英語學科教育碩士（兩年制）學位論文參考文獻研究
——以廣西師范大學為例

司瑞瑞，程 慧

（廣西師范大學外國語學院，廣西 桂林541000）

英語學科教育碩士（兩年制）學位論文參考文獻研究
——以廣西師范大學為例

司瑞瑞，程 慧

（廣西師范大學外國語學院，廣西 桂林541000）

文章以2009屆和2010屆廣西師范大學英語學科教育碩士（兩年制）學位論文的參考文獻為研究對象，通過定量分析得出的數據，對參考文獻的數量、語種、類型以及著錄規范進行具體分析，從而對碩士論文撰寫的規范化問題提出相關的建議。

英語教育碩士；學位論文；參考文獻

0 引言

學術論文是科研工作者的科研產出成果之一，當然學位論文是碩士研究生最主要的學術貢獻?？蒲惺蔷哂欣^承性和協同性的，作為科研成果的論文中的參考文獻可以很全面透徹地體現這種繼承性。碩士學位論文在撰寫過程中需要參考大量的文獻著作，在文章結尾部分需要標注出所參考的資料，這些資料就是參考文獻。根據GB/T 7714-2005《文后參考文獻著錄規則》，所謂“參考文獻”，就是“為撰寫或編輯論文和著作而引用的有關文獻信息資源”[1]。從一定意義上說，參考文獻不僅是一篇論文格式規范的要求，同時也體現了學位論文的學術價值和內涵。

隨著英語教育碩士點的開設以及碩士生的擴招，學位論文的質量問題引起了業界各位人士的極大關注，其中參考文獻的著錄就是很重要的一部分。2009年廣西師范大學始設英語教育碩士（兩年制）碩士點，根據中國外語教育研究中心制定的英語教育碩士培養方案進行教學。

1 研究對象

本文以廣西師范大學外語學院2009屆和2010屆英語教育碩士（兩年制）的63篇畢業論文為研究文本，且把其中的參考文獻作為研究對象。

2 研究方法和研究目的

本文采用文本分析和定量分析相結合的研究方法,對這63篇論文的參考文獻從其數量、文種、時效、質量等方面進行研究，且通過EXCEL對數據進行處理，以期發現問題，提出改善措施，引起學生的重視，從整體上提高他們著錄參考文獻的能力。

3 研究結果與分析

3.1 英語教育碩士研究生（兩年制）論文參考文獻的數量分析

論文參考文獻的數量在一定程度上反映了作者對本研究課題在學科領域的熟悉程度的把握，對相關學科知識廣度和深度的探究以及對相關研究動態的關注程度。當然，參考文獻的總數量和論文質量的高低并不是正比例關系，而是存在相關性。參考文獻的數量不僅反映作者在進行畢業論文研究時的信息檢索能力,也反映了本領域學術動向和理論來源的線索[1]。本文的研究對象為2009和2010級的英語教育碩士論文，學位論文總數63篇共著錄3691條中英文參考文獻，平均每篇的參考文獻為58.59條。在對這些參考文獻定量分析的過程中，筆者發現所著錄的參考文獻中最多的為120條，最少的只有21條。參考文獻數量40條以下的論文有8篇，占總數的12.70%；大約68.25%的論文參考文獻為40-60條，6.30%的論文參考文獻是70-100條；僅3.17%的論文參考文獻達到100條以上。

廣西師范大學英語教育碩士（兩年制）論文寫作規范中規定了參考文獻的數量不少于40條。數據明確顯示了12.70%的學位論文的參考文獻在數量上并未達到要求；絕大多數的論文參考文獻數量集中在40-60條。這些數據反映了在撰寫學位論文的過程中，碩士研究生檢索信息的能力和對本課題相關知識的把握程度總體很好，不過存在著參差不齊的個別情況。

3.2 英語教育碩士研究生（兩年制）論文參考文獻的語種分析

學位論文參考文獻的語種涉及到該論文選題相關知識的國內外發展歷史和趨勢，以便論文作者從歷時和共時兩個方面更好地把握本領域的動態。在著錄的3 691條參考文獻中，中文參考文獻為1543條，占總數量的41.80%，英文參考文獻2 178條，占總數量的58.2%。數據顯示，英語教育碩士研究生很好地利用了英文資料進行論文撰寫，從一定程度上說明了其學位論文所體現的交流性，當然這也是受其專業特殊性約束的。英語是世界上使用最普遍的語言，目前已經是很多國家的第二外語或外語，這些國家在英語教學領域應該也有一定的研究，但是這些參考文獻中并未引用到第三種語言的參考文獻。

3.3 英語教育碩士研究生（兩年制）論文參考文獻的類型分析

我國頒布的GB/T7714—2005《文后參考文獻著錄規則》[2]中對參考文獻類型做了明確的規定，本文以此為標準，從著作、學術期刊、論文集、論文集中的析出文獻、報紙、專利標準、電子文獻、學位論文、報告以及未定義類型文件進行統計，結果如表1。

從表1中數據可以看出英語教育碩士學位論文參考資料的多樣性：學術期刊占45.49%；學術著作占41.86%；學位論文占5.99%。這就說明期刊、著作和學位論文是參考文獻的主要來源；報告、專利、標準和報紙的引用量所占極少，合計0.54%；電子文獻比例為1.04%，位于第七位。值得思考的是，目前網絡已經呈現一種空前的普及，使論文作者獲取信息相對更加便捷，但數據中并未反映出這種現象。

