經(jīng)濟(jì)發(fā)展中應(yīng)用型人才培養(yǎng)的自主性研究

曹 陽

人才培養(yǎng)包括理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)等三大教育主體，專業(yè)實(shí)習(xí)是專業(yè)人才培養(yǎng)過程的重要組成部分。通過優(yōu)質(zhì)高效的專業(yè)實(shí)習(xí)，不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育，使他們深刻認(rèn)識(shí)專業(yè)性質(zhì)，而且能夠使他們學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)技能，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和能力，是高等教育不可忽視的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)。然而，近十年來，由于高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，專業(yè)實(shí)習(xí)面臨的問題和困難越來越多，已經(jīng)成為高校實(shí)踐教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。2007年2月，《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出：要“高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。要大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別要加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等重要環(huán)節(jié)”。可見，專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的加強(qiáng)和質(zhì)量的提高，對(duì)于高校提高學(xué)生實(shí)踐能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量均具有非常重要的意義。

一、目前經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的現(xiàn)狀和存在的問題

一是集中性“游覽式”參觀實(shí)習(xí)。這是由指導(dǎo)老師根據(jù)過去與相關(guān)單位或部門所建立的關(guān)系，事先聯(lián)系好之后，帶領(lǐng)學(xué)生邊參觀，邊由聯(lián)系單位指派的負(fù)責(zé)人進(jìn)行講解的實(shí)習(xí)模式。這一模式最大的問題在于學(xué)生的參與性差，走馬觀花，雖能獲得一些感性認(rèn)識(shí)，但無法對(duì)經(jīng)濟(jì)問題或現(xiàn)象進(jìn)行深入研究和了解，更難以調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，無法滿足上述經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)所應(yīng)具有的特征。同時(shí)，這一模式最大的問題還在于作為社會(huì)上高校實(shí)習(xí)的接受單位，大量學(xué)生的集中到來，對(duì)他們的正常工作將造成一定影響，因此，他們對(duì)接受大學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)積極性不高，有時(shí)甚至拒絕接受，這使得實(shí)習(xí)的安排非常困難。

二是“放羊式”分散實(shí)習(xí)，即由學(xué)生在假期自行尋找單位或部門，進(jìn)行為期數(shù)天的實(shí)習(xí)。這一模式有一定積極意義，能夠增加學(xué)生的參與性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但這一實(shí)習(xí)模式隨意性太大，學(xué)生和內(nèi)容都非常分散，且缺乏教師的指導(dǎo)，無法掌控學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況。如果學(xué)生找不到實(shí)習(xí)單位或部門，實(shí)習(xí)就無法完成，但是為了能夠獲得學(xué)分，學(xué)生就有可能假擬實(shí)習(xí)過程而進(jìn)行造假，這是非常嚴(yán)重的問題。

三是講座式實(shí)習(xí)。由指導(dǎo)老師聯(lián)系相關(guān)部門的負(fù)責(zé)人，到學(xué)校進(jìn)行專題講座，學(xué)生基本不出校門。這一模式盡管在實(shí)習(xí)內(nèi)容上主題明確，但是卻與學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)無異，學(xué)生仍然是被動(dòng)接受，缺乏自主性，無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，不能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、自主性學(xué)習(xí)研究實(shí)習(xí)模式的構(gòu)建

大連民族學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了有關(guān)基礎(chǔ)理論課和相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課基礎(chǔ)上，為增加對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，了解有關(guān)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，掌握調(diào)查收集經(jīng)濟(jì)信息的方法，為后續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下更牢固和更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)而設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)；是實(shí)現(xiàn)學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)“應(yīng)用型”高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必要途徑；是實(shí)現(xiàn)學(xué)校“應(yīng)用為主”辦學(xué)理念、培養(yǎng)應(yīng)用型人才、促使經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生盡早直面真實(shí)社會(huì)的必由之路；也是拓展課堂理論、整合校內(nèi)外教學(xué)資源的有效措施。

1.自主性學(xué)習(xí)研究實(shí)習(xí)模式的構(gòu)建思想

自主性學(xué)習(xí)研究實(shí)習(xí)模式要使經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生以所學(xué)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，通過自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，對(duì)感興趣的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行直接的調(diào)查和訪問，再運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法，整理分析所獲得的數(shù)據(jù)和信息，從而觸摸到真實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，既培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，又增加對(duì)真實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、知識(shí)運(yùn)用能力、方法創(chuàng)新能力、語言溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力以及分析問題和解決問題的能力。

模式構(gòu)建的層次，由低到高包括：

①基礎(chǔ)知識(shí)和方法的運(yùn)用。在大連民族學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生要運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和方法，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和管理學(xué)原理等多學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，以及統(tǒng)計(jì)分析方法、市場(chǎng)調(diào)查方法、問卷設(shè)計(jì)方法等進(jìn)行經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)問題的調(diào)查和認(rèn)識(shí)。

