“雙師型”教師隊伍建設應多管齊下

目前,各地教育主管部門為促進學校“雙師型”隊伍建設,都制定了相應的建設標準,并將“雙師型”教師指標納入職業學校的各項創建和考核中。“雙師型”教師隊伍的建設需要政府、學校、企業等各方面合力共抓,只有給予制度保證、健全機制、加強培訓、嚴格考核,才能打造出真正的“雙師”。

首先,政府要打開職業學校招聘教師之門。把高技能人才引進到中等職業學校從教,是解決中等職業學校“雙師型”建設問題的手段之一。它可以提高持有非教師系列專業技術資格證書或職業資格證書的教師比例。為此,建議人力資源與社會保障部在編制中等職業學校人員時要設置“特聘教師”崗位,吸收行業企業具有豐富實踐經驗的高級職稱專業技術人員和高級技師,擔任專業課、實習課的指導教師。要對學校招聘的兼職教師,給予適當財政補助。要建立激勵機制,設立職業學校特殊人才津貼。

其次,教育主管部門強化政策要求。建立以企業實踐為重點的中等職業學校教師繼續教育制度,在具有職業教育特點的中等職業學校教師專業技術資格條件中,增加相關職業技能“雙師型”方面的要求。如江蘇省在高級講師評審時,把“雙師型”及到企業實踐的經歷作為必備條件之一,其中連云港市在中等職業學校教師評審中,還要求取得職業(執業)資格證書兩個以上或者取得技師以上職業資格證書,鼓勵專業課教師到行業、企業生產服務一線實踐鍛煉,每超過1個月,額外加分。設立“雙師型”教師專項獎勵制度,進一步促進“雙師型”教師的專業成長,發揮“雙師型”教師在職教舞臺上的重要功能,提升“雙師型”教師的專業地位。

再次,學校積極做好教師培訓工作。工作在一些職業學校,“雙師型”教師的比例還很低,學校領導擔心正常教學期間派出老師去參加培訓,影響教學任務;老師培訓走形式,學不到技能;學校要給老師補貼、報銷費用而增加學校財務壓力等。實際上不少學校采取多形式培養方式,取得了成效。如“青藍工程”的以老帶新、高帶低,學校請專家來校進行培訓,送老師到各種專業培訓部門進行培訓,送老師到相關企業進行培訓或掛職等。

此外,教師要提高認識主動參與。在職教教師隊伍中總是有這樣的聲音“我是專業教師,我能夠上課就行了”,殊不知,僅僅能夠上課還不行,還要具有扎實的專業基礎知識、熟練的專業實踐技能,以及一定的組織生產經營和科技研發能力和指導學生創新創業的能力。因此,專業教師除了有教師資格證,還必須有專業技能等級證或執業資格證書。教師要從對學生負責任和自己個人利益的角度去認識“雙師型”的意義,不僅積極參加學校組織的培訓活動,還要自己主動出擊,去實踐,去考證。

最后,培訓考證部門要嚴把考試關。對“雙師型”問題,有的領導和教師為什么不著急?其實,大家心知肚明,去報名,象征性地考試,證書就有了。結果,沒有真才實學,害了學生,害了學校。因此,培訓部門要嚴格培訓教學,培訓形式要多樣化,專業針對性要強,嚴把考試質量關,讓人無空子可鉆。

作為企業,要做到誠心接納教師進廠。職業學校專業教師到企業實踐,既提高老師的專業技能水平,又能夠讓他們參與到企業的技術研發中,還可以促進老師在今后的教學中培養合格的技術人才,真是一舉多得。

(惠志東 江蘇省連云港大港中等專業學校副校長)