大學生就業現狀分析——以湖北經濟學院三屆畢業班學生就業現狀為例

江沈紅

（湖北經濟學院 財政與公共管理學院，湖北 武漢430205）

大學生是國家寶貴的人力資源，是現代化建設的重要生力軍，國發[2011]16號文（《國務院關于進一步做好普通高等學校畢業生就業工作的通知》）中指出，要繼續把高校畢業生就業擺在就業工作的首位，進一步加大工作力度，多渠道開發就業崗位，完善相關政策措施，切實加強就業服務，千方百計促進高校畢業生就業。要加強大學生就業工作，首先必須要準確掌握大學畢業生就業工作現狀，然后才能有針對性提高就業工作水平。筆者作為高校就業工作專職輔導員，這里以我院三屆畢業生就業現狀為例，了解畢業生就業現狀。

今年5～7月份，筆者選取了本院04級畢業班勞動與社會保障班、05級稅務籌劃班以及06級全體畢業生為調查樣本，共發放調查問卷240份，最終，收到04級畢業生調查問卷25份（班級人數36人），收到05級畢業生問卷23份（班級人數40人），06級畢業生165份（班級總人數 195人），回收率88.8%，調查結果通過spss1.1版軟件分析。同時筆者實地走訪已經參加就業學生單位，對學生面對面采訪，掌握大量一手資料。現對調研結果分析如下：

一、關于職業規劃

在當今激烈的就業環境下，要想充分發揮個人專長、找到理想的單位，個人是否有比較清晰的職業規劃是重要一環。在我們的調查中，三屆畢業生中，“有清晰而長遠的目標”的同學只占21.8%，但值得指出的是，04級學生比例為14.3%，05級17.6%，06級23.8%，比例呈上升趨勢，這與教育部要求各高校大力推進大學生就業指導與職業生涯規劃課程緊密相關。特別是我校近兩年選派專職負責就業人員參加培訓，提高他們的授課水平與能力有密接關系。“有清晰但比較短期目標”的學生比例比較高，三屆畢業生比例分別為：57.1%、50.0%、48.3%。總體上來講，畢業生對自己近期的規劃都比較清晰，知道自己的目標，這對端正學生就業觀念，在求職市場上有針對性的尋找就業目標有促進作用。

盡管如此，畢業生對學校職業規劃與就業指導課還不是很滿意，從調查數據來看，“滿意”的只占17.0%，“一般”的占59.7%，“不滿意”的占20.9%。在學生制定職業生涯規劃的時候，學生對自己興趣特點以及專業的滿意程度是影響科學職業生涯規劃的制定的重要條件。通過授課老師的講解，三屆畢業生對興趣、特長、性格的了解方面，“很了解”的占30.6%，“比較了解”的64.4%，而“不了解”的只占4.4%。可是，在調查學生對自己專業滿意程度時，結果卻不樂觀。04級學生選擇“不太確定”、“不喜歡”的分別為38.1%、47.6%，05級畢業生稍微好一點，比例分別為44.1%、14.7%，06級畢業班學生比例分別為30.5%、52.3%。總體來講，學生對本專業大部分不是很滿意，這在一定程度上影響了學生在本專業領域內的就業。

二、學生就業現狀

（一）就業現狀

目前，04級畢業班就業率為90.5%，05級91.2%，06級學生91%。但學生實際就業情況各有不同。通過走訪，04級學生基本上都能就業，那些還未就業的學生，主要是在調正以及等待適合自己的單位崗位。經過2年的就業實踐，通過對工作世界以及就業市場的了解，他們慢慢在調正自己與工作單位之間的關系。通過三年年級畢業生就業情況來看，總體上學生就業情況呈逐年好轉趨勢。

在對學生“已就業學生就業滿意度”調查中，“非常滿意”的只有5.0%，“滿意”的占有44.3%，“不滿意”的只有7.9%。具體到各年級，比例呈現比較有意思的情況，04級學生中，“對目前工作單位比較滿意”的占80.0%，05級畢業生占58.8%，而06級學生只有29.1%。從中可以看到，工作時間越久，學生對自己的工作單位越滿意。

（二）關于就業跳槽現象

學生在找工作過程中，基本上都跳槽過一次，04級學生中，換過1次、2次、3次單位的比例分別為：40%、40%、20%，05級學生中，比例分別為58.3%、33.3%、8.3%。在影響學生跳槽的因素中，“薪水問題”排在第一位，隨后是“單位性質”、“工作地域”，但是，在“其他原因”（我的理解是學生對自己跳槽原因說不清楚）方面，比例也不低，三個年級分別是22.2%、50.0%、45.9%。

其實，學生們對就業中的跳槽行為還是比較接受的，在調查“如何對待‘跳槽’”這一問題時，“充分了解利弊，謹慎做出選擇”的占50.2%，“比較情況，視情況而定”的占35.6%，而“不滿意就換”的占11%，“無所謂”的占7%，由此可見，學生就業時跳槽并不是沒有經過深思熟慮，大部分是經過比較后作出了選擇。

（三）就業觀念

學生們比較能接受“先就業再擇業”的觀念，04級、05級、06級的比例分別是61.9%、82.4%、70.2%，但在選擇畢業時“待業”選項時，04、05級分別是0，06級的占了4%，這是就業中出現的新現象，這種面對就業競爭的局面而選擇逃避的現象值得我們高度重視。

