城市留守兒童:繁華中的孤獨

文/王成

城市留守兒童:繁華中的孤獨

文/王成

農村留守兒童已經引起廣泛的社會關注。其實，城市里也有這樣一群孩子，他們的父母不是長年在外就是工作繁忙，他們要么與保姆為伴，要么在爺爺奶奶的隔代撫育下成長，與父母缺乏溝通和交流，寂寞地生活，成為城市留守兒童。

在城市，形成留守兒童的原因更多元化，例如，父母異地打工、進修學習、離異、工作繁忙，還有一種就是父母為了孩子能接受更好的教育，在異地購房，把孩子戶口遷入異地，這些孩子往往被寄養在親戚家或學校、教師家里，這也是一種新的留守兒童。而且，這些家長對子女期望極高，往往將孩子送往民辦中學。

他們的生活并不貧困，有的還很富裕，但親情的缺失，仍讓他們感到空虛，對父母的情感需求是他們最大的愿望。

農村留守兒童已經引起廣泛的社會關注。其實，城市里也有這樣一群孩子，他們的父母不是長年在外就是工作繁忙，他們要么與保姆為伴，要么在爺爺奶奶的隔代撫育下成長，與父母缺乏溝通和交流，寂寞地生活，成為城市留守兒童。

富足的留守兒童缺少愛

在同學眼中，晶晶屬于那種“幸福得像花兒一樣”的少年。就讀于北京某小學五年級的晶晶家境優越，有同學們羨慕的漂亮衣服和玩具，但她卻并不覺得幸福。晶晶父母都長期出差在外工作，平時照顧晶晶生活的是保姆王阿姨。王阿姨是一個快50歲的中年婦女，少言寡語，一到晚上六點半就準時走人，很少跟晶晶有情感溝通，晶晶常常在孤獨中入睡。

去年冬天，晶晶坐在小區里曬太陽、吃零食，一只渾身臟兮兮的京巴狗圍著她轉，晶晶可憐它，將手中的雞爪丟給了它，小狗就再也不離開她了，一路跟著她回了家。

“你怎么帶一條野狗回來！萬一咬人怎么辦？萬一它有狂犬病怎么辦？”王阿姨發現后趕緊把小狗趕出了家門。

但小狗在樓下徘徊不走，一看到晶晶出來就搖頭擺尾，晶晶把家里的飯菜帶出來喂它，趁王阿姨不在家又把狗帶回家，洗干凈后養起來，還給它起了個名字叫“雪兒”。

從那以后，晶晶有好吃的都給小狗分一份，做完作業就陪小狗玩耍嬉戲，還拿壓歲錢給小狗買衣裳，把小狗當成最好的伙伴。

晶晶跟“雪兒”的感情越來越深。她不讓小狗住在新買的狗屋里，讓它和自己睡在床上。王阿姨不在的時候，她讓小狗和自己一起在桌子上吃飯。“雪兒”成了她生活中最重要的伴侶，王阿姨甚至覺得，晶晶把所有的心思和感情都花在了小狗身上。

兩個月前，小狗失蹤了，晶晶急得哭了，天天放學后就嚷嚷著出去找“雪兒”，但沒找到。在電話里得知情況的爸爸和媽媽安慰她說再給她買個小狗回來，她還是哭，此后一直郁郁寡歡，很少有話語，看到和“雪兒”差不多大的京巴狗就黯然神傷。

從外地趕回來的媽媽認識了一位心理醫生，和醫生說到晶晶的事，對方告訴她，晶晶可能有輕微孤獨癥。由于父母工作繁忙，晶晶缺少這個年齡兒童應有的親情關注，她認為自己和流浪狗一樣，沒有人關愛，因此與流浪狗產生了一種命運的共鳴。在與流浪狗的相處過程中，與狗產生了情感互動，形成了情感依賴，把自己的情感全部轉移到流浪狗身上。對方還告訴她：像這樣由于父母忙于事業而導致親情缺失，致使孩子患上孤獨癥的，在今天的都市里并不鮮見，心理門診里經常有這樣的孩子來就診。

