“優秀運動員后備人才培養”熱點問題專題學術總結

鐘秉樞

（首都體育學院，北京 100091）

“優秀運動員后備人才培養”熱點問題專題學術總結

鐘秉樞

（首都體育學院，北京 100091）

“優秀運動員后備人才培養”熱點問 題 專 題 2011 年 12 月 6 日 上 午 8 ∶ 30 ～11 ∶ 35作為第九屆全國體育科學大會專題報告第二單元第三專題，在上海體育學院教學樓2113分會場舉行。專題報告以研討的形式進行，分上下兩個半場，上半場圍繞“優秀運動員后備人才培養面臨的危機”展開討論，下半場針對“優秀運動員后備人才培養的路徑選擇”進行研討。中國體育科學學會副理事長、國家體育總局體科所所長田野，國家體育總局科教司副司長李維波，科技處處長尹飛飛等領導蒞臨會場并旁聽和參與了討論。專題報告情況綜述如下。

1 特點一：主題鮮明、形式新穎

作為我國體育事業的重要問題及本屆體育科學大會九大熱點專題之一，“優秀運動員后備人才培養”熱點專題吸引了來自各參會單位學者奪步趨往，座無虛席，道路已滿，翹首以待。根據熱點專題的性質，為了更好地激勵報告人的深度報告，激發聽眾的廣泛參與，本專題一改過去專題報告會中作者逐一宣讀論文再進行答辯的傳統報告形式，采用圓桌論壇式，所有報告人如電視節目嘉賓，主席臺半圓形就坐，不用PPT展示，主持人闡明主題，詳析形勢，循循善誘，引導嘉賓緊緊圍繞專題焦點從各自的學術角度各抒己見，并結合個人工作實踐各顯神通，其觀點鮮明，論證嚴密，措辭犀利，酣暢淋漓。在報告人闡述各自觀點的同時，調動參會者積極補充、大膽質疑，嘉賓與觀眾互動，氣氛熱烈，節奏緊湊。現場隨著論題所至時而歡笑，時而沉重，時而柔緩，時而激烈，跌宕起伏，婉轉回環。論辯扣人心弦，發人肺腑，沁人心脾，感人至深，和諧民主的學術研討氛圍十分濃厚，令觀眾們大飽耳福，享受了一場學術爭鳴的饕餮大宴。“創設良好學術研討會氛圍，將學術討論效益最大化”是聽眾對“優秀運動后備人才培養”熱點專題報告會的一致評價。

2 特點二：嘉賓皆佳、主持得當

“優秀運動后備人才培養”熱點專題特邀南京體育學院院長、原國家游泳隊副總教練張雄教授和運動訓練學分會委員、北京體育大學競技體校常務副校長、原國家跆拳道隊總教練陳立人教授作為主講嘉賓，邀請運動訓練學分會委員兼副秘書長、北京體育大學副教授張莉清博士，首都體育學院副教授周建梅博士，西南科技大學講師張志斌，寧波大學講師王進，洛陽師范學院講師張杰等九科會論文入選者代表作為報告嘉賓。嘉賓既有像張雄、陳立人這樣培養出中國第一個游泳世界冠軍、第一位在奧運會上打破世界紀錄并奪得金牌的游泳運動員、第一位跆拳道奧運冠軍和世界冠軍的國家級優秀教練員；又有像張莉清、周建梅這樣在專業體育院校歷練成長已經兼任中國體育科學學會運動訓練學分會副秘書長或承擔過國家女子網球隊2008奧運備戰科技服務及相關研究工作的中年學者；還有像張志斌、王進、張杰這樣關注運動訓練學問題研究的后起之秀。

主持人對專題討論的設計、引領和節奏氣氛的控制是研討會按照預設目標流暢進行的基礎；主持人深厚的專業造詣、淵博的知識底蘊是學術報告會水平保持在較高層次的必備條件。摒棄浮躁，探索賦予實效性的研討形式，是大家對學術研討效益最大化的共同期望。本熱點專題3個小時的研討中，主持人鐘秉樞身為首都體育學院院長、北京體育大學博士生導師，身兼中國體育科學學會運動訓練學分會主任委員、國際教練教育委員會副主席、中國排球協會副主席等職，多次在國際學術會議上進行主題報告和主持會議報告的經歷，使得他能嚴控討論范圍，不跑題，不偏向，從探討造成優秀運動員后備人才培養危機的原因入手，逐步引入到解決危機對策的大討論，環環相扣，適時點評，精彩紛呈，使得嘉賓探討問題既有理論高度，又有實踐體驗，理論與實踐互相支撐，相得益彰，確保了研討效果，使廣大參會者受益匪淺。