②基本技能的訓(xùn)練和提高。在實(shí)習(xí)中，一方面學(xué)生在撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告時(shí)要用計(jì)算機(jī)進(jìn)行word文檔編輯、excel數(shù)據(jù)計(jì)算和圖表制作，在匯報(bào)實(shí)習(xí)成果時(shí)還要進(jìn)行powerpoint幻燈片制作，另外，為了使PPT幻燈片更生動(dòng)和真實(shí)記錄實(shí)習(xí)過程，學(xué)生還可能需要對(duì)實(shí)習(xí)過程中拍攝的照片和視頻資料等進(jìn)行編輯。因此，在這個(gè)過程中，學(xué)生辦公自動(dòng)化軟件使用的基本技能能夠得到充分的訓(xùn)練和提高；另一方面學(xué)生針對(duì)要調(diào)查和認(rèn)識(shí)的經(jīng)濟(jì)問題或經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，需要進(jìn)行文獻(xiàn)檢索和資料查詢，以便對(duì)相關(guān)問題的理論基礎(chǔ)、研究狀況和現(xiàn)實(shí)背景情況進(jìn)行了解和掌握，因而，學(xué)生信息檢索和文獻(xiàn)查閱的基本技能也將得到訓(xùn)練和提高。

③綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。在實(shí)習(xí)中，學(xué)生將通過小組討論、集思廣益、分工合作、問卷的實(shí)地發(fā)放、進(jìn)行數(shù)據(jù)整理和分析、撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告和成果匯報(bào)等多環(huán)節(jié)和多方面工作的完成，使體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)能力都得到培養(yǎng)和提高。

④創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)。在實(shí)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于所要調(diào)查和認(rèn)識(shí)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象或經(jīng)濟(jì)問題，應(yīng)該結(jié)合已有的知識(shí)，提出富有創(chuàng)見的認(rèn)識(shí)和觀察角度，并在經(jīng)過實(shí)地調(diào)查、走訪或測(cè)試并獲得相應(yīng)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行獨(dú)到的分析、整理和研究，進(jìn)而提出具有創(chuàng)新性的對(duì)策和建議，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。

2.自主性學(xué)習(xí)研究實(shí)習(xí)模式的主要內(nèi)容

①選題：在實(shí)習(xí)中，對(duì)于選題范圍沒有特別的限制。選題的出發(fā)點(diǎn)是本小組共同感興趣的或者是當(dāng)前社會(huì)共同關(guān)心的某一經(jīng)濟(jì)問題或經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并要結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)理論和延伸性知識(shí)與技能，進(jìn)行選題論證。

②文獻(xiàn)檢索和資料收集：就選定的研究題目進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)檢索和資料查詢，主要目的是學(xué)習(xí)和了解相關(guān)問題現(xiàn)有的理論基礎(chǔ)、研究狀況、現(xiàn)實(shí)背景以及一些有用的方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究能夠在一定的理論和方法指導(dǎo)下，搭建起較為明確的框架思路以避免盲目。

③問卷設(shè)計(jì)或方案設(shè)計(jì)：運(yùn)用問卷設(shè)計(jì)技術(shù)和技巧，進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)，要求突出所調(diào)查和研究問題的實(shí)質(zhì)，反映問題本質(zhì)，同時(shí)問卷設(shè)計(jì)既要簡(jiǎn)潔明了，又要科學(xué)合理。

④實(shí)地調(diào)查或方案實(shí)施：運(yùn)用實(shí)地調(diào)查的基本方法和技巧，確定調(diào)查區(qū)域和調(diào)查對(duì)象，到大連市以及周邊地區(qū)進(jìn)行問卷發(fā)放，實(shí)施實(shí)地調(diào)查和真實(shí)信息收集，問卷發(fā)放量一方面要參考抽樣調(diào)查規(guī)律要求，另一方面將視調(diào)查對(duì)象獲得的難易程度而定。

⑤數(shù)據(jù)整理和分析，調(diào)查報(bào)告撰寫：在相關(guān)理論指導(dǎo)下，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)整理、分析和計(jì)算，并獲得相應(yīng)結(jié)論，提出有創(chuàng)建性的措施或建議，同時(shí)完成實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫。

⑥實(shí)習(xí)成果匯報(bào)：進(jìn)行實(shí)習(xí)總結(jié)，制作powerpoint，進(jìn)行實(shí)習(xí)過程、內(nèi)容、成果和收獲的報(bào)告。

