梧州市中學生課余籃球訓練現(xiàn)狀與發(fā)展對策

李敏華，唐健

（廣西師范大學體育學院，廣西 桂林 541004）

梧州市中學生課余籃球訓練現(xiàn)狀與發(fā)展對策

李敏華，唐健

（廣西師范大學體育學院，廣西 桂林 541004）

運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等，對梧州市中學生課余籃球訓練的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，為解決梧州市中學生課余籃球訓練存在的問題，制定切實可行的相應對策。

梧州市；中學生；課余籃球訓練；對策研究

學校課余籃球訓練，是體育教師利用課余時間，對具有籃球特長或者是籃球愛好的學生，進行無償?shù)挠嘘P(guān)籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的教學訓練，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀籃球后備人才的教育過程。中學生課余籃球訓練是中學課外活動的重要組織形式，是體育教學的延伸和補充，屬于課余訓練的性質(zhì)。開展中學生籃球的課余訓練，有利于提高學校的籃球運動水平，推動學?；@球運動的開展，培養(yǎng)體育活動骨干，活躍學校的文化生活，也為培養(yǎng)后備人才打下了基礎。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以梧州市中學生課余籃球訓練現(xiàn)狀為研究對象，以梧州市開展課余籃球訓練的學校的4所高中和4所初中的16名籃球教練員、192名運動員（包括男女運動員）為調(diào)查對象。每所學校男女運動員各12名，教練員2名。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 查閱了自1980年以來的國內(nèi)外有關(guān)課余訓練文獻資料，通過對相關(guān)文獻研究、分析和整理，了解了對中學生籃球課余訓練現(xiàn)狀及發(fā)展情況。

1.2.2 問卷調(diào)查法 分別對192名籃球運動員和16名教練員進行了問卷調(diào)查。對問卷的發(fā)放采用當面發(fā)放回收和發(fā)函發(fā)放回收兩種形式，向教練員發(fā)放問卷16份、運動員192份問卷，回收率分別為100%、97.92%，問卷有效率為93.8%、93.75%。本次問卷調(diào)查回收率和有效回收率較高，符合社會調(diào)查研究的要求。

1.2.3 訪談法 在調(diào)研過程中，與梧州市部分中學的教練員、管理人員、運動員以及體育管理中心的有關(guān)官員進行了訪談，了解有關(guān)梧州市課余籃球訓練的機制、教練員的業(yè)務情況、運動員的學訓情況等。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法 根據(jù)社會調(diào)查統(tǒng)計方法與體育統(tǒng)計學原理，運用Exce12000和Spss11.0數(shù)理統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計和處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 梧州市中學生課余籃球訓練的教練員現(xiàn)狀

2.1.1 教練員的基本情況 據(jù)統(tǒng)計，有46.67%的教練年齡在30～39歲之間，有26.66%的教練員在40～49歲之間，年齡結(jié)構(gòu)基本合理，呈現(xiàn)出明顯的以中青年為主的老、中、青搭配的理想組合。中年教練員具有豐富的教學、訓練、帶隊經(jīng)驗，帶隊年限4年以上的占80%，青年教練員有著豐富的理論知識、接受新事物吸收新知識的能力和充沛的帶隊訓練精力。梧州市中學課余籃球訓練的教練員呈現(xiàn)出以青年為主，中年教練員為輔的格局，基本符合現(xiàn)代籃球訓練對教練員的基本素質(zhì)要求。（表1）

2.1.2 教練員專職程度、畢業(yè)學校及學歷狀況分析 目前擔任梧州市課余籃球訓練的教練員從學歷結(jié)構(gòu)看，本科學歷占73.33%，?？茖W歷占20.00%，說明梧州市課余籃球訓練教練員大多數(shù)都接受過良好系統(tǒng)的專業(yè)教育，學歷層次也比較高，基本能夠滿足課余籃球訓練的需要。但是，通過向梧州市主管學校體育的部分領導訪談得知，梧州市課余籃球訓練的教練員基本由本校體育教師擔任，還沒有專職教練員。

