新疆公安本科院校《大學語文》課程教學研究

楊普照

摘要：公安院校《大學語文》課程是公安教育基礎人文教學的主干課程，是公安院校警察人文素質培養的重要載體。本課程的教學研究，圍繞開設《大學語文》人文素質課程設置的必要性、可行性；《大學語文》在公安本科院校人文素質基礎課教學中的重要地位、作用；《大學語文》實踐性教學方法、手段等三個方面展開，通過實踐性教學改革研究，改變常態教學模式，完善人文素質教育目標的教學策略，開展公安特色實踐性研究，為公安本科院校人文素質基礎課程教學研究提供可行性強的警察人文教育訓練途徑。

關鍵詞：新疆；公安本科教育；大學語文；實踐教學研究

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2012）25-0283-03

一、《大學語文》（本科）課程在公安警察院校設置的必要性和可行性

（一）《大學語文》課程鮮明的人文素質教育作用

《大學語文》課程1981年在部分高校開設以來，歷史較長，教材種類眾多，教學經驗豐富，人文素質教育作用集中，效果積極明顯。在新世紀，在重視科學技術教育的同時，加強人文素質教育以培養文理兼通的復合型人才，是高校教學改革的使命，人文素質教育是“關于人類價值和精神表現”[1]的教育，它的文化內涵，在《大學語文》課程的教學中尤其豐富，作為一門非中文專業公共必修基礎課，《大學語文》的教學目的，在于適應科學技術對人才素質培養的需要，進行文理滲透，培養學生的閱讀理解能力、形象思維能力、語言表達能力和與專業相適應的應用寫作能力。通過學習綜合各人文學科特點和積極作用和優勢的《大學語文》課程，不斷提高高校學生人文素質，積極培養他們的人文精神。

（二）《大學語文》課程是公安警察院校實現文化素質教育和警察人文素質教育的核心課程

西方主要國家如英國、美國等較為完善的警察教育培訓體系中都非常重視人文素質教育[2]，認為有助于培養和提高警察的思維能力、分析能力、執行能力。《大學語文》是高等教育中起到文理滲透，文化與科技交融作用、培養大學生人文精神，營造大學文化氛圍、體現民族文化素質教育和專業教育相結合的基礎課程，特別是其中的教化、陶冶、熏染作用最為重要和突出。

《大學語文》是公安警察院校20世紀80年代中期的基礎課，90年代后期和新世紀以來，隨著國家教育部門對人文素質教育的重視，《大學語文》課程的重要作用越來越明顯，形成了多種全國統編教材。《大學語文》課程的教育理念從增加學生語文修養、提高學生語文應用能力，發展到培育學生人文情懷、輔翼學生精神成人。同時，在人文教育中結合專業領域，突出公安特色。

警察人文素質教育是警察人文關懷、人文精神的培養過程。它注重人性的養成與人格的塑造。我校擔負著新疆公安高素質人才培養的重任。由于新疆地區反恐維穩形勢嚴峻，公安工作任務更加復雜艱巨，人民警察在一定程度上代表政府在人民群眾中的形象和威信。公安機關人性化執法能力是對警察嚴格執法、良好服務的衡量標準。由于受傳統公安職能論的影響，對警察工作應有的社會性和人文性認識不足，忽視對學生人文素質的培養和教育，學生人文底蘊不強，缺少公安執法工作中需要的人文關懷和人權理念，導致畢業生知識面及視野狹窄，發展后勁不足，人權觀念淡薄，埋下了警民關系不和諧的隱患。

在我校完成升本之際，應通過本課程研究，改變教學策略，樹立大視野和全局觀念，注重學生能力培養，有效改變我校學生人文素質差，理性思維能力差，語言表達和書面表達能力差等狀況。

目前，公安院校加強人文教育的重要性和必要性已逐漸被認同,通過開設人文學科課程來實現人文教育的方法也已經取得共識。在公安部頒發并組織實施的《公安院校專業課程設置》中,大學語文被列為必修課,成為公安院校實施人文教育的先導性課程[3]。

