日目標教學在手術室?guī)Ы讨械膽?/h1>
2012-10-16 07:34:01馬慧仙
浙江醫(yī)學教育 2012年4期
馬慧仙
(浙江中醫(yī)藥大學附屬第二醫(yī)院，浙江 杭州 310005)
·臨床教學與管理·
日目標教學在手術室?guī)Ы讨械膽?/p>
馬慧仙
(浙江中醫(yī)藥大學附屬第二醫(yī)院，浙江 杭州 310005)
目的：討論日目標教學在手術室?guī)Ы讨械膽眉敖虒W效果。方法將2007年7月至2008年5月的56名學生作為對照組，采用傳統(tǒng)的帶教方法。將2008年7月至2011年4月的240名學生作為實驗組，采用日目標帶教，同時記錄2組的出科考試成績。結果手術室4周實習結束時進行出科考核，實驗組的成績優(yōu)于對照組(P<0.01)。結論日目標教學應用于手術室?guī)Ы蹋c傳統(tǒng)教學相比，能獲得更好的教學效果，對提高學生理論、技能水平有顯著意義。
日目標；教學；臨床帶教
Abstract: [Objective] To investigate the application and effects of daytime target educational method in operating room. [Method] 56 students who received traditional teaching method from July 2007 to May 2008 were divided into control group. 240 students who received daytime target educational method from July 2008 to April 2011 were divided into experimental group. The scores of test on completion of the course of these two groups were compared. [Result] ICompared with control group, the experimental group had higher scores (P<0.01) after 4 weeks’ practicing in operating room. [Conclusion] Daytime target educational method can be applied in clinical teaching in operating room and has better effect than trantional teaching method. It can improve students’ theory knowledge and practical operation skills.
Keywords:daytime target；teaching；clinical teaching
為了提高手術室?guī)Ы藤|量，全面、及時地反饋學生的實習目標完成情況，我院對護生在手術室的4周實習中，要求每位帶教老師對學生的日目標、周目標進行評價，并在目標評價本上進行記錄。2年的實踐證明：目標評價本的使用可以及時反映學生的手術配合情況，理論、操作完成、掌握情況，可以讓護士長、科帶教、直接帶教老師對護生有的放矢地進行排班、進行帶教，讓每個護生都能按計劃完成實習目標。
1 對象與方法
1．1 對象
2007年7月至2011年4月共有296名護生在手術室實習(其中本科154名，大專142名)，實習時間為4周。將2007年7月至2008年5月的56名學生作為對照組，采用傳統(tǒng)的帶教方法，將2008年7月至2011年4月的240名護生作為實驗組，采用日目標教學。
