經濟發展中應用型人才培養的自主性研究

曹 陽

人才培養包括理論教學、實驗教學和實習教學等三大教育主體，專業實習是專業人才培養過程的重要組成部分。通過優質高效的專業實習，不僅可以對學生進行專業思想教育，使他們深刻認識專業性質，而且能夠使他們學習和掌握專業技能，培養他們的綜合素質和能力，是高等教育不可忽視的教學內容和環節。然而，近十年來，由于高等教育規模的擴大，專業實習面臨的問題和困難越來越多，已經成為高校實踐教學的薄弱環節。2007年2月，《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》提出：要“高度重視實踐環節，提高學生實踐能力。要大力加強實驗、實習、實踐和畢業設計（論文）等實踐教學環節，特別要加強專業實習和畢業實習等重要環節”?？梢?，專業實習環節的加強和質量的提高，對于高校提高學生實踐能力和人才培養質量均具有非常重要的意義。

一、目前經濟學專業實習實踐的現狀和存在的問題

一是集中性“游覽式”參觀實習。這是由指導老師根據過去與相關單位或部門所建立的關系，事先聯系好之后，帶領學生邊參觀，邊由聯系單位指派的負責人進行講解的實習模式。這一模式最大的問題在于學生的參與性差，走馬觀花，雖能獲得一些感性認識，但無法對經濟問題或現象進行深入研究和了解，更難以調動學生實習的積極性，無法滿足上述經濟學專業應用型人才培養目標所應具有的特征。同時，這一模式最大的問題還在于作為社會上高校實習的接受單位，大量學生的集中到來，對他們的正常工作將造成一定影響，因此，他們對接受大學生的專業實習積極性不高，有時甚至拒絕接受，這使得實習的安排非常困難。

二是“放羊式”分散實習，即由學生在假期自行尋找單位或部門，進行為期數天的實習。這一模式有一定積極意義，能夠增加學生的參與性，調動學生的積極性。但這一實習模式隨意性太大，學生和內容都非常分散，且缺乏教師的指導，無法掌控學生的實習狀況。如果學生找不到實習單位或部門，實習就無法完成，但是為了能夠獲得學分，學生就有可能假擬實習過程而進行造假，這是非常嚴重的問題。

三是講座式實習。由指導老師聯系相關部門的負責人，到學校進行專題講座，學生基本不出校門。這一模式盡管在實習內容上主題明確，但是卻與學生進行課堂學習無異，學生仍然是被動接受，缺乏自主性，無法對學生進行相關能力和素質的培養，不能實現經濟學專業應用型人才培養的目標。

二、自主性學習研究實習模式的構建

大連民族學院經濟學專業認識實習是學生在學習了有關基礎理論課和相關經濟學專業基礎課基礎上，為增加對專業基礎理論知識的感性認識，了解有關社會經濟現象，掌握調查收集經濟信息的方法，為后續經濟學專業課程學習打下更牢固和更堅實的基礎而設置的實踐教學內容和環節；是實現學校經濟學專業“應用型”高素質人才培養目標的必要途徑；是實現學?！皯脼橹鳌鞭k學理念、培養應用型人才、促使經濟學專業學生盡早直面真實社會的必由之路；也是拓展課堂理論、整合校內外教學資源的有效措施。

1.自主性學習研究實習模式的構建思想

自主性學習研究實習模式要使經濟學專業的學生以所學理論知識為基礎，通過自主性學習、研究性學習，對感興趣的經濟現象和經濟熱點問題進行直接的調查和訪問，再運用統計分析方法，整理分析所獲得的數據和信息，從而觸摸到真實社會經濟現象，既培養學生的實際動手能力，又增加對真實社會經濟現象的認識和理解，同時培養學生的團隊合作精神、知識運用能力、方法創新能力、語言溝通能力、組織協調能力以及分析問題和解決問題的能力。