同樣是城市留守兒童，小偉的日子過得似乎輕松很多。他在外地上寄宿制小學，每個月回家兩次，分別由奶奶或者外婆陪伴。小偉的父親是某石油公司派駐國外的技術人員，母親則在父親出國后干脆去了深圳做生意。“回家也沒有事情做，還不如和同學聚聚呢！”小偉所謂的同學聚會無非就是吃吃喝喝，末了大家一起去上網玩游戲。“家里也可以玩，但是就沒法現場組團了，還是大家一起玩有意思。”

小偉承認自己成績不太好，但是并不認為自己是壞學生。他覺得自己的揮霍沒有什么不合理的：“爸爸、媽媽怕我沒錢花，他們每月往我卡上打兩次錢，每次爸爸回來也總是叮囑我說：待人接物不要小氣，你要知道照顧自己，千萬別委屈了自己。”父母最擔心的不是小偉花錢，反而是小偉不花錢。

“我特盼過節，因為一過節我家就團聚了。平時回家的日子我也記得特別清楚，每次回去就真的舍不得離開，連同學叫我玩都不去。”除了舍不得好不容易可以與媽媽在一起的時光，小偉不愿意去同學家還有一個重要的原因：別人家里最常見的其樂融融、歡聚一堂的景象，會讓他感覺自己是一個多余的人。

“難免會產生聯想吧！特別是同學的家長總會夸我說：‘看人家多懂事！什么都能自己干！’其實我也愿意什么都不會干，整天等著爸爸媽媽伺候，可是我是被逼出來的啊！”小偉的話可以代表許多城市留守兒童的心聲，他們或許經常被同學邀請去家里做客，但卻每次都會因為對方家長的熱情而更加深刻地感到自己的孤獨與無助。

城市留守兒童的父母們大多屬于高收入群體，他們大多無法陪伴在孩子身邊，因此會感覺虧欠了孩子，于是希望用金錢來彌補自己沒有能夠給予孩子的關懷。然而，大部分城市留守兒童并沒有像父母期待的那樣，將大把的零花錢用于“改善生活”，而是用在了“填充生活”上，他們衣食無憂，只是生活單調缺乏樂趣，用小偉的話說就是“窮得只剩下錢了”。

隨著社會的發展，城市留守兒童群體將會不斷擴大。遠在外地的家長應該讓孩子感受到被關愛、被呵護，也必須懂得正確地引導孩子學習、生活。家長應該有意識地培養孩子與老人之間的感情，教育孩子自立、自強、自尊，在獨自生活的過程中健康、快樂地成長。

是誰“制造”了留守兒童

在眼下的城市里，像晶晶和小偉一樣的留守兒童呈現越來越多的趨勢。那么，是什么原因“制造”了這些留守兒童呢？

夫妻雙雙外出工作。在事業穩固之前，一般不會把孩子帶出去，這類留守兒童，見父母的機會很少，是最缺乏父母關愛的孩子。

一些高知家庭，夫妻雙方到另外的城市或國外深造，而不得不暫別孩子，將其留在原來的城市生活讀書。這樣的孩子，一般會在父母休假時全家團聚。

有些孩子的家長在國家機關單位任職，因為工作需要，得掛職下鄉去基層單位工作，少則半年，多則兩三年，孩子則留在了原來所在的城市；另有一部分家長，單位地址雖然設在所在的城市，但大部分時間都出差在外，孩子形成事實上的城市留守兒童，與前兩種孩子相比，這些孩子和父母見面的機會相對多一些。

還有一部分是處于留守邊緣的孩子，父母的工作單位和孩子在一個城市，但他們工作特別忙，根本無暇顧及孩子，孩子的生活長期交給同城的爺爺奶奶或外公外婆照顧。比嚴格意義上的城市留守兒童幸福的是，一旦孩子有什么事情，父母可以很快趕過來處理。

