“二氧化碳制取的研究”說課

樊力敏

一、教材分析

本節課的教學內容選自人教版九年級《化學》上冊“碳和碳的氧化物”課題2“二氧化碳制取的研究”。

二氧化碳制取的研究是在學習氧氣的實驗室制法之后學習的另一種常見氣體的實驗室制法，是學習二氧化碳性質的必要知識儲備。通過本節課的學習可以使學生掌握實驗室制取氣體的設計思路，也可以豐富學生的文化知識，拓寬學生的視野，提高學生的實驗探究及實驗基本操作能力，形成完整的知識體系。

二、教學目標的確定及依據

通過前一階段的學習，學生已經具備了一定的實驗基本操作能力，而實驗室制取氧氣又為探究實驗室制取二氧化碳提供了思路。本節課教學需要進一步提高學生分析問題、解決問題及實驗操作能力。確定本節課的教學目標如下：

知識與技能：

了解實驗室制取二氧化碳的反應原理，探究實驗室制取二氧化碳的裝置，并利用設計的裝置制取二氧化碳；

了解實驗室制取氣體的設計思路和方法。

過程與方法：

通過實驗室制取二氧化碳的反應原理、實驗裝置、收集方法和驗滿方法的探究，提高學生實驗操作技能，培養學生觀察能力、探究能力、分析和歸納能力以及交流協作能力。

情感態度與價值觀：

教學中注重培養學生嚴謹、細致的科學態度和探索精神，增強學生的團結協作、勇于創新精神，激發學生學習化學的興趣和熱情。

三、教學重點和難點

“課程標準”是確定教學目標的依據，根據教學目標及現階段學生的知識儲備、智力發展程度，確定了如下教學重點、難點，以發展學生的能力，提高學生素質。

重點：采用活動與探究的方式研究實驗室中制取二氧化碳的藥品、反應原理、儀器裝置，并利用設計的裝置制取二氧化碳。

難點：實驗室制取并收集二氧化碳氣體。

四、學情分析

在第二單元的教學中，學生已經學習了氧氣的實驗室制法。對于實驗室氣體的制備有了一定的認識，了解了實驗室制取氣體的設計思路。因此，學生探究實驗室制取二氧化碳的方法并不困難。本節課的教學，旨在使學生掌握科學的學習方法，培養學生分析問題、解決問題及實驗操作能力，以及學習化學的理念，引導學生循著科學的發展過程去體驗化學的奧妙，激發學生的求知欲，培養學生終身學習的能力。

五、教學方法

“授之以魚，不如授之以漁。”在注重知識傳授的同時，更要注重學生獲取知識的過程。為此我采用以教師為主導，學生自主探究，小組合作交流，分析、討論、歸納的教學法，讓學生積極、主動地參與教學過程，體會自主學習的樂趣，養成持續學習的習慣，掌握獲取知識的途徑。并利用多媒體輔助教學，將抽象思維變為直觀，節約教學時間，豐富教學內容。

六、教具的準備

儀器：錐形瓶、廣口瓶、試管，單、雙孔塞、橡膠管、長頸漏斗、集氣瓶。

藥品：塊狀大理石、塊狀石灰石、碳酸鈉粉末、碳酸氫鈉粉末、塊狀碳酸鈣、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水。

七、教學流程

1.營造氛圍，導入新課。

我們探究了空氣的組成，知道二氧化碳只占空氣體積的0.03%，但我們不要小看這0.03%的二氧化碳，它與我們的生活密切相關，它使地球不是很冷，它是光合作用的原料，從而為自然界的生物生存提供保障，說到這兒你是否想知道二氧化碳是什么樣了呢？你是否想知道如何才能獲得二氧化碳呢？

恰當的導入可以形成良好的學習氛圍，并暗示本節課的學習內容，從而激發學生的探究欲。

2.溫故知新，慢慢求索。

教師引領學生回憶實驗室制取氧氣的過程，并激發學生思考在實驗室制取氧氣時，解決了哪些問題才順利制取出氧氣的？學生根據已掌握的知識會一一地解答出來。此時教師繼續引導：實驗室制取氧氣首先是從藥品、反應原理開始探究的，那么實驗室制取二氧化碳也不例外。請同學們回憶所學過的有二氧化碳生成的化學反應有哪些呢？

由已知帶動未知的探究，自然過度，符合學生思維發展，在這一環節中可以檢查學生書寫化學方程式的能力，為探究新知識做好鋪墊。

3.啟發引導，獲取新知。

（1）實驗室制取二氧化碳反應原理的探究。

教師引導學生討論分析上述方程式是否適合制取二氧化碳。學生自主討論分析后會得出均不適合的結論。思路中斷，教師適時再次引導：既然我們學過的化學反應都不適合制取二氧化碳，那就請同學們自己探究實驗室制取二氧化碳的化學反應吧。學生利用教師所提供的儀器和藥品學生分組進行實驗探究，教師指導學生闡述各個反應實驗現象，由學生討論分析得出實驗室制取二氧化碳的反應原理及恰當的藥品。

（2）實驗室制取二氧化碳發生裝置和收集裝置的探究。

學生先回憶制取氧氣的發生裝置和氣體收集方法，然后教師利用多媒體分別投影出發生裝置和氣體收集裝置圖（略）。由學生分析、討論適合實驗室制取二氧化碳的發生裝置和收集裝置。

實驗室制取二氧化碳是初中化學第六單元的學習內容，學生已具備了一定的實驗基本操作技能。這一環節旨在鍛煉學生自主學習能力，提高學生素質，培養學生終身學習理念。

4.設計實驗、探究交流。

活動：學生分組在教師的指導下組裝儀器并制取一瓶二氧化碳氣體。

教師指導學生制取并收集一瓶二氧化碳，讓學生體會收獲的快樂。學生在制取過程中，很快會發現二氧化碳氣體是無色、無味的氣體。如何判斷二氧化碳氣體收集滿了是個難題，探究欲望再一次被激發。經過討論、實踐學生會順利解決這一問題。再一次培養了學生發現問題和解決問題能力，達到活學活用的目的。從中學生也會領會實驗室制取氣體的設計思路，并形成完整的知識體系。與此同時，教學難點隨之突破，教學任務圓滿完成。

5.課堂總結，提升素質。

請學生總結歸納這節課的學習收獲。

6.板書設計。

課堂教學是一門綜合藝術，板書是課堂教學中不可缺少的一環。根據教學內容特點，我采用如下的板書設計：

二氧化碳制取的研究

一、藥品及反應原理

1.藥品：大理石（或石灰石）和稀鹽酸

2.原理：CaCO₃+ 2HCl = CaCl₂+ H₂O + CO₂↑

二、實驗裝置

三、實驗步驟

①連接儀器

②檢查裝置的氣密性

③裝入藥品（先固體后液體）

④收集氣體（驗滿）

⑤檢驗氣體（通入澄清石灰水）

⑥拆除裝置、清洗

這樣設計可以使本節知識清晰地展現給學生，在頭腦中形成清晰的脈絡，便于理解和掌握。