學生對醫學機能實驗學課程評價的分析研究

朱啟文,孫慧哲,楊 宇,張 忠,于 千,潘秀丹

（沈陽醫學院,遼寧 沈陽 110034）

學生對醫學機能實驗學課程評價的分析研究

朱啟文,孫慧哲,楊 宇,張 忠,于 千,潘秀丹

（沈陽醫學院,遼寧 沈陽 110034）

文章通過對在校學生和畢業生進行了問卷調查并研究分析,較為客觀地評價醫學機能實驗學的課程運行情況、教學改革情況和教學效果,結果顯示,醫學機能實驗學的學習有助于提高學生的綜合素質,培養學生的創新能力,是一門結構合理,教學效果良好的實驗教學課程。

醫學機能實驗學；評價

10.3969/j.issn.100221701.2012.10.005

近年來,隨著實驗教學改革的不斷深入,醫學機能實驗學的教學改革也在不斷深化。我們將原有的生理學、藥理學、病理生理學三門課程的實驗內容進行了有機整合,既注重基礎實驗理論、基本實驗方法和基本實驗技能的訓練,同時也期望能對學生綜合素質、批判性思維和創新意識的培養產生推動作用。醫學機能實驗學課程內容包括：機能學實驗基本理論,基礎和綜合性實驗內容,探索性或設計性實驗內容等。

根據不同醫學專業的特點,我們安排了學時不同的實驗教學內容。五年制本科各醫學專業中,醫學機能實驗學共計48學時,其中,基礎性和綜合性實驗為40學時,設計性實驗8學時。考核形式包括,平時成績（40％）、實驗報告（30％）和閉卷考試成績（30％）。其中,平時成績包括,實驗操作情況、出勤率等項目；理論閉卷考試內容為綜合性問答題。

為能較為客觀地評價醫學機能實驗學的課程運行情況、教學改革情況和教學效果,我們在學生中進行了問卷調查,并針對實驗教學中的情況進行研究分析,以期為更好地推廣此項教學改革成果提供依據。

一、研究對象和方法

1.研究對象。選取我校2005級及以前已畢業學生、2006級應屆畢業生和2008級結課后五年制本科生共275名,采用隨機抽樣法,于2011年6月,對學生進行問卷調查。

2.方法。問卷采用表格形式,共10題,每題四個選項,分為“非常贊同”、“贊同”、“不贊同”、“說不清”四個選項。發放問卷前,向學生說明調查目的、意義和答題要求,學生以不記名方式作答,要求問題回答據實,15分鐘內收回問卷,而后進行統計。

其中,2005級及以前已畢業學生共發放問卷100份,收回有效問卷76份；2006級應屆畢業生共發放問卷100份,收回有效問卷89份；2008級結課后五年制本科生共發放問卷120份,收回有效問卷110份。

二、結 果

在不同階段的三類學生群體中,對問卷提出的10項問題以“非常贊同”選項居多,“贊同”選項次之,“不贊同”和“說不清”選項較少,詳見附表。

附表 學生對醫學機能實驗學課程總體情況的評價調查匯總表（％）

三、討 論

通過對不同階段學生所做的問卷調查,我們發現學生對醫學機能實驗學課程的總體評價滿意度較高,普遍認為對自身的學習能力、批判性思維能力、交往能力和其他一些素質產生了較為重要的影響,是一門結構合理,教學效果良好的實驗教學課程。

1.醫學機能實驗學課程對學生學習能力的影響。基礎醫學教育教學應將更多的時間和空間留給學生進行自主學習和探索,應培養和提高學生自主學習的能力和終身學習的能力。我們的問卷調查結果顯示,絕大多數學生認為通過醫學機能實驗學的學習,提高了他們的學習興趣；掌握了合理的學習方法；能夠將各學科間的知識有機整合,融會貫通。較其他課程相比,本門課程更能夠調動他們學習的積極性和主動性,這些感受尤以往屆畢業生為深。這些影響的產生得益于我們在教學內容中增加了綜合性實驗和設計性實驗,給學生們更多的思考空間,更多的自主學習時間,更多的實踐操作機會,使他們提高了學習的能力。