2.1.3 教練員的運動經(jīng)歷 調(diào)查得知，參加籃球系統(tǒng)訓練最高年限的有5年，但只有1人，4年的有2人，2年的占大多數(shù)，有8人，只有1年的有4人。梧州市課余籃球訓練的教練員的運動經(jīng)歷還不夠豐富，其具有高水平運動等級的教練員也較少。據(jù)調(diào)查，沒有健將級、一級的教練員，絕大多數(shù)是二級運動員。教練員沒有足夠豐富的運動經(jīng)歷，不能完全體會到運動員的身體和心理感受，在實施訓練的過程中不能很好的把握訓練的量與強度，這不利于課余籃球訓練的發(fā)展。

表1 教練員年齡結(jié)構(gòu)、帶隊年限統(tǒng)計表

2.1.4 教練員的薪金待遇情況 從走訪調(diào)查中得知，教練員每次訓練課的補助大概是10～15元不等。通過調(diào)查教練員對訓練津貼的滿意度，6.67%的教練認為非常滿意，33.33%的認為基本滿意，還有60.00%的認為不滿意。激發(fā)教練員的工作積極性是課余籃球訓練的關(guān)鍵，當擔任課余籃球訓練的教練的相應補助不足以維持任訓教師的利益、不足以成為其保持旺盛工作熱情的動力源泉時，其工作積極性會受到極大的挫傷。教練積極性低下會制約課余籃球訓練的質(zhì)量。

2.2 梧州市中學生課余籃球訓練運動員的現(xiàn)狀分析

2.2.1 學生運動員的選材 運動員是課余訓練的主體。選材是組建運動隊的關(guān)鍵。培養(yǎng)籃球運動員的必備條件是要選擇具有一定身高的隊員，但身體基本素質(zhì)也是不可忽視的。梧州市中學生課余籃球訓練的運動員的選拔工作是由籃球隊主教練和體育教研室的領導來具體執(zhí)行，其選拔的方式和途徑如下：（1）體育教師在體育課上進行觀察，對于身體素質(zhì)較好、爆發(fā)力強、動作速率較好的學生，向教練員推薦；（2）教練員通過觀摩學校的班際籃球比賽或其他籃球比賽，物色合適的人選；（3）向全校學生宣傳招募課余籃球訓練隊隊員，教練員與體育教研室的領導對來報名參加訓練的學生進行一般身體素質(zhì)的考核，如50m跑、俯臥撐、助跑摸高等。

2.2.2 運動員訓練的動機 動機是直接推動人進行活動的內(nèi)部動力。體育活動動機是促進一個人參與體育活動的內(nèi)部動因。參與體育活動的動機是選擇、激發(fā)、維持并強化一定體育活動從而導向一定目標的內(nèi)在動力。運動員的訓練動機，直接關(guān)系到他們的目標定位及其競技能力的提高。參加梧州市中學生課余籃球訓練的運動員大部分是為了升學，希望通過體育鍛煉能考上大學的占50.00%；其次是對籃球的愛好和興趣。

2.2.3 運動員的學習情況 據(jù)調(diào)查得出，梧州市中學生課余籃球訓練的運動員文化成績總體水平不高，而影響運動員的學習主要是因為訓練太累引起的。中學時期是學生長身體，學知識的黃金時期，也是培養(yǎng)體育人才的時期。然而，中學的學習任務比較繁重，作為中學籃球運動員，處在身體發(fā)育的后期，較大運動量的訓練及學習時間不足會對學習成績造成一定的影響，學訓矛盾是必然的。這就要求中學課余訓練必須處理好“學與訓”的矛盾。（表2）

表2 影響運動員學習的主要因素

2.3 梧州市中學生課余籃球訓練的保障條件

2.3.1 課余訓練的器材及場地設施 通過調(diào)查得知，4所學校有4塊籃球場，其他4所學校有2所籃球場。由此可以看出，梧州市中學課余籃球訓練的場地數(shù)量有限，輔助訓練設施不能很好的滿足課余訓練的要求，這在一定程度上影響了訓練的質(zhì)量和效果。