模式構建的層次，由低到高包括：

①基礎知識和方法的運用。在大連民族學院經濟學專業認識實習過程中，學生要運用所學的基礎知識和方法，包括經濟學原理和管理學原理等多學科基礎知識，以及統計分析方法、市場調查方法、問卷設計方法等進行經濟現象和經濟問題的調查和認識。

②基本技能的訓練和提高。在實習中，一方面學生在撰寫實習報告時要用計算機進行word文檔編輯、excel數據計算和圖表制作，在匯報實習成果時還要進行powerpoint幻燈片制作，另外，為了使PPT幻燈片更生動和真實記錄實習過程，學生還可能需要對實習過程中拍攝的照片和視頻資料等進行編輯。因此，在這個過程中，學生辦公自動化軟件使用的基本技能能夠得到充分的訓練和提高；另一方面學生針對要調查和認識的經濟問題或經濟現象，需要進行文獻檢索和資料查詢，以便對相關問題的理論基礎、研究狀況和現實背景情況進行了解和掌握，因而，學生信息檢索和文獻查閱的基本技能也將得到訓練和提高。

③綜合素質的培養和提高。在實習中，學生將通過小組討論、集思廣益、分工合作、問卷的實地發放、進行數據整理和分析、撰寫實習報告和成果匯報等多環節和多方面工作的完成，使體現經濟學專業學生綜合素質的溝通能力、團隊合作精神、自主學習和研究性學習能力都得到培養和提高。

④創新思維和能力的培養。在實習中，學生對于所要調查和認識的經濟現象或經濟問題，應該結合已有的知識，提出富有創見的認識和觀察角度，并在經過實地調查、走訪或測試并獲得相應數據的基礎上，進行獨到的分析、整理和研究，進而提出具有創新性的對策和建議，以培養學生的創新思維和能力。

2.自主性學習研究實習模式的主要內容

①選題：在實習中，對于選題范圍沒有特別的限制。選題的出發點是本小組共同感興趣的或者是當前社會共同關心的某一經濟問題或經濟現象，并要結合專業基礎理論和延伸性知識與技能，進行選題論證。

②文獻檢索和資料收集：就選定的研究題目進行相關文獻檢索和資料查詢，主要目的是學習和了解相關問題現有的理論基礎、研究狀況、現實背景以及一些有用的方法，使學生的學習和研究能夠在一定的理論和方法指導下，搭建起較為明確的框架思路以避免盲目。

③問卷設計或方案設計：運用問卷設計技術和技巧，進行問卷設計，要求突出所調查和研究問題的實質，反映問題本質，同時問卷設計既要簡潔明了，又要科學合理。

④實地調查或方案實施：運用實地調查的基本方法和技巧，確定調查區域和調查對象，到大連市以及周邊地區進行問卷發放，實施實地調查和真實信息收集，問卷發放量一方面要參考抽樣調查規律要求，另一方面將視調查對象獲得的難易程度而定。

⑤數據整理和分析，調查報告撰寫：在相關理論指導下，運用統計學方法進行數據整理、分析和計算，并獲得相應結論，提出有創建性的措施或建議，同時完成實習報告的撰寫。

⑥實習成果匯報：進行實習總結，制作powerpoint，進行實習過程、內容、成果和收獲的報告。

3.自主性學習研究實習模式的實施

大連民族學院經濟學專業認識實習通過如下圖1所示的流程來實施完成。在這一實施過程中，有三個環節需要把握：第一，實習題目要由自愿組合后的實習小組自行確定，即學生可以根據學習研究的興趣確定題目，或者在實習指導書中由指導教師擬定的參考題目中進行選定，或者選擇接受社會委托研究的題目，各組的題目最好各不相同。第二，指導教師應進行全程和全方位指導，不僅是就涉及的專業理論知識及其實際運用進行指導，而且還應就其它綜合素質和能力的培養進行指導，如指導學生如何進行文獻查詢、如何進行問卷設計、如何更好地與人進行溝通和交流、如何更好地進行組織與協調、分工與協作以及設置正確的報告格式和制作高質量的PPT等等。第三，自愿組合的實習小組人數以5-7人較適宜，因為如果人數太多，這樣容易產生“搭車”現象，即加入到組中卻沒事可干，而且落實到每人的工作量可能較少；而如果人數太少，又會使得每人的工作量過大而影響實習任務的完成，且不利于對團隊合作精神進行培養和訓練。