二、《大學語文》（本科）課程設置在公安警察本科院校人文素質基礎課教學中的重要地位、作用

（一）加強人文素質教育是新時期公安教育改革的重點

公安教育是整個教育事業的一個重要組成部分，公安教育在新世紀、新階段同樣面臨著新的挑戰和機遇。建設社會主義法治國家的戰略目標要求我們不斷提高公安隊伍的法律素養和執法水平，特別是在當前改革、發展進入攻堅時期，國際金融危機的影響，經濟領域在發展中出現的一些問題，導致各種復雜社會矛盾集中凸顯，大規模群體性事件時有發生、有組織的智能化犯罪大量出現、反恐維穩形勢更加嚴峻，社會生活中部分領域道德整體滑坡等局面促使我們必須走“素質建警”、“文化育警”、“科技強警”之路，同樣，我們要通過警察人文素質基礎教育，推動公安管理水平、執法水平和服務水平“更上一層樓”，為實現公安工作科學發展作出一定的貢獻。所有這些目標的實現都必須通過發展具有現代特點和理念的公安教育事業才能完成。

20世紀90年代后期和新世紀以來，隨著國家教育部門對人文素質教育的重視，《大學語文》再次成為公安院校的基礎課。公安院校《大學語文》課程，是公安本科院校人文素質基礎教育課程體系中的核心課程，具有重要的地位和作用。

（二）公安院校《大學語文》課程是培養具有現代理念和時代特點的職業警察的基本途徑

1.公安院校開設《大學語文》課程的目的、特色。公安院校開設《大學語文》課程，體現了公安院校對《大學語文》教學模式作出新的探索和嘗試，體現了公安院校對《大學語文》課人才教育與培養所發揮作用的思考與設想。綜合考察中外教育史和現代教育理論，無論中國傳統教育和西方倡導的“博雅教育”、“通識教育”都要求，不但授人以知識，而且要深入人的精神世界，關懷人的心靈世界，要全面塑造人、培養完整的人。所以，公安院校教育不僅要教授專業知識和技術，而且要傳播文化精神，樹立人文觀念，培養道德人格，其根本目的應該是培養既有專門知識和技能，并有較全面素養、有崇高的道德感和美好情操的人。

公安院校《大學語文》課程，是適應培養新世紀優秀人才的，既體現公安院校教育特點，又匯集中國文學一流作品，且能比較全面地反映中華民族人文精神的“精品課程”[4]。

公安院校《大學語文》課程，在內容架構上體現人文性和公安特色及美育等原則。同時，結合中國傳統法律思想文化、中國歷史上的公案文學和中國當代公安文學，積極引導學生從審美的角度審視當今的法律實踐，使大學語文的人文性和文學性相融合，整體上與公安院校的主體知識相銜接[5]。

2.公安院校《大學語文》課程促進形成健全人格和正確價值觀的現代職業警察的重要作用。首先，是現代人文精神的培育。人的尊嚴和使命，人的權利和責任，人的理想和品格，人際關系的和諧與協調，和諧社會的建立，民生問題的關注，人類共同發展的需要與追求，這些社會生活中的重大問題，應當成為警校大學生們經常關注的問題，將這些思考同自己所學專業聯系起來，有助于擴大視野，樹立遠大目標，確定自己正確的人生追求和價值標準。其次，看到人和人格的力量。中國的物質文明需要充分發展，“人”的作用很大，偉大的人格力量尤其不可忽視。見利不可忘義，金錢絕不是萬能的。在現代社會中，警校大學生一方面應有某種專長，另一方面應當是具有多方面才智的通才，善于理解人，團結人，同周圍各種人打交道，善于做群眾工作，具有良好的心理素質和應變能力。要善于了解社會、研究問題、開展工作，培養必要的管理和組織能力。再次，有助于突破思維定式，獲得啟發，利于創新。最后，優秀的文學藝術作品的精彩描寫提供了美感、愉悅和享受，既能陶情養性，提升精神境界，體驗生命和社會人生，也能提高鑒賞力與寫作水平。對工作壓力超乎尋常的警察來說，交替欣賞一些專業以外的高雅藝術品，往往能減輕壓力，消解疲勞，得到一些輕松休息。