2.醫學機能實驗學課程對學生批判性思維能力的影響。長期以來,我們在國家、省市科研項目的研究過程中,始終堅持將學生納入到研究團隊中,發揮他們科研助理的作用,讓他們實際體會科研工作的內涵,鼓勵學生自己提出問題、質疑現有的理論和實驗方法,倡導自己動腦、動手尋找更好的解決問題的辦法；在研究小組內,無論是老師還是學生,享有同等的發言權,誰說的有道理,就采用誰的辦法。堅持資助和支持學生開展探索性實驗,進行實驗室開放活動,給他們自主進行醫學科學研究的時空；堅持向學生傳遞轉化醫學和臨床研究的理念,定期進行熱點問題和前沿進展的學術講座,使學生感受到學術的濃厚氛圍。問卷調查顯示,醫學機能實驗學的學習使學生查閱資料,探索文獻的能力得到了培養；受到了轉化醫學[122]和臨床研究理念的熏陶；探索性實驗和科研小組活動對他們科研素質的提高有較大的影響。

3.醫學機能實驗學課程對學生綜合素質的影響。這次問卷調查的數據表明,在醫學機能實驗學學習的過程中,眾多學生發現問題、分析問題、解決問題的能力有所提高；通過與教師的不斷學習交流,與同學的團隊協作,自身的人際交往能力得到了一定程度培養；在執行設計性實驗內容中,自身的計劃能力也得到一定程度的加強。上述結果的取得與醫學機能實驗學的整體設計和教學目的是完全符合的,達到了我們預期的效果。

4.醫學機能實驗學課程的安排和課時分配。我們的調查結果顯示,對于醫學機能實驗學課程安排及課時安排與分配,往屆畢業生非常贊同者為67％和61％；應屆畢業生非常贊同者為46％和43％；結課后學生非常贊同者為61％和55％。這提示我們,在整體課程時段的安排上,在課時總量和各類型實驗時間分布上,還存在著許多學生不適應、不滿意或不理解的情況,這些需要我們進一步深入調研,科學分析問題所在,及早加以調整。

我校醫學機能實驗學課程改革和建設已有10余年的歷史,國內諸多醫學院校業已廣泛開展,可謂各具特色,各有所長。然而,醫學機能實驗學尚屬一門新興學科,仍有許多亟待解決的問題,如科學的形成性考核體系的建立,學生數量較多情況下設計性實驗、探索性實驗如何有效開展,在培養學生實踐能力、科研素質、創新意識上如何能走得更遠等等。我們相信,通過廣大同行們的共同努力,醫學機能實驗學的發展前景將會更加美好。

[1]Marincola FM.Translational medicine：a two2way road[J].Transl Med, 2003,1（1）：1.

[2]Ward SR,Kim CW,En g CM,et al.Architectural analysisand intraop2 erativemeasurements demonstrate the unique designof themultifidusmus2 cle f or lumbar spine stability[J].J Bone Joint Surg（Am）,2009,91（1）： 1762185.

Evaluation and analysis of medical functional experimental curriculum by medical students

ZHU Qi2wen,SUN Hui2zhe,YANG Yu,et al
（Shenyang Medical College,Shenyang 110034,Liaoning,China）

In order to moreobjectively evaluate themedical functional experiment course,teaching reform of operation situation and the teach2 ing effect,a survey among students in experimental teaching has been conducted；at the same time research and analysis have beenmade by graduates.The results show that,through themedicine functional experiment learning,students’learning interest has been enhanced；stu2 dents havemastered some proper learningmethodsand studentshave beenmade accessible to information；many students’abilities to discover problems,analyze and solve problems have been improved；their own planning ability in the implementation of design experiment contents has been strengthened by a certain degree.Therefore,themedical functional experiment curriculum isan experiment coursewith rational structure and good teaching effect.

medical function experiment；evaluation

G423.04

A

100221701（2012）1020009202

2012208

朱啟文,男,生理學博士,藥理學博士后,教授,研究方向：疾病動物模型和學習記憶的分子及電生理機制。

遼寧省高等教育教學改革研究項目（2007年2本科2326）。

●醫學教育研究與改革成果專欄