我國青少年體質測試內容與理念的演進①

劉金海

（沈陽師范大學體育科學學院 遼寧沈陽 110034）

我國青少年體質測試內容與理念的演進①

劉金海

（沈陽師范大學體育科學學院 遼寧沈陽 110034）

結合我國不同時期針對青少年體質測試的政策性文件，分析了我國青少年體質測試在理念上和內容上的演進過程。在不同的歷時時期，隨著對體質測試工作理解的不斷深入，測試的理念經歷了一個從運動素質到運動素質+機能能力再到體質+健康的演進過程，其測試的內容也在不斷變化，指標體系的設置經歷了一個由反映運動能力到反映健康水平的變化過程。

青少年 體質測試 理念 測試內容

我國對青少年體質的研究始于20世紀初，當時有一些學者在部分地區對青少年兒童的形態發育做了測量，但未能取得較全面的數據。解放后，隨著教育、衛生和體育各項事業的發展，政府和學者十分重視青少年兒童的身體發育和體質狀況，先后出臺了多項政策保障青少年體質狀況的測試工作，在這一過程中，無論是從理念上還是從內容上，都發生了很大的變化。

1 我國青少年體質測試內容的變化

我國對青少年體質測試工作向來十分重視，其測試內容也是隨著不同時期出臺的一些政策性文件變化的。1954 年，當時的國家體委參照蘇聯的體育模式制定并公布了《準備勞動與保衛祖國體育制度》（簡稱《勞衛制》），第一次以政策文件的形式規定了青少年體育鍛煉的測試項目，并于1956年進行了修改；到1975 年，中國青少年體質狀況在10年動亂之后大幅下降，為了鼓勵青少年積極參加體育鍛煉，國家體委頒布了《國家體育鍛煉標準》（1982年經過一次修改）；20世紀90年代初，《大學生體育合格標準》、《小學生體育合格標準》和《中學生體育合格標準》分別于1990 年、1991 年和1992 年相繼出臺；10年之后的2002年，教育部和體育總局聯合頒布了《學生體質健康標準（試行方案）》及其《實施辦法》。這四次政策文件的相繼出臺，引領了我國青少年體質測試內容的發展變化（見表1）。

表1 我國青少年體質測試內容的變化

2 我國青少年體質測試理念的演變

從以上不同時期出臺的政策性文件中，我們可以看到對青少年體質測試的內容發生了很大的變化，這其實也反映了不同歷史時期的社會特點和對青少年體質問題的認識和工作理念上的差異。

解放初期，社會主義建設任務繁重，財政困難，同時又面臨著“抗美援朝、保家衛國”的局勢。在這種背景下，《勞衛制》應運而生，其中對青少年體質測試的評價領域主要是力量、速度和耐力等運動素質和一些軍事素質，這反應了當時提高青少年體質的急切需要，對健康概念的認識也很膚淺。

隨著社會的發展進步和認識水平的提高，也為了彌補十年動亂之后青少年體質狀況的大幅度下降，《國家體育鍛煉標準》頒布了，這次對青少年體質的測試內容中，少了手榴彈、射擊、爬繩爬桿等帶有軍事色彩的項目，但是對體質的認識還停留在運動素質的水平上，運動素質好就代表了健康水平高，并不能從人體內部各項機能活動的水平進行評價，同時在測試內容競技體育的影響較深，并不適合學校體育的實際情況。測試的成績并不能反映身體機能的發展水平，只是與身體素質的水平相關性較高。

于是在20世紀90年代初，先后頒布實施了針對大學生、小學生和中學生的《學生體育合格標準》。《合格標準》不僅對力量、速度、耐力等運動素質提出了要求，而且也把身體形態發育和呼吸機能的指標加入到了體質測試的內容當中，能夠運用身體內部機能和外部表現等指標內外結合來評價體質。但是這一時期還是停留在運動能力的范疇來評價體質狀況的。

《學生體質健康標準》作為學校體育、學生體質健康水平的評價依據是從2002年7月開始的。在這一《標準》中，為了貫徹“健康第一”的指導思想，評價指標第一次引入了與人體健康關系最為密切的心血管功能指標，而作為只有在競技比賽和“達標”中才能出現的引體向上和鉛球等指標從此告別了歷史舞臺。其中的測試項目和評分體系較為符合青少年體質的發展變化規律和制定《健康標準》的初衷。這意味著，隨著對健康體質認識的不斷提高，實現了由運動素質測試向健康相關體質測試的轉變，這是我國學生體質健康測試工作理念演進過程中的歷史性突破。

3 結語

通過以上分析，我們可以看出我國青少年體質測試在理念上和內容上的演進過程，可以看出在不同的歷時時期，隨著對體質測試工作理解的不斷深入，測試的理念經歷了一個從運動素質到運動素質+機能能力再到體質+健康的演進過程，其測試的內容也在不斷變化，指標體系的設置也經歷了一個由反映運動能力到反映健康水平的變化過程。

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G807

A

2095-2813(2012)09(b)-0010-02

青少年運動與健康促進研究,遼寧省社科聯2012年度遼寧經濟社會發展立項課題基金 (項目編號: 2012lslktzijyx-45)。