北大著名教授湯一介說，“我們的人文精神是什么？我想：就是要講道德，講學習，要是自己的行為符合道義，要勇于改正自己的錯誤。”[6]作為人民警察來說，做一切事都應“以人為本”，為了維護最廣大人民的根本利益，為了人的幸福，關懷千千萬萬的普通老百姓，遵紀守法，約己愛人，嚴格執法，熱情服務。特別是警察院校大學生，要熱愛生活，尊敬老師，崇尚知識，追求真理，尊重生命，懂得感恩，正直誠實、善良質樸、忠勇報國。要樹立正確的價值觀，追求真善美，摒棄假惡丑，具有健康的、高尚的、豐富的情感世界，積極培養審美評價能力、文化評價能力和人格理想。警察院校大學生，在今后職業生涯中，應當堅守信念，在物欲膨脹、聲色犬馬、鄙陋庸俗前保持警惕，鐵肩擔道義，不降志、不辱身，樹立法治觀念，獻身崇高使命。提倡在為他人、為社會、為國家的真誠服務中創造自己的人生價值。

3.寫作基礎培養。在大學階段，學生對社會、人生的認識進一步增強，學生要具備表達主體性認識結果的說理論證能力；本科階段的大學教育要在更高層面上培養學生的理性精神、思維與表達能力；《大學語文》經典性文章能有效啟發學生理性思維，為學生樹立論說觀點、闡述內容、辨析是非提供寫作方法和范式。為學習《公安應用寫作》、《法律文書寫作》、《申論》寫作、《行政職業能力測試（言語理解和表達）》打下普通寫作基本原理、寫作表達方式與技巧的基礎。

三、《大學語文》（本科）在公安警察本科院校的實踐性教學方法、手段

《大學語文》課程自2002年在我校專科開設以來，在培養學生人文精神，培養學生審美鑒賞、寫作訓練能力方面取得一定成績，在教學科研方面積累一定經驗，效果顯著。

近年來，隨著部分專業課程實訓教學量的擴大和基礎人文課程的弱化，《大學語文》課時不斷減少，開設專業最后只限于法律事務、司法助理專業。2010年以來，學生中積累的一些問題逐漸暴露出來：學風不正，綜合能力基礎下降，人文素質差，理性思維能力差，語言表達和書面表達能力差，紀律渙散，甚至個別學生為非作歹，出現連續嚴重違紀等現象，在社會上和學校周邊環境中造成不良影響。針對上述情況，學校積極開展整頓紀律作風活動，更重要的是，狠抓教學質量工程建設，積極倡導人文素質教育，在部分公安、偵查專業恢復《公安應用寫作》課程教學設置，開設《申論》、《行政職業能力測試》等課程，對部分人文素質課程的開設積極開展研討工作。

目前，在我校完成升本之際，通過人文素質基礎課程建設研究，改變教學策略，改變常態教學模式，開展實踐性教學改革活動、完善人文素質教育目標教學策略，是我校開展本科教學的基礎性工作和必經階段。

（一）《大學語文》（本科）課程的性質

《大學語文》是中國高等教育教學體系中設置的一門綜合性文化基礎課，對于高中畢業后進入高等院校學習的大學生，應該繼續進行人文素質、人文精神、人文知識方面的教育，人類在長期的發展進程中，創造了輝煌燦爛的精神文明財富，《大學語文》是一個極好的載體，也是一個極好的信息傳輸通道。因此，《大學語文》要繼續教學生讀書、寫作，更要教學生傳承文明，提高能力。也正因為如此，《大學語文》不僅成為普通高等教育的一門必修課程，也是公安、法律類本科院校學生的基礎性必修課程。

