高校大學生自主創業探究—以寧德師范學院為例

龔勁丹，元佳珺

(寧德師范學院 外語系，福建 寧德 352100)

1 研究背景

2011年全國普通高校畢業生660萬人，高校畢業生就業形勢十分嚴峻。預計“十二五”時期，高校畢業生數量仍將持續增長，促進高校畢業生就業任務依然十分繁重。對此，黨中央、國務院高度重視高校畢業生就業工作，要求各地區、各有關部門要繼續把高校畢業生就業擺在就業工作的首位，進一步加大工作力度，多渠道開發就業崗位，完善相關政策措施，切實加強就業服務，千方百計促進高校畢業生就業。因此，開辟一條有效、創新和適合當代大學生自身潛能發展的新路子就顯得尤其重要。那么，鼓勵、支持高校畢業生自主創業則是大學生就業的一條行之有效的渠道和途徑。

高校大學生的創業能力，從某個側面反映著我們民族的創新能力，而一個民族的創新能力對整個國家發展又起著重要作用。據初步統計，2010年全國大學生自主創業人數達10.9萬人，占畢業生人口總數的1.73%，比往年有大幅度增長。但與發達國家相比，差距較大，據統計，在發達國家大學生畢業三年內自主創業率高達20% 左右，比爾蓋茨、喬布斯等是大學生成功創業的典型例子。而我國在這方面亟待加強。因此，我們呼喚要培育更多的大學生創業人才，投身到經濟建設的主戰場，施展才干做貢獻。

眾所周知，在海西建設的過程中，寧德市位于海峽西岸經濟區東北翼，寧德市委、市政府做出了加快海西東北翼中心城市建設、實施環三都澳區域發展戰略的重大決策，有力地促進了寧德經濟與社會的發展，這些給寧德帶來了前所未有的發展機遇?，F在寧德市正處在科學發展，跨越發展的重要戰略期，環三建設需要大量的創業者在這片樂土上施展抱負和建功立業。

寧德師范學院是閩東地區目前唯一一所本科院校，擔負著為地方經濟和社會發展培養和輸送合格人才的重任。大學生畢業后選擇自主創業不但提高了畢業生就業率而且能為大學生今后的職業生涯發展奠定良好的基礎，為社會創造財富。培養大學生創業意識，鼓勵和幫助他們走自主創業之路意義重大。

為此，本研究課題以2011年寧德師范學院在校大學生作為研究對象開展自主創業調查，并結合社會主義市場經濟條件下的大學畢業生就業難的社會現狀，通過文獻分析、問卷調查與個案訪談相結合的方法對高校大學生自主創業現狀進行探究。本研究課題針對寧德市的現狀，對寧德師范學院在校大學生自主創業現狀的探究將填補本地區在大學生創業研究這一鄰域里基本處于空白的狀態。更主要的是本研究課題對于認識大學生創業現狀，剖析大學生創業中存在的問題，改善大學生創業環境，提升大學生創業水平，提高大學生創業成功率等方面具有現實意義

2 研究對象及研究方法

本文的研究對象為寧德師范學院2011年在校大學生，研究方法是采用問卷調查與個案訪談相結合的方法，對寧德師范學院大學生的創業現狀進行調查。具體的問卷抽樣方法是按照隨機抽樣的統計方法，以寧德師范學院的12個系作為樣本框，從中隨機抽取四個系的學生作為調查對象，再從這四個系中參照年級比例進行隨機抽樣，同時考慮到畢業班即大三學生是大學生創業的直接人群，因此將大三學生作為本次調查的重點調查對象，按照大一20%，大二30%，大三50%的比例在這四個系的學生中進行隨機抽樣并發放問卷，共發放問卷200份，回收問卷198份，有效問卷196份，問卷回收率為99%，有效問卷率為98%。同時，本研究的個案訪談是建立在問卷調查的基礎上，以結構化問卷作為框架，參照問卷調查隨機抽樣的抽樣方法和比例，共與20位同學進行了深入訪談，掌握了詳實的第一手資料，為本研究課題提供有力的依據。

