)中國未來美好前景的奮斗中。因此，使“概論課”的理論，聯(lián)系到中國革命和中國現(xiàn)代化進程的實際，是課堂教學(xué)內(nèi)容“三進三出”和“三通”的有效途徑。

2.聯(lián)系中國的歷史講授“概論課”

近代歷史雖然是中國人民的血淚史，但是，它也向中國人民提出了由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會轉(zhuǎn)型為現(xiàn)代工商業(yè)社會的歷史使命。中國人民正是在這門課程所涉及的理論的指導(dǎo)下，浴血奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)，走上了現(xiàn)代化的征程。因此，開設(shè)這門課程的目的，就在于通過學(xué)習(xí)，深刻理解何以中國人民只有在這些理論的指導(dǎo)下，才能取得革命和現(xiàn)代化事業(yè)的成功。因此，聯(lián)系中國近現(xiàn)代史，是使同學(xué)們理解課堂教學(xué)內(nèi)容的有效方法。

3.聯(lián)系國際政治經(jīng)濟情況和中國現(xiàn)實講授“概論課”

學(xué)生由于西方意識形態(tài)的滲透，加之中國依然是一個比較貧困的發(fā)展中國家，因而存在著眾多令人不滿的現(xiàn)實情況，從而對“概論課”的課程內(nèi)容產(chǎn)生懷疑。作為教師，我在課堂上聯(lián)系歷史、國際政治經(jīng)濟情況和中國現(xiàn)實向?qū)W生說明，西方發(fā)達國家確實在諸多方面強于中國，但是，正是由于它們大多是殖民——帝國主義國家，它們通過對其他國家的掠奪相對快速完成了資本積累，實現(xiàn)了工業(yè)化和現(xiàn)代化，因而，在由傳統(tǒng)國家轉(zhuǎn)型為現(xiàn)代國家的進程中，它們搶得了先機，時至今日，它們依然在諸多方面占據(jù)優(yōu)勢地位，自然在國內(nèi)民生等方面強于中國。雖然如此，但與眾多曾經(jīng)的殖民地半殖民地國家，而今的大多數(shù)發(fā)展中國家相比，中國已然取得了眾多成就。因此，中國人民雖然面臨著眾多的問題和艱難險阻，但是，在執(zhí)政黨的理論的指導(dǎo)下，中國人民取得的成就也是偉大的。對這些理論的學(xué)習(xí)和理解，是理解中國的現(xiàn)實問題的一把鑰匙。

4.聯(lián)系日常生活中的問題

在每節(jié)課上，我都會要求同學(xué)們提問，并且要求同學(xué)們盡可能提一些日常生活中的問題，我給同學(xué)們一個盡可能客觀理性的解釋，幫助同學(xué)們理解黨的方針政策，政府的立場、困境和對策，從而使同學(xué)們對一些長久以來一直未能解決的民生問題，有一個正確的理解。在課堂理論教學(xué)中對現(xiàn)實問題的理解，是深刻理解理論問題的有力途徑。

通過上述課堂教學(xué)實踐改革，達到了“概論課”理論教學(xué)的“三進三出——進教材、進課堂、進頭腦和出教材、出課堂、出頭腦”、和“三通——通教材、通課堂、通頭腦”的教學(xué)目的和使同學(xué)們做到“知、懂、信、行”的教學(xué)效果。因此，綜合上述實踐和思考，“概論課”課堂教學(xué)模式的改革，應(yīng)該立足于理論聯(lián)系實際，即使這一課程的理論有針對性地聯(lián)系中國革命、中國近現(xiàn)代史、國際政治經(jīng)濟的現(xiàn)實，以及當(dāng)代中國人民日常生活的實際，從而達到課堂教學(xué)效果的“三進三出”、“三通”，使同學(xué)們做到“知、懂、信、行”。這也是“概論課”課堂教學(xué)模式的改革方向之一。

G642

A

1006－5342(2012)08－0084－02

2012－05－19

廣東省高等教育教學(xué)改革工程項目:《“三進三出”相結(jié)合的人才培養(yǎng)新體系研究與實踐》階段成果之一