表1 英語教育碩士研究生（兩年制）論文參考文獻的類型分析

3.4 英語教育碩士研究生（兩年制）論文參考文獻的質量分析

關于文獻著錄，學術界提倡使用權威的、前沿性的參考文獻，這不僅可以獲得更加科學權威的定義界定和參考資料，更能夠反映出論文的深度、高度和起點，增加論文的可靠性，讓讀者信服，也從一定程度上反映了論文作者的學術素養。統計數據顯示，英語教育碩士研究生（兩年制）論文的文獻著錄中，重要的期刊占17.63%，總體比例不高；其中英文類為7.91%，少于中文類的9.72%。英語教育碩士研究生在撰寫學位論文時應注重更多的外文參考資料。

3.5 英語教育碩士研究生（兩年制）論文參考文獻的規范程度分析

我國學術界對論文的參考文獻引用方法主要有兩種：“數字編碼制”和“著者—出版年制”，外語界采用了后者[3]，本文的研究對象使用的也是“著者—出版年制”。在分析統計的過程中，筆者發現這3 691條參考文獻的著錄整體上很規范，但部分條目存在以下問題：錯標、漏標以及著錄不規范等。下面列舉出幾個例子：

例1：高等學校外語專業教學指導委員會英語組.高等學校英語專業英語教學大綱[M].北京：外語教學研究出版社，2000.（錯標）

例2：施海峽.英語教學的情感因素之一——焦慮問題研究.華中師范大學碩士論文,2003.(漏標)

例 3：Davies,S.2003.“Content-based instruction in EFL contexts”.The Internet TESL Journal, Vol.IV,No.2,February 2003,http://iteslj.org.（電子文獻未標注）

應該改為：

例1：高等學校外語專業教學指導委員會英語組.高等學校英語專業英語教學大綱[S].北京：外語教學研究出版社，2000.

例2：施海峽.英語教學的情感因素之一——焦慮問題研究[D].華中師范大學碩士論文,2003.

例3：Davies,S.2003.“Content-based instruction in EFL contexts”[EB/OL].The Internet TESL Journal, Vol.IV,No.2,February 2003,http://iteslj.org.

4 對研究結果的探討

4.1 這些問題存在的原因

本研究發現，在撰寫論文的過程中，大多數碩士生只注意到論文內容方面的撰寫，對參考文獻的著錄重視程度不夠，這也可能是粗心造成的。盡管學校已經開設了論文寫作課，但學生對參考文獻規范格式知識的把握仍然不到位。研究過程中，學生還存在著對參考文獻 “引”而不 “用”的現象，這就從側面反映了論文作者的學術素養有所欠缺以及缺乏在引用參考文獻時的監督機制。

4.2 措施和對策

針對以上問題，學校相關部門及教師應強化論文撰寫者對參考文獻的重視度，在撰寫論文之前對學生進行統一的培訓，使其端正自己的科研態度，從而使參考文獻在著錄時達到規范化。目前國內外很多高校都已經把學術論文寫作作為應用文體來進行教授，這樣可以讓學生更加有針對性地學習。課堂之外，學校相關部門及人員也可以在學校圖書館、校園宣傳欄以及相關的競賽活動中解答并糾正學生在參考文獻引用時的疑問和錯誤。

5 結語

是碩士生研究論文的重要組成部分，學位論文是判斷碩士生科研能力和學術水平的評判標準之一，參考文獻又是評判論文的不可或缺的條件。本文通過對廣西師范大學英語教育碩士（兩年制）的63篇畢業論文參考文獻的研究，發現問題且提出對策，希望可以引起論文作者、學校相關部門以及指導教師的足夠重視，從而把好論文質量關，提高英語教育碩士科研素養。

參考文獻：

[1]毛大勝,周箐箐.參考文獻數量與論文質量的關系[J].中國科技期刊研究,2003（14）.

[2]全國文獻工作標準化技術委員會第六分委員會.GB/T7714—2005文后參考文獻著錄規則[S].北京:中國標準出版社，2005.

[3]鐘偉珍,黃國文.英語專業研究生學位論文中參考文獻的引用規范化問題[J].解放軍外國語學院學報,1999（5）.

[4]陳燕,陳冠華.研究生學術論文寫作方法與規范[M].北京:社會科學文獻出版社,2004:4.

[5]維普資訊./外語期刊評價 [EB/OL].,2007(3):14.http://www.cqvip.com/q ikanp j/qkpj search.asp.

[6]潘珣祎,簡慶閩.外語類學術期刊論文錯失析評[J].外語與外語教學,2008（1）.

責任編輯 閆桂萍

G643

A

1674-5787（2012）03-0096-03

2012-05-05

本文系廣西研究生教育創新計劃項目“英語學科教育碩士學位論文質量調查研究”研究成果，項目編號：20111060 20401M30。

司瑞瑞，女，河南焦作人，廣西師范大學外國語學院2010級碩士研究生，研究方向：英語課程與教學論；程慧，女，河南周口人，廣西師范大學外國語學院2010級碩士研究生，研究方向：英語課程與教學論。