電大在線使用情況分析及資源建設對策研究

吳集林

（佛山廣播電視大學，廣東 佛山 528000）

電大在線使用情況分析及資源建設對策研究

吳集林

（佛山廣播電視大學，廣東 佛山 528000）

本文通過調查分析了學生電大在線資源的使用情況，指出了電大在線資源建設存在的問題，提出了整合精簡電大在線欄目的建議。還分析了電大系統資源建設與共享存在的問題，提出了資源建設與共享的對策。

電大在線；資源共享；對策

遠程開放教育的一個主要特點是學習對象的開放，學習時間和地點的開放，網上教學資源是開放教育的一個最重要的資源，網上教學資源的質量直接影響到開放教育的質量，沒有高質量的網上教學資源，開放教育只能是一句空話，因此，分析開放教育資源的使用情況，構建有效的資源共享機制無論是對教師還是對學生都顯得非常重要

一、電大在線使用情況

電大學生使用的課程資源主要是三級電大在線，為了解學生使用資源的情況，筆者調查了所任班級的150名學生，經過統計，情況如下：

1.學生上網的條件與時間

調查表明，95%的學生家里有電腦，能夠上網，學生都具備上網的條件，從學習的時間來看，每周上網用于學習的時間小于3小時的占56.5%，3至6小時的占39%，超過6小時的占 4.5%，表明學習基本上能借助網絡這個工具來進行學習。但是對于遠程開放教育的學生來說，學生上網用于學習的時間是不夠的，這恐怕跟我們的資源的質量有關。

2.電大資源用于網絡學習的情況

根據調查的數據，認為電大在線網絡學習資源能滿足學習需要的占56%，44%的學生認為它不能滿足學習需要；認為電大在線資源能及時更新的占54%，認為電大在線查找資源快捷方便的只占了42%，認為電大在線欄目設置合理的占50%；調查學生哪方面的資源用得最多，13%的學生認為是電子教案，38%的學生認為是期末復習，44%的學生認為是教學視頻，5%的學生是其他資源，這些數據表明，相當一部分同學覺得網絡學習資源不能滿足自己的學習需要，電大在線的資源更新不及時，有的可能是幾年前的，電大在線的欄目設置也不太合理，查找資源不方便，在電大在線的資源中教學視頻是最重要的教學資源。電大在線的欄目有課程說明，教學大綱，教學輔導，直播課堂，教師介紹，實施方案，IP課件，考核說明，學校對每個欄目下的資源放置沒有明確的規定，有的把這門課的所有資源都放在教學輔導下，有的在直播課堂下放一些word文檔，使得學生在查找資源上無所適從。有的把差不多的內容重復放置若干遍，甚至每學期放一遍。造成資源數量增加了，但真正有用的資源卻不多。

3.學生利用電大在線與教師的交流與溝通情況

有 34%的學生通過電大在線的課程論壇與教師進行交流，很少交流的占66%；有78%的學生通過QQ與老師交流最多，而認為主要通過電大在線與老師交流的占22%。這些數據表明，學生的交流工具主要是 QQ，他們認為通過QQ可以方便地與同學、與老師交流學習情況，在線答疑，發送文件，QQ已成為學生們最為方便的一個工具。我們應順應學生的需求，為每個班級應建立QQ群，老師與同學加入群，主要通過QQ與學生進行溝通和交流，隨時進行討論和答疑。

二、資源建設對策研究

1.整合電大在線資源的欄目，使之更滿足學生的要求

原有電大在線的欄目里有教學大綱，課程說明，考核說明，實施方案，教師介紹，可以將這五個欄目整合成一個欄目就叫教學大綱與實施方案，內容包含課程的性質任務，課程目的，教學要求，學時分配，教學媒體設置及教學內容實施安排，考核要求，咨詢服務。教學輔導欄目主要放教師每一章教案的PPT課件或word課件，作業指導等。直播課堂、VOD點播和IP課件可以合成為一個欄目，內容主要是各章的教學視頻，可以是教師自己的教學視頻或者添上鏈接，鏈接到中央電大在線的開放課堂或者其它學校該課程的視頻網址；期末復習主要包含期末復習的一些材料。