據有關兒童心理研究專家分析，城市留守兒童因為獨處狀態或是與父母難以溝通，得不到家庭和親情的溫暖，長期下來他們中往往會分化成兩種極端。一種是極優秀的孩子，他們大多早熟懂事，在缺少親人關愛的環境下，他們會迅速學習，獨立面對生活和學習上遇到的一系列難題，自理、自立、自我約束能力很強，品學兼優。另一種則會出現種種問題，是厭學、逃學、輟學的重點群體，他們大多數表現在：自尊心過強，不太合群，不善于與人交流等，孤獨、偏激、自卑、玩世不恭等表象相對比較明顯，甚至個別的還非常敏感，遇事不冷靜，容易沖動，在與同學和老師交往時大多帶有一些戒備心理。

某小學三年級語文老師黃小雷說，她的班里有兩位留守男生，從小沒有與父母共同生活，行為心理表現與其他同學有較大差異，一位性格固執，甚至有自虐傾向，常用頭撞物體；另一位性格內向，少與老師同學聊天。

河南心理網心理咨詢師周建勛說，城市留守兒童在某種意義上說比農村留守兒童所面臨的情況更加殘酷。主要表現是：因為城市里面存在很多誘惑，比如網吧、各種游戲廳等，孩子很容易進入；農村人都很淳樸，而城市存在很大利益之爭，孩子一旦被引誘，將十分危險；孩子長期不與父母一起，可能會造成恐懼感，這種恐懼感最明顯的體現就是覺得自己不安全，要么孩子就變得膽小怕事兒，要么會使孩子有激烈的抵抗攻擊行為。

周建勛認為，為了工作，有個別家長干脆給孩子選擇寄宿學校，殊不知孩子在進學校前就有一些不好的習慣，進校后又長期缺少關愛，可能會對孩子產生負面影響。“本來，孩子踏入社會的過程是家—學校—社會，現在卻變成了直接從學校走向社會，這肯定會出問題的！”

周建勛強調說，孩子缺少溝通對象后，缺少一種對“自我”的確認，孩子不知道自己做得對不對、好不好，缺少鼓勵也缺少批評，這會誘發孩子的自負或自卑心理。孩子的成長伴隨著變數，特別是在城市，孩子視野比較廣闊，遇到的問題也很多，認識錯誤的地方，需要家長給予及時糾正，對于留守兒童來說，如果這些錯誤不及時糾正，等孩子犯錯時才補救，無疑給孩子心理留下一塊“傷疤”，可能會對孩子以后的生活產生影響。

從事中小學心理教育的專家們對周建勛的分析表示認同：很多留守兒童的心理問題比其他兒童更隱蔽也更嚴重。留守兒童由于生活境遇、成長環境的磨煉，往往比同年齡段的孩子更獨立也更要強。他們的自卑情緒和自負指數都很高，一般都覺得自己比其他孩子看得更遠、思考得更多，但是由于成長過程中缺乏愛的教育，在思維模式上很容易走極端。

因為父母不能陪伴在身邊進行監督指導，留守兒童的自我防范意識也往往很脆弱。不是說沒有自我防范的意識，他們很重視自己的安全，但是卻總是容易受到不良生活習慣的誘惑。由于心靈空虛、生活單調，留守兒童往往會選擇比較放縱的生活，讓自己感覺到自己是在受到周圍“朋友”的關注，是受歡迎的個體。

讓“愛”常駐孩子心田

長年出差在外的爸爸好不容易回家了，兒子不但不高興，反而冷漠回避，還口口聲聲說：“爸爸就像個陌生人，我不喜歡他！”

12歲的景書是天津某小學五年級的學生。平時，景書一直聽話懂事，可近來卻有點反常：放學了不愿回家，一直到姥姥來找他才回家。班主任老師經了解得知，原來，景書不愿回家的理由竟是因為其出差半年多的爸爸回來了！