在影響學生擇業因素調查中，三個年級的畢業生都把“行業前景與自身發展”作為第一考慮因素，其次是“薪水”與“興趣”，至于“專業”方面的考慮，學生們把它放在第四考慮因素。具體的數據見表1。由此可見，學生們在擇業時更注重發展的長遠需要，這表明學生們在激烈的就業市場中沒有失去個人前進的方向。不過，在擇業時因畢業時間不同，專業不同，學生們的選擇還是有些差異性。比如04級學生，工作兩年后，對“工作環境”方面的要求高于05級與06級學生，而在“興趣”方面，又低于其他兩個年級，同時，他們在就業中對“專業”的考慮為0%。座談中，04級學生覺得工作后的繼續學習更重要，個人能否在職業中獲得長遠發展，與個人畢業時所學的專業關系不是很大。這多少反映出當前就業市場對人才素質的要求。

表1：在擇業的時候，最重視下列哪個因素

關于學生就業時薪水期待方面，其實學生的期望值并不很高，1000～2000元的選擇在04、05、06級學生中的比例分別是52.4%、50%、60.3%，在2000～3000元間，比例分別為：42.9%、40.6%、31.8%。而在3000元以上的期望值中，04級學生比例最低，只有4.8%，這表明他們經過3年職場歷練，選擇更趨理性。同時可見，學生們對1000元以下的待遇都不能接受，這一方面表明學生們對自己就業能力的自信，另一方面也說明現在各企業的起薪都相對提高。具體數據見表2。

表2：對您的第一份工作的薪酬期望（月薪）是多少？

在就業地區選擇方面，三個年級的選擇比較分散，總體來說還是選擇東部沿海等經濟發達地區比例比較高，占總體的43.2%，這表明在經濟發達地區，就業機會比較大，發展機會比較多。其次是中部大中城市，比例為31.1%，選擇“經濟文化中心，如京、滬地區”的，比例為10.2%，而選擇到“西部城市”的比例最低，僅為2.9%，04級學生一個都不愿意到西部城市工作，而在選擇 “其他”的選項中，04級學生比例最高，為23.8%，其他年級的比例都較低。由此可見，經過職場的歷練，04級學生在就業地區選擇上更靈活。具體數據見表3。

表3：對就業地區的選擇

面對就業競爭的壓力，“您對去小城鎮鄉鎮單位就業能否接受”的調查中，學生們大部分比較理性，“實在沒其他機會是可以接受的”一欄中，04、05、06級畢業生選擇比例分別為57.1%、76.5%、58.3%，而“堅決不同意”的比例中，04級學生比例最高，為28.6%。由此可見，學生們對職場越了解，越深入，他們似乎越不愿意到艱苦的地方去。在關于“職業取向”方面，學生們對就業的單位選擇的意見不是很集中，對單位選擇“無所謂”的比例最高，為32.7%，其次，到“國有單位”就業的比例是29.3%，這一選項中05級學生所選的比例最高，如果加上到“事業單位”就業的比例，總共達到44.1%，幾乎占到班級人數一般，而在實際工作中，該班級考上公務員的學生一共有18人（班級人數40人），從這個角度來講，學生們的選擇還是比較務實的。到“私企”工作的意愿最低，僅為7.8%，具體數據見表4。

表4：對職業的取向

面對激烈的就業環境，學生們會有許多的困惑，在調查“在求職中最困擾您的因素是什么（最多選三項）”中，學生們的選擇差異性很大，總體來說，“對社會缺乏了解”排在第一位，比例為60.0%，其次是“信息量少”，比例為44.4%。從這個角度講，學生們在學校的學習與社會需求之間還有很大差距，這一點從已工作3年的04級畢業生們的選項中可以看出來，他們有50%的學生覺得自己對社會缺乏了解，導致自己就業困難加大。接下來就是“個人求職技巧”的比例，為40.5%。學生個人求職技巧是需要鍛煉與學習的，而學生這方面的能力是需要學校就業指導課的指導，也正因為如此，學生們覺得學校的就業指導課不夠，比例為18.5%，也因此導致個人的優勢無法發揮（比例為26.8%）。具體數據見表5。

表5：在求職中最困擾您的因素是什么？（最多可選擇三項）

三、對未來的設想與建議

對于已參加工作的大學生們，他們已經經歷了職場的磨練，反過來免不了對自己大學學習的反思。在調查“您認為大學生的核心競爭力是什么”的問題時，“能力”排在第一位的，比例為63.4%，這在三個年級中的比例都是最高的。學生們發現，在實際工作中，能否實在地做好職責范圍內的工作，在以績效為導向的工作環境下，個人的工作能力顯得尤為突出，那些在大學眼高手低的學生，會在初入職場時有些許不適應。其次是 “思想”，比例為13.7%，其中05級學生所選比例為23.5%，從這里可以看出，學生們在工作中一方面要有工作能力，這是解決個人當前工作的問題的需要，同時，要有對工作未來的設想，要有工作思路，這是解決個人工作發展的需要。具體數據見表6。

表6：您認為大學生求職的核心競爭力是什么？

在關于個人未來職業生涯規劃方面，學生們深刻感受到工作中很需要工作的設想，要以目標位導向，尋找個人工作的核心競爭力。調查中，個人 “有明確的目標和規劃”比例為31.3%，而“無所謂，沒有想過”的比例僅為2.9%，工作兩年的04級學生，沒有一人沒有想過個人職業規劃。由此可見，加強學生職業規劃意識與能力，提高學生就業技巧，認識就業環境，對學生職業有極大促進作用。