教師可在上面四個基本欄目的基礎上根據自己的需要添加更適合自己所教課程的欄目，使得欄目一目了然，學生可以根據自己的需要迅速找到所需要的資源，在教學輔導和教學視頻欄目提供樹形目錄結構，使學生查找資源時更為快捷方便。對課程資源要及時精簡，不要出現堆積現象，比如一個學校可能出現多個教師教同一門課，可能出現多個課程大綱與實施方案，最好老師們在上傳之前先經過討論，集思廣益制作一個統一的實施方案，免得學生無所適從。教學輔導欄目上傳電子教案時每一章注明老師的名稱，使得學生根據名稱迅速找到自己所教老師的課件。我們應當把名師的課程講授的視頻資源作為建設重點做優做特做精，其他輔助資源則應力求精簡，名師的視頻資源應做為一個重點，資源中心服務器的配置要高，使得學生下載或播放時網絡暢通。每個學期根據實際情況及時地刪除以往上傳的文件，同時增加經過修改的文件，要保證同一內容的文件不要重復，能少則少，使得學生能很快地找到優質的教學資源。

2.資源共享機制的對策

筆者瀏覽了廣東電大下的十幾所市級電大和所轄的縣級電大的網站，許多學校學生使用資源主要是三級電大在線，對于資源建設與共享重視程度不夠，有的電大主頁上沒有教學資源欄目，有的電大資源共享里列舉的是一些靜態文本如Word文檔和PTF文件，有的電大設置了視頻點播欄目但打開后卻是空白的，有的電大網站上有本地資源欄目，可打開鏈接后看到的只是一個Excel文件，寫的是本地資源一覽表，只是列舉了本地資源的文件名，文件名上都沒有鏈接，有的電大教學資源欄目下基本上是空白。

筆者認為資源建設與共享應是學校建設中一項非常重要的內容，電大的教師工作任務都很繁重，如果每門課都自己去建資源，雖然付出了辛苦的勞動，但又很可能做出的資源質量不高。為了避免課程的重復建設，全省應組建資源建設委員會或資源中心，搭建全省課程資源建設的共享平臺，采用以專業分工的分層控制模式，以學科為基礎，以網絡化為組織形式，以專業化為系統性的組織結構，組建各門課的教學團隊，每個教學團隊負責開發一門課的課程資源，團隊成員為全省電大有一定名望教學經驗豐富具有領頭作用的優秀教師，對團隊的成員進行合理分工，每個人負責做好本門課的課程資源建設所承擔的任務。組織架構如圖所示：

關于資源的網頁結構，在每個市縣級電大的網站主頁的醒目位置有資源中心欄目，通過該欄目可鏈接到省電大的資源中心，省資源中心網頁的首頁為各個專業名稱，點開每個專業后看到的是該專業的每門課程，點開每門課程進入該課的課程主頁，點擊各個欄目就可查找該欄目的資源，在課程網站中有課程網上教研室，類似于騰訊QQ群，可隨時開展各種教學交流和網上教學活動。各省的資源中心對本省所有學生和老師電大開放，各地電大教師在借鑒省資源中心資源的基礎上，結合本地學生和自己的特點，補充適合本地學生需求的資源，快速高效地生成本地課程資源，這樣減少了教師的工作量，又應用了其他高質的課程資源。

[1] 周蔚. 開放教育學生上網學習問題的調查分析與建議[J]. 廣東廣播電視大學學報，2011，（2）.

[2] 劉春燕. 探討開放教育數字化資源共享機制[J]. 中國教育技術裝備，2011，（9）.

[3] 褚洪彥. 高校問專業教學資源共享機制的[J]. 建設研究管理觀察，2010，（2）.

[4] 張亮峰. 論高校課程教學信息資源建設與共享[J]. 湖南工程學院學報，2007，（4）.

[5] 賈國祥，馬嶸. 電大在線遠程教學平臺的研究[J]. 北京廣播電視大學學報，2009，（1）.

The Analysis On Use Of TV University Online And Countermeasures Of Resources Construction

WU Ji-lin

In the article ,We analyse the use of TV University Online. Some problems have been pointed out on TV University Online.Some advice have been put forward to integrated the column of TV University Online.The author have analysed the existing problems on resourses building and sharing of Radio & TV University. Some countermeasrues on building and sharing resources have been put forward too.

TV University Online；sharing resources；countermeasrue

G72

A

1008-7427（2012）10-0010-02

2012-08-03

作者系佛山廣播電視大學副教授。