3 問卷調查結果及分析

(1)基本情況。本研究共調查了200位寧德師范學院的在校大學生，其平均年齡為21.3歲，年齡分布主要為19-23歲，其中21歲的占42.3%，22歲的占37.8%。調查對象的性別比例為男生占14.3%，女生占85.7%;農村戶口的比例占79.5%，城市戶口的比例為20.5%;同時調查對象專業背景為文科的學生占總人數的67.5%，理科學生占32.5%。

(2)大學生對于創業的態度。在對于大學生創業態度的調查中顯示，在校大學生對于自主創業持認同態度，贊同大學生進行自主創業的占94.4%，反對的僅為5.6%。同時數據顯示，大學生的創業興趣較高，有近七成的學生對于創業有興趣，其中對創業很感興趣的比例占30.1%，對于創業比較有興趣的占39.1%(見圖1)。雖然大學生群體對于創業接受度高，創業興趣濃厚，但是在現實情況下，真正參加創業實踐活動的大學生比例很低，僅有13.8%的大學生表示已經參加過相關的創業活動或已經進行自主創業。這反映出大學生群體的創業意愿很高，但是真正參與的人群較少，實踐的環節較為不足。

圖1 2011年寧德師范學院在校大學生對創業的興趣度

(3)大學生對于創業的理解。調查結果顯示，大學生對于創業概念的理解存在一些模糊的認識，認為“只要開創一份事業都可以叫創業”的人數高達63.1%，認為“開辦一個企業(公司)才是創業”的人數占20.1%;認為“說不清楚”的占12.3%(見圖2);因而我們不難看出大學生對于創業的理解并沒有一個清晰的認識，對于何為創業還存在著一定程度的盲目認知。同時，我們還針對大學生對于創業理解的情況，調查了大學生群體中對于創業的首要出發點的看法，其中認為創業的首要出發點是“挑戰自我，實現自我價值”占了近五成，為49.5%;認為創業的首要出發點是“解決就業”的占25.5%，認為創業的首要出發點是“獲取更多的財富”的占22.4%。另外，在大學生創業的最大障礙是什么的調查中，有近七成的人選擇了“缺乏經驗”，有五成的人選擇了“缺乏資金”，有四成的人選擇了“缺乏社會關系”。因此我們不難看出，經驗、資金和社會關系的缺乏成為影響大學生自主創業的重要原因。

(4)對于創業支持體系的調查。數據顯示，有90.5%的大學生認為其現有的創業方面的知識和技能不能滿足其實際的創業需要，而創業教育是大學生創業知識的主要來源。在我國，創業教育開始的時間較慢，存在著起步晚，發展慢，體系不完善的問題，在我們的調查中同樣證實了這樣的一種情況。數據顯示有近九成的學生認為創業教育是必要的，其中40.3%的大學生認為創業教育非常必要，有52.9%的大學生認為創業教育是必要的;可是相對于大學生對于創業教育的強烈需求，在我們的教育系統中，創業教育開展的情況卻不容樂觀，有6.8%的學生認為本校完全沒有創業教育，有25%的學生認為本?；緵]有創業教育，認為本校創業教育一般的學生達到55.7%，而認為本校創業教育很好的學生僅占7.3%，由此可見，學校的創業教育有待加強，存在著與大學生實際的創業需求不相適應也不能滿足需要的狀況。

圖2 2011年寧德師范學院在校大學生對階業概念的理解度

同時在希望學校對于大學生創業的支持上，我們也調查了解了一些情況。數據顯示，大學生最希望學校提供創業實踐活動方面的支持，希望學校能提供創業實踐活動的大學生高達64%，希望學校提供創業能力訓練的大學生達到55.6%，希望學校提供創業知識培訓的大學生達到46%，同時有38.6%的大學生希望學校能提供創業資金方面的支持。