1．2 方法
1.2.1 對照組 采用傳統(tǒng)帶教方法，要求帶教老師對周目標提問并進行記錄。
1.2.2 實驗組 采用日目標一對一帶教。要求帶教老師在總目標的指導下，每天早上布置當日目標。如“能正確留置針穿刺”，在一天當中著重對留置針穿刺技巧進行講解，并給予實踐，第一次可以手把手地讓學生嘗試，第二次或第三次時放手讓學生操作，并適時給予指導和幫助，在下班前對當日目標進行評價、記錄。如未能成功穿刺留置針，那么把這一目標在第二天繼續(xù)強化。同時對每日手術配合情況在月標評價本上進行登記，對理論提問情況進行記錄并給予評分，護士長、科帶教及時進行查閱。
1.3 評價方法
手術室4周實習結束時，進行出科考核。出科考核內容包括理論考試和無菌技術，各占理論和技能總成績的60%，平時考核包括理論提問和鋪無菌臺、洗手、穿手術衣等的考核，各占理論和技能總成績的40%，出科總成績理論占35%，技能占35%，實習態(tài)度占30%；對理論、技能和總成績采用SPSS15.0軟件處理，2組間比較采用t檢驗。
2 結果
通過日目標帶教，并及時地對目標進行評價，提高了學生的理論水平和動手能力，理論與技能考核成績高于傳統(tǒng)帶教組(P<0.01)，見表1。目前，日目標帶教已成為手術室的教學制度。對每批輪轉學生進行自行設計的調查問卷，了解學生對日目標教學的看法，共發(fā)放問卷240張，回收240張，回收率100%，見表2。
表1 對照組和實驗組出科成績比較
表2 240名護生對日目標教學的評價 [人(%)]
3 討論
在手術室實習帶教中采用日目標教學，與周目標相比，具有以下優(yōu)勢：
3．1 提高了學生的動手能力
目標具有激勵作用，每天有明確的目標，這樣就避免了護生實習的盲目性和隨意性。每日目標清晰、具體、可測，護生可在這條主線的指引下，完成一天的實習工作，突出加強目標的完成。同時也很好地將人本主義理論應用于臨床帶教中，提高學生的主動參與性[1]，通過日目標教學使得老師更信任學生，使得學生在實習中更自信，充分發(fā)揮了他們的主觀能動性。學生也會更主動地去完成當日的目標，對一些操作也會反復地練習，并主動尋找實際操作的機會，進一步提高了學生的工作主動性，同時也提高了學生的實際動手能力。
3．2 促進了師生間的相互了解
目標評價本的建立，使得帶教老師對每位學生的目標、提問都清楚地記錄在本子上，學生也可看帶教老師本周對自己的要求，當日要完成的目標，帶教老師對自己目標完成情況的評價等等，這樣帶教老師必須如實填寫和布置任務，起到了相互督促和完成任務的作用。同時，目標的明確，給帶教老師也帶來了一定的壓力，為了達到教學效果，帶教老師必須不斷學習新知識、新技能、新理論，不斷提高自己的綜合素質，以適應臨床教學的新要求，使得帶教老師的教學水平和帶教能力不斷提高，起到了教學互長的雙贏作用。
3．3 提高了學生對老師的滿意度
學生對帶教老師業(yè)務技能、工作態(tài)度等方面均體現(xiàn)滿意。這是由于進行日目標帶教，老師與學生每天必須進行交流，對日目標進行布置，下班前必須對目標進行評價、討論、總結，師生間的溝通得到了加強，帶教老師對學生的關愛進一步得到體現(xiàn)。這樣就避免了因帶教老師方面的原因而導致護生實習積極性下降[2]。護士長也可根據每日工作的登記情況進行排班，適時進行調整，使得每位學生在手術室的實習得到均衡發(fā)展，這樣無形中提高了學生對科室的滿意度。在每輪的評教評學中學生都會贊揚日目標的布置，對帶教老師的滿意度日漸提高。
[1]馮麗群，張勁，馮軍,等.將人本主義理論應用于護理臨床教學的實踐[J].中華護理教育，2008,5(1)：11-12.
[2]馬立群，丁秀娟，翟洪英,等.護生實習積極性下降的原因分析和對策[J].中華護理教育，2008,5(1)：40-41.
