武漢體育學院健美操專項學生參加社會實踐的調查研究①

武艷

（武漢體育學院研究生部 湖北武漢 430079）

武漢體育學院健美操專項學生參加社會實踐的調查研究①

武艷

（武漢體育學院研究生部 湖北武漢 430079）

本文運用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法等研究方法，對武漢體育學院健美操專項06、07、08、09四個年級的學生參與社會實踐的情況進行了研究。研究結果表明適宜的社會實踐有益于專項的學習，達到學以致用并在實踐過程中完善自己的專項技術，同時社會實踐能夠提高學生的社會適應性，拓寬校園學習與社會應用的鍥合維度。但學生對與社會實踐尺度的把握不足會導致社會實踐與學習發生沖突，對于學習產生不利影響。

武漢體育學院 健美操 大學生 社會實踐 學習

近年來隨著社會的不斷發展，對于高校人才個人實際應用能力的需求趨于高端化和明朗化，針對社會的需求，越來越多的大學生積極投身于社會實踐活動當中，在學院生活與社會實踐的磨合中積淀自己的人生經歷、增強自身職業競爭力，為將來步入社會后的職業生涯發展奠定了一定的基礎。本文通過對武漢體育學院健美操專項學生參加社會實踐的具體情況進行研究，通過闡述我校健美操專項學生現如今參加社會實踐的現狀，為我校更好地引導學生參加社會實踐提出依據，并為今后進一步做深入研究打下一定理論基礎。

1 武漢體育學院健美操專項學生參加社會實踐的基本情況

經過調查分析，發現四個年級中當前參加社會實踐的最多的是07級，然后是06級，其次是08級，最后才是09級。調查結果顯示，07級時間比較充足，并且在專項學習上功底扎實從而擁有了一定的參加社會實踐的基礎，其中80.00%的學生表示很樂意參加社會實踐以增長自己的社會經驗；06級經調查，由于專項基本功比較扎實因此有56.52%的人參加社會實踐，但是由于06級的學生即將畢業，因此大部分人將時間精力花在了實習、找工作、寫論文上，因此相對于06級來說，參加社會實踐的人數有所下降；08級是大二，正是專項學習最集中也最有效的一年，40.00%開始主動參加社會實踐，但是大部分人認為自己專項水平沒有達到能參加社會實踐的能力，并且全副心思在專項學習上，所以參加社會實踐的人不多；09級大一的學生，由于剛入校不久，對于自己的專業專項生活學習各方面并不熟悉，從而參加社會實踐的人寥寥無幾，只占總數的14.28%。

經過分析我們可以得出以下結論：隨著年級的增長，參加社會實踐的人數越來越多，但是大四由于其工作、實習、畢業論文等多方面的壓力，參加社會實踐的人相對于大三年級來說又有所減少。

1.1 參加社會實踐的動因

通過回收的調查問卷統計出的數據得出，整個學校參加社會實踐的健美操專項隊學生有58人。86.21%參加社會實踐的主要目的是為了獲取一定的經濟收入，補貼生活費；77.59%的人認為必須將自己的所學的東西通過在社會上得到實踐轉換成自己真正的東西從而使自身得到提高和認同；98.28%的人認為當今社會競爭日趨激烈，為了將來能在社會上立足，因此想在大學期間學習知識的同時增長社會經驗，培養自身各方面的能力提高自己的綜合素質；37.93%的人參加社會實踐是看到周圍的同學和朋友人都開始參加社會實踐，從而隨大流，自己也開始參加社會實踐活動；25.86%的人認為在學校無聊，參加社會實踐可以打發無聊的時間；65.52%的人是想通過社會實踐交朋友，擴大自己的人際關系網，為以后的工作奠定良好的人際關系基礎。

1.2 參加社會實踐活動的種類

武漢體育學院是一所專業的體育院校，其體育運動項目的性質決定了其社會實踐活動的方向。健美操專項大部分學生參加社會實踐活動是與體育活動尤其是與專項健美操相關。健美操專項的學生本身學習的是健美操教學，因此從事健身教練、操類編排、兼職健美操老師等活動都是對本專項的一種實踐行為，將學習到的技術、知識運用到實際生活當中，這才是學習的真正的價值。

表1 參加過的社會實踐活動種類

表2 社會實踐與專項學習之間的影響

健美操包含范圍之廣涉及到健身街舞、流行舞、搏擊操、瑜伽、普拉提等等。而一部分健美操專項學生除健美操外都掌握了另外一門技術。因此，舞蹈表演開始在這批學生中流行，并成為主要的社會實踐活動之一。

同時，也有一部分人愿意參加與健美操不相關的社會活動。有的同學認為促銷需要比較好的的口才及其膽量，比較鍛煉人，有的同學想學習公司的運營，積累相關的經驗；還有一些同學，由于專項水平不能達到做教練或編排、老師的水平，也對促銷和一些公司的管理沒有興趣，從而只能做一些簡單的派發、抄寫、家教等工作；還有一些同學認為做模特禮儀、群眾演員可以賺取更多的收入，并且自身也具備這樣的條件；同時，還有一些學生更喜歡自主創業，希望做自己的老板。對于從事與健美操不相關的學生的調查顯示中我們可以發現，無論出于哪個原因，都有一個共性，那就是專項水平有待提高。