在政府對于大學生創業支持的層面上，調查數據顯示，有近七成的大學生認為最希望從政府方面獲得的支持是創業資金支持，有65.4%的大學生認為政府在政策支持和落實方面還有待加強，對于國家、省市出臺的扶持大學生自主創業的相關政策，有38.9%的大學生表示不太愿意主動去了解，僅知道一點;有21.6%的大學生表示對于這些政策一點都不知道;而對于相關政策有經常關注，很清楚的大學生僅占4.2%(見圖3)。同時，對于大學生創業優惠政策所起到的作用，有58.9%的大學生認為目前出臺的大學生創業優惠政策作用不明顯，有18.2%的大學生認為這些政策基本沒有起到作用。因此我們可以看出政府對于大學生創業的相關政策還沒有深入到廣大大學生群體中去，在大學生創業優惠政策的宣傳上還存在著一定的局限性;同時，在相關創業政策的落實方面也受到了一些大學生的質疑，政府需要在政策執行方面落實到位。

圖3 2011年寧德師范學院大學生對創業改革的了解

4 大學生自主創業存在的主要問題

(1)有較高的創業意向，卻缺乏具體的實踐活動。數據顯示，目前大學生群體的創業興趣很高，有近九成的學生對自主創業持認同態度，有98.5%的大學生表示對創業感興趣。但是在實際情況中，真正參與創業的學生比例僅為13.8%。大學生自主創業普遍存在著實踐經驗不足的問題，大學生缺乏社會經驗，而這往往導致了他們在剛開始創業時盲目樂觀，對具體的市場運營模式不夠了解，缺乏開拓市場和分析市場的能力，還過高地預測市場效益，容易忽視潛在的風險，對于創業過程中出現的人際交往等問題，不能妥善處理，對于創業過程中將遇到的失敗沒有充足的心理準備。

(2)高校創業教育體系滯后，大學生缺乏有效的創業輔導。在調查中，我們了解到大學生亟待創業教育，但是高校中真正開展的創業教育卻不容樂觀，我校有6.8%的學生認為本校完全沒有創業教育，有25%的學生認為本?；緵]有創業教育，認為本校創業教育一般的學生達到55.7%。上海市教委主任薛明揚就曾在上海高校創業教育體系建設推進會上講到，創業教育師資力量薄弱，師資類型與質量不能滿足需要;尚未建立系統化的課程體系，創業教育課程的教育覆蓋面較窄等原因制約著我國創業教育的發展。從以上問題中不難發現，盡管高校創業教育得到了社會各方面的重視和支持，但是這種支持僅僅停留在某些方面上，并沒有形成真正的合力。而創業指導在大學生創業過程中應是一個重要的援助體系。我國大學生創業指導體系卻始終缺乏有經驗的導師，在創業指導方面能夠提供的幫助十分有限。

(3)國內創業環境不夠完善，大學生缺乏有力的創業支持。我國雖然已經出臺了一系列鼓勵大學生自主創業的優惠政策。但是，大學生創業之路仍然是異常艱難的，這既有創業者本身條件的限制，更重要的是由于缺乏一個整體有序的創業環境。從當前我國整體創業環境看，我國創業環境正處于調整和規范的過程中。從我們社會文化與社會導向方面來看，創業確實具有高風險，在創業過程中出現一些失敗是難以避免的情況。因此在出現創業失敗的局面后，社會的評價和周圍的輿論對于創業者的影響非常重要。我國傳統的社會觀念認為:“學而優則仕”，當大學生在畢業之后自己開辦一個小小的企業時，偏見和價值取向就會對他個人能力產生懷疑，很難做到理解和寬容，更別提支持了。這項原因是阻障許多年輕人創業的潛性因素。但從另一個方面說傳統社會觀念的阻礙也是創業環境還不成熟的一種表現。

另外，在創業支持援助體系的建立方面，就學校方而言，只是將創業教育作為畢業生就業指導的一部分，往往以講座的形式出現，還沒有創建合理完善的課程體系、師資體系，社會實踐項目較少。就國家資助體系而言，資金供給渠道不夠順暢，配套政策措施支持力度也有待加強。