（二）《大學語文》（本科）課程定位和基本要求

《大學語文》屬于人文科學，基礎課程，在教學中，應當以培養學生的運用能力和人文精神為主，以提高理論水平為輔。同時，應該注意聯系學生的專業方向和專業實際，進行有針對性地講解和訓練。通過學習公安院校《大學語文》課程，實現警校大學生人文素質的全面提高，這是對《大學語文》課程的定位。人文性，始終是《大學語文》的根本屬性[7]。同時，《大學語文》是公安教育體系的重要組成部分，是一門理論性和實踐性并重的學科，從公安實踐性教學的角度積極促進人文（品質）、文化（思想）、文學（審美）、寫作（能力）等四個方面學科的完備，提高公安警察院校學生的人文關懷、文化修養、文學審美、閱讀理解、語言文字運用能力和寫作能力，為學習《公安應用寫作》、《法律文書寫作》、為以后公務員考試中的《申論》寫作、《行政職業能力測試（言語理解和表達）》打下基礎，對以后工作中人際溝通和積極應對、處理問題打下基礎。

（三）積極開展《大學語文》（本科）課程改革，改變教學方法和形式，體現公安特色

1.專題講座式的系統講解 [8]。《大學語文》具有豐富的人文內涵和綜合性的學科特點，（具有基礎性、綜合性、文學性、工具性、藝術性、審美性、創新性、趣味性、時代性、歷史性、哲理性等多方面要求，如前所述，重點集中在四個方面），在培養高素質復合型人才方面具有不可替代的作用。以文章分析鑒賞和師生討論、互動為主開展系統性的專題講解：體現人文關懷，用文化眼光關照文學現象，通過審美實踐活動體驗文學意境，用開展訓練活動培養能力。以一帶十，以約返博，以點帶面。注意將學生在以往大量感悟式、習得式語文綜合訓練中得到的零散知識和人文思想整合，幫助學生獲取更高層次的系統知識，提高綜合能力。注意根據警察院校大學生的心智特點開展教學設計，無論是知識的獲取，還是人生價值觀的建立，都應當形成一個相對完整的體系。

2.以讀寫并重、強化能力訓練為重點開展公安特色實踐專項訓練活動。要求在教學大綱、計劃中安排約三分之一的課時以練帶講，互動為主。首先，閱讀鑒賞方面。從接受性閱讀到欣賞性閱讀再到研究性閱讀，結合教材文章開展閱讀鑒賞，訓練把握大意、提煉主旨，理清結構、探覓思路，揣摩表達、掌握特征，品味語言、審美鑒賞等方面能力。其次，書面表達方面。從基本方法到常用技巧再到實用寫作，結合教材開展寫作訓練活動，訓練觀察生活、把握特征，選取材料、確立主旨，完善結構、綜合表達等方面能力。開展部分課時的《申論》、《行政職業能力測試（言語理解和表達部分）》寫作、訓練活動。再次，口語交際方面。從單項表達到雙向溝通再到多向交流，結合教材開展詩文朗誦、即席演講（3～5分鐘）、模擬表演（戲劇或電影對白片段）、專題討論、大型辯論賽、文藝演出活動。給警校大學生提供鍛煉語言表達能力的良好環境，培養學生的口語交際能力，豐富校園的文化生活。

3.通過《大學語文》課程的學習，為公安法律專業寫作提供基礎，對專業學習提供幫助，提高學生綜合素質，幫助個人成長。期望通過教學方式的轉變，增強學生學習的自主性和創新精神，努力實現本科課程培養要求。

參考文獻:

[1]李維武.人文科學概論[M].北京:人民出版社,2007:35.

[2]王彥吉.中外警察教育與培訓[M].北京:中國人民公安大學出版社,2010:86.

[3]張玲燕,程惠范.大學語文[M].北京:中國人民公安大學出版社,2001:1.

[4]郭文麗.大學語文[M].北京:中國人民公安大學出版社,2007:1.

[5]張玲燕,程惠范.大學語文[M].北京:中國人民公安大學出版社,2001:1.

[6]夏中義.大學新語文[M].北京:北京大學出版社,2005:1.

[7]潘桂云.大學語文[M].北京:北京交通大學出版社,2007:1.

[8]朱琳,吳偉凡.大學語文新教程 [M].北京:首都經貿大學出版社,2004:2.

[責任編輯 陳鶴]