山西省社會體育專業畢業生就業壓力現狀分析

董建琦

（忻州師范學院體育系，山西 忻州 034000）

山西省社會體育專業畢業生就業壓力現狀分析

董建琦

（忻州師范學院體育系，山西 忻州 034000）

通過問卷調查法、專家訪談法、文獻資料法、數理統計法，以山西大學、山西師范大學、大同大學、山西財經大學、中北大學2007級社會體育專業大學生為調查對象，對其就業壓力的原因和現狀進行研究，探討和分析山西省高校社會體育專業大學生的就業壓力及其緩解措施，為今后高校進行就業指導和心理輔導提供一定的理論依據。

社會體育；就業壓力；現狀分析

引 言

就業壓力是指大學生面臨畢業進行擇業時所感受到的壓力，是大學生心理壓力的重要來源。近年來，隨著全國高校擴招的畢業生陸續進入就業高峰期，社會體育專業作為在我國經濟轉型與市場轉軌的宏觀背景下建立的一個新興交叉學科，其畢業生就業形勢尤為嚴峻。因此，有必要準確掌握畢業生就業壓力的基本狀況，分析其產生就業壓力的原因并采取多種措施緩解這種就業壓力，給予社會體育專業的大學生們提供必要的心理疏導和就業指導，對于社會、高校及大學生自身發展具有特別重要的意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

山西省社會體育專業畢業生就業壓力現狀。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調查法 以山西大學、山西師范大學、大同大學、山西財經大學、中北大學2007級社會體育專業畢業生為研究對象發放問卷，共300份，其中回收問卷272份，有效問卷264份，回收率為88%。

1.2.2 專家訪談法 就調查過程中所涉及到的問題對部分院校主管就業工作的院系領導及輔導員進行了訪問。

1.2.3 文獻資料法 通過中國期刊網查閱相關研究文獻，了解大學生就業壓力的研究資料。

1.2.4 數理統計法 對調查結果進行相關數據統計分析。

2 結果與分析

2.1 山西省高校社會體育專業大學生就業壓力情況

調查結果顯示，有就業壓力的社會體育專業大學生比例為90.9%，沒有就業壓力的僅占9.1%，山西省社會體育專業大學生存在就業壓力，且其壓力水平處于中等偏上水平。

2.2 就業壓力的影響因素

2.2.1 主觀因素 在一定的社會政治經濟大環境下，畢業生的就業狀況首先是與自身的素質聯系在一起的。調查中，61.7%的學生認為就業中最具優勢的條件是“較高的綜合素質”，其他的61.4%選擇了“有較強的組織管理能力”，51.5%的選有“個人專長”，49.2%的選有“較好的個人修養”，58.3%的選有“較強的專業技能”，33.7%的選有“強健的體魄”，9.5%的選“其他”。但當回答到自己擁有以上哪些素質時，36%的學生認為就業中最具優勢的條件是“較高的綜合素質”，其他的31.1%選擇了“有較強的組織管理能力”，56.4%的選有“個人專長”，48.1%的選有“較好的個人修養”，27.7%的選有“較強的專業技能”，52.7%的選有“強健的體魄”，6.8%的選“其他”。只有“個人專長”“強健的體魄”和“較好個人修養”入選率較高，其他的都與所需相差甚遠。這顯然不能滿足社會對大學生的素質要求。對于社會體育專業的大學生，面對日益激烈的就業競爭環境，應認識到只有不斷提升自身各方面的綜合素質，把自己塑造成全面發展的復合型人才，才能適應社會和市場的需求。所以，自身的素質不能滿足社會所需也是社會體育專業學生產生就業壓力的原因之一。

在結合自身實際情況對就業前所期望的工資標準的調查結果中，1000元以下的占4.5%，1000～2000元的占22.7%，2001～3000元的占38.6%，3001～5000元的占23.1%，5000元以上的占11%。總體看來，山西省高校社會體育專業大學生對工資標準的要求并不低，由于較高就業期望與實際就業能力之間的沖突，這便也成為產生就業壓力的重要原因。

2.2.2 客觀因素

（1）家庭。調查中，55.3%的學生認為父母的就業期望會讓自己產生壓力感。有些家庭未能正視中國高等教育從精英教育向大眾化教育轉變的客觀現實及目前嚴峻的就業形勢，一味地要求子女到大單位就業，并通過日常言語和行為表現出來，不同程度地給其子女在擇業過程中造成壓力；在另一些家庭里，父母由于種種原因未能接受高等教育，出于補償心理，他們會將自己未曾實現的夢想轉移到子女身上，深刻地影響大學生就業時的心理活動和價值判斷，對大學生形成較大的就業壓力。

表1 SCL-90各因子檢出情況

（2）學校與專業。調查中，37.9%的學生表示在學校沒有上過有關就業指導的課程，有些高校管理者不重視大學生就業壓力的緩解，對學校就業指導中心工作不重視，使得大學生就業壓力無法通過合適的渠道緩解，盡管近年來隨著高校高等教育改革的進一步深化，畢業生就業體制已發生了一系列變革，但涉及到就業壓力緩解的具體問題，還處在不斷完善中。調查中還表明，在選擇理想工作的條件中43.2%選擇了學校的品牌，也就意味著一般院校的大學生在就業競爭中少了一項籌碼，這也是使他們產生就業壓力的重要原因之一。