從表1中不難發現，隨著年級的遞增，專項的深入學習，專項水平也有了很大的提高，越來越多的人參與到社會實踐中來，并且越來越多的人參與到與健美操相關的社會實踐活動中來，這說明，學有所長，人有所專，專項學習確實能給學生參加社會實踐提供很大的方便并讓他們通過社會實踐，自身的綜合能力能力越來越強。

1.3 參加社會實踐活動的次數

經過調查得知，隨著年級的遞增，越來越多的人參與社會實踐并且參與次數也越來越頻繁，這與知識的增長，經驗的積累以及對鍛煉自我能力的覺悟的提高密不可分。同時可以發現，現在參加社會實踐的同學曾經沒有參加社會實踐是因為覺得自己各方面能力薄弱，對于步入社會缺乏信心。而通過一段時間的學習后，能力的增強也提高了自己的自信心，尤其是專項學習。越是到高年級，對于參加社會實踐活動也是得心應手，所以，專項學習對于健美操學生來說促進了他們社會實踐能力的提高。

2 武漢體育學院健美操專項學生社會實踐與學習之間的影響分析

2.1 社會實踐與專項學習之間的影響

據調查顯示，參加社會實踐的學生，特別是參加與專項相關的社會實踐的學生，在實踐后更多地增加了其對專項的信心，并更多地投入到了專項學習當中；而專項的學習又促進了他們走進社會，擁有一技之長，贏得了社會的認可。（見表2）

56.08%的人認為，參加與健美操相關的社會實踐，能增加對健美操的興趣；并由于在社會中激烈的競爭，要求每個人做到精益求精，因此更加觸發了學生學習健美操的積極性；他們認為自己在社會實踐中學習到課堂上學不到的東西，增長了見識，也拓展了在學校狹窄的健美操課堂空間，接觸到更多關于健美操方面的信息，這才潛意識當中促進了自身健美操能力的發展；同時，由于社會的要求與競爭，參加過與健美操相關的社會實踐活動的學生比曾經沒有參加社會實踐活動時投入更多的時間精力在健美操的學習與練習上。34.42%的人認為，其參加的社會實踐與健美操沒有什么聯系，但是當同樣參加社會實踐，那些參加與健美操相關實踐活動的同學不僅僅掙了錢、鍛煉了能力，并且在還在無形之中提升了健美操能力，其表示也會在將來參加與健美操實踐工作，有這樣想法的大部分是07級、08級專項水平不夠，以至于不足以勝任與健美操相關社會實踐活動的學生。9.87%的人認為社會實踐會影響到自身健美操的學習，而這部分人當中以沒有參加社會實踐的人居多。從圖中可以看出，隨著年級的遞增，由于學生參加社會實踐的增多使他們認識到參加社會實踐更多地促進了他們專項水平的提高；專項的深入學習又促進了社會實踐活動的開展。

2.2 社會實踐與文化學習之間的影響

經過調查顯示，平常繁重的學習任務與訓練，再加上學生在外參加實踐活動，經常導致睡眠不足或精力不集中，因此沒有更充沛的精力和體力去參加學習與訓練；加之在外實踐活動的增加，朋友的增多，工作、與朋友交流占去了大部分時間，因此投入到文化學習當中的時間更少了。

參加社會實踐過后，每人平均每學期自習的時間明顯減少，上課開小差、逃課的次數增多，并且睡眠不足的現象加重。并且由于年級的增長這種現象表現越為明顯，尤其是到大三時期，現象最為嚴重。這是由于大三時期正是社會實踐的鼎盛階段，社會實踐已經形成年級的風氣，但是此時的學生把握不好學習與社會實踐的關系，容易造成偏重于社會實踐而忽略學習，對此要學校領導應予以重視。到了大四，由于個體的成熟和社會實踐活動經驗的豐富，因此大部分人能正確處理好社會實踐與學習之間的相互影響，能夠將學習擺放到第一的位置上，做到以學習為主社會實踐為輔。

3 結論與建議

3.1 結論

健美操專項學生進行社會實踐主要是為了獲取額外經濟利益、積累社會經驗、體驗社會生活嘗試扮演社會角色。健美操專項學生通過有計劃的社會實踐能夠將自身所學應用到實際當中去，做到學以致用，同時在社會實踐過程中所積累的經驗又能夠對于自身的學習產生積極影響，二者互相促進、互惠互利。健美操專項學生在參加社會實踐的過程中，由于事先未將學習與實踐的兼容性規劃好，會產生對于正常校園學習的不利影響而出現偏頗。

3.2 建議

上級主管部門、校園管理部門應針對性的根據學生學習范疇為學生提供良性的實踐計劃，讓學生有的放矢，更加科學、更加有組織的參與社會實踐而不是學生單靠個人淺薄的識辨力自行去參與有風險性的社會實踐。學校應有意識的培養學生的社會實踐的價值觀，幫助學生形成對于社會實踐的抉擇能力。學生應有機的處理好社會實踐與正常校園學習之間的關系，在保障學習的前提下進行科學的社會實踐活動。

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G831.3

A

2095-2813(2012)09(c)-0063-02

武艷(1987,8-),女,土家族,湖北恩師人,碩士,研究方向:健美操教學與訓練。