Theapplicationofdaytimetargeteducationalmethodinclinicalteachingintheoperatingroom
MAHuixian
(Zhejiang University of Chinese Medicine Hospital ，Hangzhou 310005,China)
G642.44
B
1672-0024(2012)04-0024-02
馬慧仙(1971-)，女，浙江杭州人，本科，副主任護師。研究方向：手術室護理
猜你喜歡
堅持理論創(chuàng)新當代陜西(2022年5期)2022-04-19 12:10:18 神秘的混沌理論新世紀智能(數學備考)(2021年9期)2021-11-24 01:14:28 SBR改性瀝青的穩(wěn)定性評價石油瀝青(2021年4期)2021-10-14 08:50:44 理論創(chuàng)新 引領百年湘潮(上半月)(2021年4期)2021-07-20 08:05:28 相關于撓理論的Baer模汕頭大學學報(自然科學版)(2020年4期)2020-12-14 07:05:00 微課讓高中數學教學更高效甘肅教育(2020年14期)2020-09-11 07:57:50 “自我診斷表”在高中數學教學中的應用東方教育(2017年19期)2017-12-05 15:14:48 對外漢語教學中“想”和“要”的比較唐山文學(2016年2期)2017-01-15 14:03:59 基于Moodle的學習評價中國教育技術裝備(2015年19期)2015-03-01 02:43:07 跨越式跳高的教學絕招體育師友(2013年6期)2013-03-11 18:52:18
馬慧仙
(浙江中醫(yī)藥大學附屬第二醫(yī)院，浙江 杭州 310005)
·臨床教學與管理·
日目標教學在手術室?guī)Ы讨械膽?/p>
馬慧仙
(浙江中醫(yī)藥大學附屬第二醫(yī)院，浙江 杭州 310005)
目的：討論日目標教學在手術室?guī)Ы讨械膽眉敖虒W效果。方法將2007年7月至2008年5月的56名學生作為對照組，采用傳統(tǒng)的帶教方法。將2008年7月至2011年4月的240名學生作為實驗組，采用日目標帶教，同時記錄2組的出科考試成績。結果手術室4周實習結束時進行出科考核，實驗組的成績優(yōu)于對照組(P<0.01)。結論日目標教學應用于手術室?guī)Ы蹋c傳統(tǒng)教學相比，能獲得更好的教學效果，對提高學生理論、技能水平有顯著意義。
日目標；教學；臨床帶教
Abstract: [Objective] To investigate the application and effects of daytime target educational method in operating room. [Method] 56 students who received traditional teaching method from July 2007 to May 2008 were divided into control group. 240 students who received daytime target educational method from July 2008 to April 2011 were divided into experimental group. The scores of test on completion of the course of these two groups were compared. [Result] ICompared with control group, the experimental group had higher scores (P<0.01) after 4 weeks’ practicing in operating room. [Conclusion] Daytime target educational method can be applied in clinical teaching in operating room and has better effect than trantional teaching method. It can improve students’ theory knowledge and practical operation skills.
Keywords:daytime target；teaching；clinical teaching
為了提高手術室?guī)Ы藤|量，全面、及時地反饋學生的實習目標完成情況，我院對護生在手術室的4周實習中，要求每位帶教老師對學生的日目標、周目標進行評價，并在目標評價本上進行記錄。2年的實踐證明：目標評價本的使用可以及時反映學生的手術配合情況，理論、操作完成、掌握情況，可以讓護士長、科帶教、直接帶教老師對護生有的放矢地進行排班、進行帶教，讓每個護生都能按計劃完成實習目標。
1 對象與方法
1．1 對象
2007年7月至2011年4月共有296名護生在手術室實習(其中本科154名，大專142名)，實習時間為4周。將2007年7月至2008年5月的56名學生作為對照組，采用傳統(tǒng)的帶教方法，將2008年7月至2011年4月的240名護生作為實驗組，采用日目標教學。