按照目前高校目標定位所確定的社會體育專業課程和就業方向培養出來的人才，論知識掌握比不上體育管理專業和體育經濟專業學生，更比不上普通高校相關專業的學生，論技術比不上運動訓練和體育教育專業的學生，這種目標定位的結果是培養出來的學生缺乏特色，從而在就業競爭中處于劣勢。

（3）社會。良好的就業環境是保障畢業生順利就業的重要因素。在調查中74.6%選擇會考慮通過人際關系保障自己順利就業，在另一項選擇中有76.1%認為有人際關系是找到理想工作的條件。這種情況說明了現在像這種“托關系找后門”不良的就業環境已經形成，這在某種程度上也影響了畢業生的順利就業，從而增大了面對就業時產生的壓力。

2.3 緩解就業壓力的措施

2.3.1 自我緩解 山西省高校2007級社會體育專業大學生的壓力緩解方式比較多樣，有“參加體育活動”“與老鄉、同學聊天”“上網、看電影、聽音樂”“逛街”“找安靜地方靜坐思考”“做自己喜歡做的事情”“學習”等，有些同學通過一些娛樂活動使自己精神愉悅以緩解壓力感，有些同學則將注意力集中在學習上，以提高自身素質及繼續深造以緩解當前所要面對的就業壓力。

通過上述可以看出，在自我緩解壓力的方面山西省高校2007級社會體育專業大學生有很多方法，總結起來就是通過一些方法來轉移注意力，將自己的重心放在其他方面，這也無疑是解決問題的一個好辦法，但僅僅通過自身還是不能從根本上緩解壓力，還需要多方面努力。

2.3.2 家長應積極關心大學生就業狀況，與子女共同面對挑戰 家長應充分認識大學生就業難的客觀現實，不應對他們有過高要求或過高期望以及補償心理來給子女增加壓力，應理解并接受他們的多種就業選擇，并在精神上支持子女，鼓勵他們面對現實迎接挑戰，做好子女迎接挑戰的堅實后盾。

2.3.3 學校的就業指導部門應積極行動起來，實施必要的干預措施，并且學校應構建完善的專業知識、能力結構和課程設置 學校就業指導中心是大學生就業最主要的信息來源。首先，應在大學生入學后不久，聘請教育專家、人力資源專家舉辦有關職業生涯設計的講座；其次，針對就業的具體情況，各部門及教師應了解學生興趣愛好及能力專長，提出具體方案供學生參考；三是學校就業指導部門應“內引外聯”，“內引”即主動邀請一些單位來學校舉辦招聘會，為同學提供更多的就業機會；“外聯”即走出去，利用學校的社會資源，主動向社會及有關部門推介畢業生，廣開就業門路。

同時，學校還應著眼于提升學生的全面素質，幫助學生構建完整的知識和能力結構，培養他們理論聯系實際的動手能力。學校要不斷拓寬知識口徑，加強與其他學科間的交叉滲透，使學生具有較寬的適應面，同時開設輔修專業，培養一專多能的復合型與實用型人才。

2.3.4 社會 政府應從社會層面制定政策，提供幫助。建立健全公平競爭的就業機制，出臺相應的就業法規，完善就業市場，規范就業市場的管理體系，以便使“自主擇業，雙向選擇”的就業政策真正得到全面實現。社會應提供一個公平競爭的環境，以畢業生的綜合素質為聘用的評價標準。另外，對大學生尤其是有心理問題的大學生給予愛護和寬容，共同緩解其就業壓力問題。

3 建 議

3.1 大學生在求學期間要有好的態度，認真鉆研本學科的專業知識及技能，積累就業資本；求職時要有平常心態，分析形勢，認清自己，對新的環境、工作壓力要有充分的心理準備，在理想與現實之間爭取平衡，實現自我人生價值。

3.2 家長力戒不切實際的高期望值及補償心理給子女帶來的負面影響，主動、積極關心子女就業時的心理狀況，鼓勵子女面對現實，應對挑戰。從家庭角度給予更多的溫暖和關心，使子女形成一種健康的就業心態，這些都是緩解就業壓力的有效途徑。

3.3 學校方面優化體育專業課程設置，重新確定培養目標，拓寬就業口徑，調整專業設置，改革課程體系，拓寬畢業生知識面。完善高校就業指導工作，建立學校就業指導服務體系，多渠道提供就業信息，加強畢業生擇業觀念的教育，教育學生樹立就業創業并重的觀念。

3.4 政府通過規范就業制度，健全公平有序的畢業生就業市場，圍繞社會需求，及時調整社會體育專業招生人數。

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1674-151X（2012）06-077-03

投稿日期：2012-03-25

董建琦（1982 ～），助教，碩士。研究方向：體育人文社會學。