中職語文教學信息化探討

李春梅

（從化市職業技術學校 廣東 從化 510900）

在現代教育中，信息技術手段越來越廣泛地應用到學科教學中。教師運用多媒體課件、網絡交互平臺等，使教學內容更加充實，使教學情境更接近學生的生活，使教學評價手段更加有效，使師生交流平臺更加寬闊。英國語言學家柯里福（Ray Cliford）曾說過：“科技不能取代教師，但是使用科技的教師卻會取代不使用科技的教師！”處于信息化教育時代的教師，如果仍然只是依靠一塊黑板、一支粉筆在三尺講臺上進行傳統教學，顯然已經不合時宜了。

關于信息化教育

何為“信息化教育”？南國農先生曾經精辟地概括為這樣的公式：“現代教育思想理論+現代信息技術=信息化教育”?？梢姡畔⒒逃恢皇切畔⒓夹g，它需要在先進、正確的教育理念指導下，選擇合適的信息技術手段，開展有效的教學，它的本質是教育理念與信息技術的有機融合。

許多一線教師往往把目光放在教學信息技術的操作上，把原來的課堂板書變成了精美絕倫的課件。這樣做，課堂容量增大了，課堂也的確熱鬧了，但所運用的信息技術對教學效果的提高卻不明顯。

筆者從事中職語文教學多年，在信息化教育中不斷實踐、不斷反思。最初，將信息化教育理解為制作精美的課件，以圖片、聲音、視頻等吸引學生。然而，在實踐中卻發現自己雖耗費了不少精力做課件，教學效果與傳統教學卻差別不大。“吃力不討好”的結果讓我開始重新認識信息化教育的本質。經過不斷探究，筆者認識到，信息技術需要在先進的教育理念指導下與學科教學有效整合，方能有效地為教學服務。

實踐案例

本文以《口語交際：應聘中的自我介紹》一課為例，談談筆者對信息技術與語文學科教學整合的探索與思考。

在設計這一課例時，筆者“以就業為導向，以能力為本位，以服務為宗旨”，希望在有限的課堂時間里創設學生畢業時會遇到的就業情景，讓學生學會在應聘過程中自信、得體地自我介紹，并充分展現自己的優點。

在傳統教學中，筆者曾花很大力氣描述應聘面試的緊張氛圍，親自展示應試者的各種表現，并讓學生進行情景演練。但學生覺得求職應聘離他們的生活比較遙遠，因此難以進入職業角色，教學效果甚微。為此，筆者改變以往的教學方式，嘗試創設最逼真的面試情景，讓學生融入職業角色。于是，筆者把信息技術與語文教學資源進行了整合，根據教學需要，選擇了多媒體課件、相機或有拍攝功能的手機、網絡這三項信息技術手段，開展信息化語文教學。具體教學流程如表1所示。

在第三環節“案例點評”中，筆者通過有效的視頻素材，創設求職應聘的逼真情境，讓學生在教室狹小的空間和課堂短暫的時間里迅速進入職業角色；在評價他人的面試表現時，學會應聘中自我介紹的方法與技巧。視頻素材除了把應聘過程中自我介紹的語言表達展示出來以外，還把神情、動作這些態勢語展示得很具體、形象，學生能直觀地感受到在求職應聘中“態勢語”也是重要的內容。這有利于學生對應聘中自我介紹的方法與技巧理解得更透徹，有利于教學目標的實現和重點難點的攻破。

在第四環節“情景演練”中，筆者通過引導學生運用普通的現代化信息技術，如相機和手機，采用微格教學模式，讓學生扮演面試官和應試者，通過錄像記錄和還原自己的演練過程。學生觀看自己的演練視頻，對自己在自我介紹中的一言一行會有非常直觀的認識，并在與小組其他成員對比中尋找差距，互相學習與提高，在最短的時間里達到最高的學習效率。

在最后的“拓展”環節，我利用網絡，建立語文學習博客，創設了繼續交流學習的平臺，同時鼓勵學生主動尋找相關的網絡資源，讓課堂在課外得到有效延伸，充分調動學生自主學習與探究的積極性。

在本課例中，多媒體課件不是用于單一的展示。視頻素材是為創設教學情景服務的；使用相機或手機不是僅為激發學生的興趣，還使學生通過自己動手記錄下珍貴的視頻材料，對自己的表現有更直觀地評價。使用網絡不是為了娛樂，而是為學生課后的重溫課堂、深化認識、交流探討提供更廣闊的平臺。每一個環節的設計，都是信息技術與語文學科教學的整合、重構，是為學生提供更有效的學習資源和學習工具。

表1 教學流程表

李克東教授對信息技術與課程整合提出了三個基本點：第一，要在以多媒體和網絡為基礎的信息化環境中實施課程教學活動。第二，對課程教學內容進行信息化處理后使之成為學生的學習資源。第三，利用信息加工工具讓學生重構知識。對照這三個基本點，我巧妙地運用了多媒體課件、相機或有拍攝功能的手機、網絡這三項信息技術，實現了傳統教學無法展現的內容，提升了語文教學的效率，真正彰顯了信息化教育的優勢。

綜上所述，現代信息化教育強調的是信息技術與課程的有效整合。教師運用信息技術的時候，要認真思考這些技術是否為學生營造了更好的信息化環境，是否為學生提供了更有效的學習資源和工具。教育理念先行，巧用信息技術，提升教學效率，展現信息化教育的優勢，這才是信息化教育的本質與旨歸。

[1]南國農.信息化教育理論體系的形成與發展[J].電化教育研究，2009（8）：5-9.

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