景書的父親從事建筑業，經常出差，常常一出門就是七八個月，孩子一直住在姥姥家。其實景書的父親很疼他，每次回家都會給他帶許多禮物，并對其噓寒問暖疼愛有加。既然如此，景書為什么還躲著爸爸呢？

景書說，他還沒上小學時，爸爸就不停地出差，往往好長時間都見不到一面。剛開始他還羨慕其他小朋友能天天和爸爸在一起，可日子久了，“父親”對他而言漸漸變得陌生了。現在他已經習慣了由姥姥、姥爺和媽媽組成的家庭格局，一旦爸爸在家，他就覺得很不習慣。尤其是爸爸回家后，全家人都圍著爸爸轉，他心里就更不高興了。“每次爸爸要走時，媽媽和姥姥都很舍不得，但我就不會，反而覺得輕松不少……”

“怎么做，才能讓孩子不再疏遠親情？”采訪中，一些在外的父母問得最多的就是這個問題。讓孩子留守家中，許多家長也感到無奈。生存的壓力，工作的壓力，讓他們不得不在家庭和事業中作出選擇。然而，選擇一方不等于完全犧牲另一方，只要家長肯用心，完全可以做到事業、孩子的兼顧和兩全。

城市留守兒童的家長最容易忽略的教育問題就是，親情的交流缺乏持續性。不少家長在外出差時，由于工作繁忙，有時一個月都無暇打個電話回家，有時打來電話，但沒跟孩子說話就匆匆掛掉了。有的打電話一開口就問學習成績，甚至在電話里教訓人，原本溫馨的親情電話一下子降溫了。

其實，即使遠隔千里，只要用心，讓留守兒童感受到父母細致的關懷并不是難事。打打長途，視頻聊天，費用不貴又可以長時間交流。每天晚上抽出10分鐘和孩子通電話，每周和孩子視頻一下，和孩子拉拉家常，問問孩子在學校里的趣事，聽聽孩子的煩惱，不時流露出對孩子的思念之情，這些都能令孩子感受到遠方的親情關愛，也可以和孩子講講自己工作的繁忙和漂泊的艱辛，讓孩子體諒父母的不易，珍惜父母的付出。

有的家長總以忙碌為借口冷落孩子。但捫心自問，自己是否在無限度地追求財富而忽略了親情，長時間對孩子的冷落真的是必需的嗎？工作上真的非事必躬親不可嗎？如果不是必須的，那么安排好手中的工作，把一些事情多交代給助手和員工，多抽些時間回歸孩子身邊吧。要知道再多的財富也比不上親情。名牌衣服、名牌鞋、充裕的零花錢……這些，并不能夠替代父母的呵護，曾經有人說過“父母是孩子最好的老師”，童年是多么短暫，沒有父母陪伴的童年又是多么的孤單、遺憾呢！

“一切以孩子為重，教育比天還要大！”鄭州市陽光午托服務中心董事長魏玲說。將教育孩子的事業做好了，父母一輩子都會感到欣慰，如果做不好，即便有再多的錢，父母也會感到后悔和懊惱。

事實上，親子關系的不健全對孩子人格的發展、社會化和道德發展影響深遠，是學校教育絕對無法替代，也是祖輩教育難以彌補的。在缺少愛和權威約束的環境下，城市留守兒童要么自卑孤僻，要么自由散漫難以管束。在成長過程中沒有規則的教育，導致部分城市留守兒童不懂得如何跟人相處交往，也難以認同社會權威和規則，這也許才是最可怕的后果。

隨著社會的發展，城市留守兒童群體將會不斷擴大。遠在外地的家長應該讓孩子感受到被關愛、被呵護，也必須懂得正確地引導孩子學習、生活。特別是在選擇監護人方面，家長千萬不要以為把孩子交給老人和保姆就高枕無憂了，應該有意識地培養孩子與老人之間的感情，教育孩子自立、自強、自尊，在獨自生活的過程中健康、快樂地成長。■

編輯：程新友 jcfycxy@sina.com