1．2 方法
1.2.1 對照組 采用傳統(tǒng)帶教方法，要求帶教老師對周目標提問并進行記錄。
1.2.2 實驗組 采用日目標一對一帶教。要求帶教老師在總目標的指導下，每天早上布置當日目標。如“能正確留置針穿刺”，在一天當中著重對留置針穿刺技巧進行講解，并給予實踐，第一次可以手把手地讓學生嘗試，第二次或第三次時放手讓學生操作，并適時給予指導和幫助，在下班前對當日目標進行評價、記錄。如未能成功穿刺留置針，那么把這一目標在第二天繼續(xù)強化。同時對每日手術配合情況在月標評價本上進行登記，對理論提問情況進行記錄并給予評分，護士長、科帶教及時進行查閱。
1.3 評價方法
手術室4周實習結束時，進行出科考核。出科考核內容包括理論考試和無菌技術，各占理論和技能總成績的60%，平時考核包括理論提問和鋪無菌臺、洗手、穿手術衣等的考核，各占理論和技能總成績的40%，出科總成績理論占35%，技能占35%，實習態(tài)度占30%；對理論、技能和總成績采用SPSS15.0軟件處理，2組間比較采用t檢驗。
2 結果
通過日目標帶教，并及時地對目標進行評價，提高了學生的理論水平和動手能力，理論與技能考核成績高于傳統(tǒng)帶教組(P<0.01)，見表1。目前，日目標帶教已成為手術室的教學制度。對每批輪轉學生進行自行設計的調查問卷，了解學生對日目標教學的看法，共發(fā)放問卷240張，回收240張，回收率100%，見表2。
表1 對照組和實驗組出科成績比較
表2 240名護生對日目標教學的評價 [人(%)]
3 討論
在手術室實習帶教中采用日目標教學，與周目標相比，具有以下優(yōu)勢：
3．1 提高了學生的動手能力
目標具有激勵作用，每天有明確的目標，這樣就避免了護生實習的盲目性和隨意性。每日目標清晰、具體、可測，護生可在這條主線的指引下，完成一天的實習工作，突出加強目標的完成。同時也很好地將人本主義理論應用于臨床帶教中，提高學生的主動參與性[1]，通過日目標教學使得老師更信任學生，使得學生在實習中更自信，充分發(fā)揮了他們的主觀能動性。學生也會更主動地去完成當日的目標，對一些操作也會反復地練習，并主動尋找實際操作的機會，進一步提高了學生的工作主動性，同時也提高了學生的實際動手能力。
3．2 促進了師生間的相互了解
目標評價本的建立，使得帶教老師對每位學生的目標、提問都清楚地記錄在本子上，學生也可看帶教老師本周對自己的要求，當日要完成的目標，帶教老師對自己目標完成情況的評價等等，這樣帶教老師必須如實填寫和布置任務，起到了相互督促和完成任務的作用。同時，目標的明確，給帶教老師也帶來了一定的壓力，為了達到教學效果，帶教老師必須不斷學習新知識、新技能、新理論，不斷提高自己的綜合素質，以適應臨床教學的新要求，使得帶教老師的教學水平和帶教能力不斷提高，起到了教學互長的雙贏作用。
3．3 提高了學生對老師的滿意度
學生對帶教老師業(yè)務技能、工作態(tài)度等方面均體現(xiàn)滿意。這是由于進行日目標帶教，老師與學生每天必須進行交流，對日目標進行布置，下班前必須對目標進行評價、討論、總結，師生間的溝通得到了加強，帶教老師對學生的關愛進一步得到體現(xiàn)。這樣就避免了因帶教老師方面的原因而導致護生實習積極性下降[2]。護士長也可根據每日工作的登記情況進行排班，適時進行調整，使得每位學生在手術室的實習得到均衡發(fā)展，這樣無形中提高了學生對科室的滿意度。在每輪的評教評學中學生都會贊揚日目標的布置，對帶教老師的滿意度日漸提高。
[1]馮麗群，張勁，馮軍,等.將人本主義理論應用于護理臨床教學的實踐[J].中華護理教育，2008,5(1)：11-12.
[2]馬立群，丁秀娟，翟洪英,等.護生實習積極性下降的原因分析和對策[J].中華護理教育，2008,5(1)：40-41.
Theapplicationofdaytimetargeteducationalmethodinclinicalteachingintheoperatingroom
MAHuixian
(Zhejiang University of Chinese Medicine Hospital ，Hangzhou 310005,China)
G642.44
B
1672-0024(2012)04-0024-02
馬慧仙(1971-)，女，浙江杭州人，本科，副主任護師。研究方向：手術室護理
猜你喜歡
當代陜西(2022年5期)2022-04-19 12:10:18
新世紀智能(數學備考)(2021年9期)2021-11-24 01:14:28
石油瀝青(2021年4期)2021-10-14 08:50:44
湘潮(上半月)(2021年4期)2021-07-20 08:05:28
汕頭大學學報(自然科學版)(2020年4期)2020-12-14 07:05:00
甘肅教育(2020年14期)2020-09-11 07:57:50
東方教育(2017年19期)2017-12-05 15:14:48
唐山文學(2016年2期)2017-01-15 14:03:59
中國教育技術裝備(2015年19期)2015-03-01 02:43:07
體育師友(2013年6期)2013-03-11 18:52:18