5 大學生自主創業的思路與對策

5.1 為大學生自主創業提供政策支持和經費保障

政府方面，首先是要樹立“以創業帶動就業”的導向，調整充實現有的創業、就業有關政策，把擴大就業與鼓勵創業結合起來，把創業項目開發與創業培訓結合起來，把畢業生創業與相關政策結合起來。其次，要減輕大學生創業負擔，簡化辦事程序，及時兌現允予的承諾，比如大學生自主創業的可以享受注冊企業的各項優惠，可以減免企業所得稅和貸款擔保等。再次，要加大金融支持力度，為大學生創業提供經費支持。大學生創業其資金的來源問題是制約其生存和發展的關鍵所在，資金若不到位或缺乏資金，大學生創業將夭折;因此各級政府的主管部門應引導各類金融機構加大對大學生創業的資金支持力度。第四，政府可在財政上創設專門的創業基金，為大學生創業提供經費支持，保證其創業的正常運轉和良性發展。第五，政府可提供某些方面的項目支持，讓自主創業的學生有項目對接，從具體的實體做起，不斷做強創業項目。

學校方面，學校應高度重視大學畢業生的創業工作，可以設立專項創業資金，扶持大學生進行自主創業項目;可以充分利用校內資源，開辟專門的場所作為科技創業園，讓學生入住，進行自主創業。

社會方面，企業可以加強與學校的合作，為學生自主創業提供資金、項目支持，從實際操作層面幫助學生將自主創業變為現實。

5.2 為大學生自主創業增設環境保障機制

為了促進大學生自主創業的健康發展，政府需要提供良好的創業環境保障機制。一是政府要拓寬創業渠道，通過采取一系列的優惠政策，為大學生自主創業搭建平臺，提供用武之地。二是政府可建立大學生創業的評估機構，建立專門的評估機構對創業者的創業設計、創業能力及有關的創業條件等進行全面的評估。三是政府可建立學生公司注冊制度，由于大多數工商局都不允許以學生身份去注冊公司，影響了學生自主創業，因此，國家應改進企業或公司的注冊制度，增加有關學生公司的條款，從而排除大學生創業路上的障礙。四是政府應興建大學生創業科技園區和大學生創業孵化基地，積極提供和導入一些適合大學生運營的創業項目，引導學生進行創業項目實踐，實現大學生專業技術才能與實際可操作項目的對接，實現大學生創業政策與大學生創業實踐的對接。政府興建科技園區可以為高校學生提供科研成果轉化為生產力的基地，可以加快學生科技產品的開發，在大學生創業科技園區內可以實行減稅或者免稅的優惠政策，以此作為學生創業的平臺，為大學生創業提供有力支持。五是社會各界尤其是新聞媒體要關注大學生創業，加大創業宣傳力度，對大學生創業做客觀、公正的報道宣傳，營造積極的社會輿論，激勵大學生在創業中就業，在就業中創業。社會公眾要給剛剛起步的大學生創業以寬松的輿論環境，合理地評價大學生創業，鼓勵大學生自主創業。

5.3 為大學生自主創業構建良好的的教育體系

創業教育是高等學校的一種人才培養模式?！秶鴦赵宏P于進一步做好普通高等學校畢業生就業工作的通知》(國發(2011)16號)指出，要加強創業教育、創業培訓和創業服務。首先，各高校要廣泛開展創業教育，積極開發創業類課程，完善創業教育課程體系，將創業教育課程納入學分管理，提高大學生創業意識和技能，以滿足學生的創業需求。再者，應發揮大學第二課堂的作用，積極開展有關創業的活動，發動學生積極參與，從而提高他們自主創業的信心，為走上創業之路做好準備。第三，鼓勵高校畢業生積極參加創業培訓和實訓，提高他們的創業能力，如“挑戰杯”創業計劃大賽、YBC海西創業大講壇、YBC就業力訓練營、職業生涯規劃大賽、群英榜選拔賽、模擬面試等活動。第四，根據高校畢業生特點和需求，組織開展政策咨詢、信息服務、項目開發、風險評估、開業指導、融資服務、跟蹤扶持等“一站式”創業服務。