圖1 大連民族學院經濟學專業自主性學習研究實習模式實施流程示意圖

三、自主性學習研究實習模式所具有的特色和示范效應

（一）自主性學習研究實習模式的特色

大連民族學院經濟學專業認識實習所采取的自主性研究學習實習模式所表現的特色主要是：

首先，在引導學生的實習參與狀態上，改過去的被動參與為現在的主動參與，使“自主性學習研究”特點得以真正落實。這一實習模式，改變了以往經濟學專業學生在實習中被動地跟著老師走一走，看一看，聽一聽的方式，這整個過程都是由學生在主動參與的狀態下實施和完成的，因而充分發揮了學生的自主研究和學習能力，激發了學生的學習潛能，并引起學生的專業學習興趣。

其次，在知識的融合運用和能力培養上，具有顯著的“大跨度、高綜合”特性。要完成整個實習的內容和過程，學生需要具有經濟學及與經濟學相關學科的知識，如公共經濟學、房地產經濟學、旅游經濟等，同時還需要具有其他學科知識，如統計學，市場調查技術等等，知識面跨度較大；而在能力和素質培養方面，則綜合了理論知識的掌握、理論和方法的運用、問題的分析和解決、溝通交流、團隊合作以及不怕困難的毅力和堅持到底的堅強意志等多方面，具有很強的綜合性。

最后，在實習的組織和實施上，具有“形散而實不散”的特性。這一實習模式，在形式上，是由實習小組自主完成實習任務，各小組自行制定實習每一環節的具體實施計劃、分工協作方式、小組成員共同參與討論的時間和地點等等，除實習動員和最后的實習成果匯報需要集中，其他過程均沒有集中性統一安排，表面上看似比較分散。但實質上，一方面在實習中各實習小組制定的實習計劃必須參照指導教師下達的實習指導書和實習任務書，因而，學生能夠非常明確每天、每一環節應該完成的工作；另一方面整個實習過程都由指導教師全程指導，所以，能夠避免學生的盲目和無從下手狀況的出現，使學生的自主學習和研究都能夠始終沿著正確的路徑前行。同時指導教師也能夠掌握學生實習的開展情況，為實習后的考核提供依據。這些都是與以往“放羊式”實習模式根本不同的所在，凸顯了“形散而實不散”的顯著特色。

（二）自主性學習研究實習模式的示范效應

大連民族學院經濟學專業認識實習所采取的自主性學習研究實習模式，為高校以培養經管類應用型人才為目標的專業實習提供了良好的示范。

第一，在人才培養目標的實現上，經濟類（實際上也包括管理類）專業應用型人才培養目標所體現的特征，能夠通過具有上述特色的自主性學習研究實習模式的開展而實現。

第二，操作和效果上，實習內容能夠緊跟經濟熱點，豐富且具有時代感；實習方法具體，可操作性強；手段有效可行；具有良好的實習效果。我們多年的實踐也顯示，學生都樂于接受和參與這種實習模式，真正學到了書本上學不到的知識和能力。

第三，在實習過程管理和控制上，整個實習能形成完整的教學體系，能夠實現全程指導和控制，并能固化實習全過程和最終實習結果，對學生實習質量的考核依據充分并且客觀。

第四，在教學資源的利用上，學生分組進行的內容各不相同的校外調查，實際上起到了將學校所在地的校外社會資源整合進學校的專業教學資源中的效果，這既不局限于校內有限的資源，也不會局限于要利用指導教師或學生自己的社會關系聯系到實習單位而獲得的校外資源。在目前很多學校教學資源均趨于緊張的情況下，大連民族學院經濟學專業認識實習所采取的實習模式，在教學資源的校內外整合和利用上的示范效應尤其重要。