高考狀元的職業成就何以低于社會預期

林芝

中國校友會網總編、“高考狀元研究”課題組的研究顯示,1977年恢復高考后的高考狀元無一人成為職場狀元。課題組還專門調查了湖南省1977年至1999年間的30名高考狀元,遺憾的是,能夠查到職業狀況的狀元僅有9人,但這9人也無一人稱得上職場精英。

按理說,高考狀元既然能夠在競爭激烈的高考中脫穎而出,成為人人注目的佼佼者,一定有其過人之處,可惜的是,相關的調查結果已經顯示,高考狀元的職業成就遠遠低于社會預期。那么,造成這一現象的原因又是什么呢?

應試教育下,在高考中,只有那些善于吸收課本知識、善于應對各種試題的學生才能成功勝出。換言之,所謂的高考狀元,就是課本知識掌握最為牢固、高考試卷答得最好的一些學生。因此,高考狀元的過人之處,就在于其應試能力上。但應試能力不過是人生各種能力中的一小部分,人生真正的競爭,比拼的不是應試能力,而是綜合素質,包括開拓創新的能力、吃苦耐勞的能力、終身學習的能力、人際交往的能力、應對挫折的能力……用這些因素來衡量高考狀元,他們就不見得能夠勝人一籌。

再者,能成為高考狀元的學生,學習成績一般都十分優秀,在唯分是舉的應試教育體系中,他們處處受到老師的寵愛,時時受到同學的羨慕,心理上一直保持一種優越感,與普通同學相比心理承受能力反而更弱。但在職場,任何人若想在職業上有所成就,就必須具有百折不撓的心理承受力。這樣的能力,不知有幾個高考狀元能夠具備?

此外,科學研究表明,在一個人的成就中,智商所起的作用只占20%,其余80%的作用要歸功于情商。高考狀元雖說擁有過人的智商,情商卻不能一概而論。中國校友網高考狀元課題研究組調查了1400名高考狀元,發現大多數狀元內向、高傲、情商低。這種性格上的缺點,在狀元們走向社會之后,將會嚴重制約他們的發展。

鑒于此,高考狀元的職業成就不理想也就可以理解了。畢竟,高考的成功只是“短跑”的成功,真正的人生卻是一場“馬拉松”,前期的勝出并不意味著終點的領先。