5.4 建立寧德市旅游文化創業創意園區，為大學生自主創業提供實踐基地

根據寧德市大學生自主創業現狀的具體調查，我們發現寧德市大學生群體在自主創業問題上，存在著缺乏可操作的創業實踐項目、缺少具體的創業指導和有力的創業扶持等問題;針對上述這些實際情況，我們特向寧德市委、市政府提出一個建議，即在寧德市大學城附近規劃出一片地方(占地約五百畝)，建立以寧德市特色旅游文化為依托的旅游文化創業創意園，旨在為大學生創業搭建一個平臺，為寧德的經濟社會發展服務。

(1)建立寧德市旅游文化創業創意園區的可行性。首先，寧德市擁有豐富的旅游文化資源，這為建立寧德市旅游文化創業創意園區打下了堅實的基礎，提供了十分有利的論證。旅游業是第三產業的重要組成部分，是世界上發展最快的新興產業之一，其發展的潛力巨大、前景廣闊，被譽為“朝陽產業”。旅游業也是寧德五大支柱產業中重要的一項，并將發揮越來越重要的作用。白水洋、太姥山和白云山三大景區被正式列入聯合國教科文組織世界地質公園網絡名錄，獲得“寧德世界地質公園”稱號。寧德壽寧、屏南等地的廊橋文化目前正在申報“世界文化遺產”，寧德市還有獨特的畬族文化(其中，2006年，福建省寧德市申報的“畬族民歌”，入選第一批國家級非物質文化遺產名錄)、老區文化、紅色文化、茶文化、海洋文化等資源，便捷的交通為文化旅游的發展提供了良好的條件。因此，開展旅游業一直受到了寧德市政府的高度重視和大力扶持，被列入寧德市十二五發展規劃的重點發展產業。

再次，高校的文化資源和文化建設為建立寧德市旅游文化創業創意園區創造了有利的條件，提供了有效的支持。高等學校文化知識密集、文化成果豐富、文化底蘊深厚，是傳播知識、傳承文明的重要場所，也是社會主義文化建設的重要陣地。寧德師范學院作為一所具有50多年辦學歷史和經驗的高等學府，有著較為深厚的文化底蘊和人才資源，日前有十二個系下設五十幾個專業，其學科研究領域涉及社會經濟發展的方方面面，學院有專門的旅游系，旅游系的學生進入旅游文化創業園，具有上手快，基本素養扎實的先天條件。因此，在大學城建立寧德市旅游文化創業創意園區，借助寧德師范學院的文化建設資源，一則有利于為在校大學生提供了創業資源上的便利條件，有利于積極營造和培養大學生自主創業的氛圍和環境，吸引更多的大學生加入到具體的自主創業的活動中去

(2)建立寧德市旅游文化創業創意園區，為大學生自主創業搭建平臺。大學生創業園結合當前形勢和就業政策，引導大學畢業生自主創業，以樹立“小產業、大影響;小團隊、大作為”為理念，以“服務大學生創業，支持大學生創業，引導大學生創業，打造本土大學生創業品牌”為宗旨，借助國家和省、市政府制定的有關政策，優化環境、人才、項目、資金等各種資源，為孵化、培育創業大學生提供全過程、全方位的綜合服務。在創業園中，我們可以邀請勞動、工商、稅務，科技、金融等部門介入，可給予大學生創業培訓、資金支持、項目引入、工商注冊登記、稅收、企業科技創新等多方面的支持，還可以通過引資、著名企業來運作，如浙江商會、周寧商會等。因此，建立創業園可以為有志于在旅游文化方面創業的學生提供孵化基地，為學生自主創業提供一個可操作的平臺，對于解決大學生自主創業現狀中出現的缺乏可操作的創業實踐項目、缺少具體的創業指導和缺失有力的創業扶持等問題的具有現實的意義。

6 結語

大學生自主創業是伴隨知識經濟時代的到來而產生的，也必將隨著時代的發展而日趨成熟。盡管目前我國大學生自主創業仍然存在許多的問題和困難，但是只要政府大力支持，學校高度重視，社會各界形成統一的合力，大學生自主創業之路會越走越寬闊。

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