3 特點三：觀點一致、途經各異

“優秀運動后備人才培養”熱點專題嘉賓們對優秀運動員后備人才培養應體教結合、回歸教育的認識高度一致。嘉賓們認為，本世紀以來，我國競技體育后備人才培養取得了積極成果，但也明顯存在著不可忽視的問題：觀念陳舊，思想待解放，辦法待創新；原三級訓練網嚴重滑坡，新的競技體育后備人才訓練網絡尚未健全起來；社會轉型與原有競技體育后備人才培養體制的矛盾使得后備人才的招生非常困難，家長和學校成為后備人才招生的最大阻力；各級教練員的訓練質量、效益不高，缺乏系統的訓練大綱，周密的訓練內容、嚴格的教學手段，訓練的系統性難以保證；競賽杠桿的調節作用未能得到充分發揮。隨著社會的發展和變化，競技體育后備人才的培養形式也在不斷地發生著適應社會的改變，由“業余體制”向“專業體制”轉變，再由“專業體制”向“專業”“業余”和“職業”等“多種培養體制并存”轉變。優秀運動員后備人才培養過程中運動訓練與文化課教學的矛盾依然存在并激化，體教結合或教體結合仍是一個需要不斷探討的話題。關心運動員的長遠利益和全面發展，已引起社會各界和國家最高層的強烈關注。在認識一致的同時，嘉賓門對解決問題的模式抱有大相徑庭的思路，使得問題越辯越清，越論越深。

4 創新點

嘉賓們看問題既有實踐體驗，又有理論高度，從社會、國家、體制、文化層面對主題進行探討，全面深入發掘問題，并著力提出解決優秀運動員后備人才培養的模式和策略，為解決目前優秀運動員后備人才培養所遇困境，提出了有針對性的觀點和主張。

5 應用性

“優秀運動后備人才培養”熱點專題研討成果對于思考和解決我國優秀運動員后備人才培養的危機具有鮮明的針對性和切實的應用價值。嘉賓們所提出的運動員讀書一條龍、九年義務制落到實處、隊校合一、體教結合的“南體模式”；競技體校、體育大學、國家隊培養一條龍的“北體模式”；初中布點、高中集中、大學對接的“綿陽模式”；社會出資、家長投入、課余訓練的“溫州模式”等可為未來我國優秀運動員后備人才的培養提供借鑒。

6 焦 點

“優秀運動后備人才培養”熱點專題主要圍繞優秀運動員后備人才培養面臨的危機（進不來、留不住、出不去）、原因（內外環境的變化）及解決路徑（多元模式）為焦點展開研討。

7 熱 點

我國運動員的進口、成長及出口三方面存在的問題；“體教結合”“教體結合”培養運動員；對于運動員的培養，教育為第一要務；運動員文化教育以及被淘汰運動員的培養和出路；我國運動員成長的社會環境、國家體制、文化觀念等影響因素。

8 前瞻觀點

8.1 “進不來、留不住、出不去”是對優秀運動員后備人才培養現狀的形象比喻。社會轉型、學業負擔加重、從事競技體育的高成本，使得優秀運動員后備人才進不來；我要上學、我怕受傷，使得優秀運動員后備人才留不住；被競技體育淘汰、被高校拒之門外、被社會拒絕接納使得優秀運動員后備人才出不去。離開教育，體育的成本太大。

8.2 人的發展有其自身的成長規律，不能違背規律進行單一培養，單項拔高。參與競技體育后備人才培養的個人、集體、國家都應以追求青少年運動員既要有優秀的競技能力和良好的發展潛力，又要在心智、學識、品德等方面能協調發展為目的。競技體育人才培養不僅要求運動員通過專業訓練取得好的競賽成績，更需要他們在將來不再從事競技體育活動，能更好地融入社會，在社會上實現其綜合價值。8.3 德智體構成了漢字“人”的三點，三點需要平衡，“人”字才寫得漂亮，任何一點都不能太長。競技體育不是奧運金牌，不能將運動員作為奪標的工具。升國旗、奏國歌、壯國威，已不能滿足優秀運動員的全部需求。重視運動員基礎教育及長遠人生規劃，辯證處理好“人才”與“金牌”的關系；以人為本，特別重視“被淘汰”運動員的培養、轉型、社會適應工作；國家、社會、培養單位、運動員家庭及個人系統協調，共同努力解決運動員職業生涯問題，從而從根本上解決我國優秀運動員后備人才培養的危機。

8.4 堅持“育人為本”的指導思想，實行訓練、教學、科研三位一體，優勢互補，發揮體育院校的整體規模效益，以利于培養既能攀登世界體育高峰，又能適應現代化建設需要的高素質人才。

8.5 優秀運動員后備人才培養要制定從初學者到成才較為完整系統的訓練大綱，以基層幼兒園、小學、中學為主要基地，從培養興趣出發，堅持業余訓練、德智體全面發展的方針，常懷“怕把別人廢了”的懼怕之心，長念“當成自家孩子”的關愛之心，改變傳統類似半專業化的訓練狀況，引導隊員和家長將參與體育作為生活的一部分。

G812.2

A

1674-151X（2012）01-004-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.01.002

投稿日期：2011-12-10

鐘秉樞，教授，博士，首都體育學院院長。