2.3.2 課余籃球訓練形式與訓練時間 通過訪談得知，梧州市中學生課余籃球訓練的形式大多數(shù)主要采用的是階段性的訓練形式。在每學期開學后一兩周后開始進行訓練，直到學期結(jié)束，如果有比賽，寒暑假也會進行訓練。雖然訓練時間和訓練效果不是完全成正比的關(guān)系，但要有質(zhì)的飛躍，必須有量的積累，訓練時間的保證是課余籃球訓練必不可少的。每周大部分都能保證4次以上的的訓練，每周訓練次數(shù)達4次以上的占47.22%，3次的占27.78%，2次的占19.44%，1次的占極少數(shù)為5.56%。每天訓練的時間都在1.5小時左右，2.0小時的占30.56%，1.5小時的占44.44%，1.0小時的占16.67%，0.5小時的占少數(shù)為8.33%。梧州市中學生課余籃球訓練時間基本能得到保障。

2.4 對 策

2.4.1 努力提高教練員的專職化程度 學校提高對課余籃球訓練的重視程度，加大投資，聘請專業(yè)的籃球教練，提高教練員隊伍素質(zhì)，保證訓練質(zhì)量，促進梧州市課余籃球訓練的發(fā)展。

2.4.2 聘請有專業(yè)經(jīng)歷的教練員進行訓練把人才真正引進到學校，梧州市中學課余籃球訓練的教練員的運動經(jīng)歷還不夠豐富，他們不能完全體會到運動員的感受，在訓練的過程中不能很好地把握訓練的量與強度。聘請有專業(yè)經(jīng)歷的教練員進行課余籃球訓練。

2.4.3 學校應采取激勵機制，激發(fā)運動員、教練員的積極性 對教練員的付出給予相應的回報。增加教練員每次訓練的待遇，在比賽中獲得好名次的對教練員和運動員都要給予合適的獎勵。

2.4.4 正確處理學習與訓練的矛盾，提高運動員的文化素質(zhì)及訓練效果 對于參加課余籃球訓練的運動員，除了要控制好訓練整個訓練過程，把握訓練質(zhì)量外，也要提高他們對文化學習的重視程度，端正其學習態(tài)度，采取有力措施，有計劃、有步驟加強文化學習水平的提高。學?？梢院侠淼匕才爬蠋煂υ谖幕n方面比較弱的運動員進行有針對性的補習。

2.4.5 課余訓練的器材及場地設施 在器材及場地設施方面，各級政府要加大投入，確保專款專用，解決基本的訓練器材及設施，學校可多渠道籌集資金，動員社會各界對課余籃球訓練進行贊助，力使梧州市課余籃球訓練達到訓練有器材有設施有質(zhì)量。

3 結(jié) 論

梧州市中學生課余籃球訓練教練員的專職化程度低，基本由本校體育教師擔任；教練員運動經(jīng)歷不夠豐富，沒有經(jīng)歷過專業(yè)訓練的教練員不能完全體會到運動員的感受，在訓練的過程中不能很好的把握訓練的負荷量與負荷強度；教練員的薪金待遇不夠合理；學訓矛盾突出；在場地、器材方面大都只處于基本夠用、基本合理的層面上，這不利于課余籃球運動的發(fā)展。

[ 1 ] 劉長青.濟南市中學生課余籃球訓練的現(xiàn)狀及對策研究[D].長春：東北師范大學，2008.

[ 2 ] 曾吉，李連軍.淺談高校高水平運動隊的科學管理[ J ].湖北體育科技，1996（3）.

[ 3 ] 王克儉.淺談中學籃球隊的訓練方法[ J ].體育函授，1994（3、4）：144.

[ 4 ] 張開泉.中學課余籃球訓練的組織與管理[ J ].蘭州大學學報：社會科學版， 2000（28）：367-370.

G841

A

1674-151X（2012）06-040-02

投稿日期：2012-03-23

李敏華（1977 ～），講師，碩士。研究方向：體育教育訓練學。