3.自主性學(xué)習(xí)研究實(shí)習(xí)模式的實(shí)施

大連民族學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)通過如下圖1所示的流程來實(shí)施完成。在這一實(shí)施過程中，有三個(gè)環(huán)節(jié)需要把握：第一，實(shí)習(xí)題目要由自愿組合后的實(shí)習(xí)小組自行確定，即學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)研究的興趣確定題目，或者在實(shí)習(xí)指導(dǎo)書中由指導(dǎo)教師擬定的參考題目中進(jìn)行選定，或者選擇接受社會(huì)委托研究的題目，各組的題目最好各不相同。第二，指導(dǎo)教師應(yīng)進(jìn)行全程和全方位指導(dǎo)，不僅是就涉及的專業(yè)理論知識(shí)及其實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行指導(dǎo)，而且還應(yīng)就其它綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行文獻(xiàn)查詢、如何進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)、如何更好地與人進(jìn)行溝通和交流、如何更好地進(jìn)行組織與協(xié)調(diào)、分工與協(xié)作以及設(shè)置正確的報(bào)告格式和制作高質(zhì)量的PPT等等。第三，自愿組合的實(shí)習(xí)小組人數(shù)以5-7人較適宜，因?yàn)槿绻藬?shù)太多，這樣容易產(chǎn)生“搭車”現(xiàn)象，即加入到組中卻沒事可干，而且落實(shí)到每人的工作量可能較少；而如果人數(shù)太少，又會(huì)使得每人的工作量過大而影響實(shí)習(xí)任務(wù)的完成，且不利于對(duì)團(tuán)隊(duì)合作精神進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。

圖1 大連民族學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)自主性學(xué)習(xí)研究實(shí)習(xí)模式實(shí)施流程示意圖

三、自主性學(xué)習(xí)研究實(shí)習(xí)模式所具有的特色和示范效應(yīng)

（一）自主性學(xué)習(xí)研究實(shí)習(xí)模式的特色

大連民族學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)所采取的自主性研究學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)模式所表現(xiàn)的特色主要是：

首先，在引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)參與狀態(tài)上，改過去的被動(dòng)參與為現(xiàn)在的主動(dòng)參與，使“自主性學(xué)習(xí)研究”特點(diǎn)得以真正落實(shí)。這一實(shí)習(xí)模式，改變了以往經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)中被動(dòng)地跟著老師走一走，看一看，聽一聽的方式，這整個(gè)過程都是由學(xué)生在主動(dòng)參與的狀態(tài)下實(shí)施和完成的，因而充分發(fā)揮了學(xué)生的自主研究和學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，并引起學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

其次，在知識(shí)的融合運(yùn)用和能力培養(yǎng)上，具有顯著的“大跨度、高綜合”特性。要完成整個(gè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容和過程，學(xué)生需要具有經(jīng)濟(jì)學(xué)及與經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，如公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、旅游經(jīng)濟(jì)等，同時(shí)還需要具有其他學(xué)科知識(shí)，如統(tǒng)計(jì)學(xué)，市場(chǎng)調(diào)查技術(shù)等等，知識(shí)面跨度較大；而在能力和素質(zhì)培養(yǎng)方面，則綜合了理論知識(shí)的掌握、理論和方法的運(yùn)用、問題的分析和解決、溝通交流、團(tuán)隊(duì)合作以及不怕困難的毅力和堅(jiān)持到底的堅(jiān)強(qiáng)意志等多方面，具有很強(qiáng)的綜合性。

最后，在實(shí)習(xí)的組織和實(shí)施上，具有“形散而實(shí)不散”的特性。這一實(shí)習(xí)模式，在形式上，是由實(shí)習(xí)小組自主完成實(shí)習(xí)任務(wù)，各小組自行制定實(shí)習(xí)每一環(huán)節(jié)的具體實(shí)施計(jì)劃、分工協(xié)作方式、小組成員共同參與討論的時(shí)間和地點(diǎn)等等，除實(shí)習(xí)動(dòng)員和最后的實(shí)習(xí)成果匯報(bào)需要集中，其他過程均沒有集中性統(tǒng)一安排，表面上看似比較分散。但實(shí)質(zhì)上，一方面在實(shí)習(xí)中各實(shí)習(xí)小組制定的實(shí)習(xí)計(jì)劃必須參照指導(dǎo)教師下達(dá)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書和實(shí)習(xí)任務(wù)書，因而，學(xué)生能夠非常明確每天、每一環(huán)節(jié)應(yīng)該完成的工作；另一方面整個(gè)實(shí)習(xí)過程都由指導(dǎo)教師全程指導(dǎo)，所以，能夠避免學(xué)生的盲目和無從下手狀況的出現(xiàn)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究都能夠始終沿著正確的路徑前行。同時(shí)指導(dǎo)教師也能夠掌握學(xué)生實(shí)習(xí)的開展情況，為實(shí)習(xí)后的考核提供依據(jù)。這些都是與以往“放羊式”實(shí)習(xí)模式根本不同的所在，凸顯了“形散而實(shí)不散”的顯著特色。

（二）自主性學(xué)習(xí)研究實(shí)習(xí)模式的示范效應(yīng)

大連民族學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)所采取的自主性學(xué)習(xí)研究實(shí)習(xí)模式，為高校以培養(yǎng)經(jīng)管類應(yīng)用型人才為目標(biāo)的專業(yè)實(shí)習(xí)提供了良好的示范。

第一，在人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上，經(jīng)濟(jì)類（實(shí)際上也包括管理類）專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)所體現(xiàn)的特征，能夠通過具有上述特色的自主性學(xué)習(xí)研究實(shí)習(xí)模式的開展而實(shí)現(xiàn)。

第二，操作和效果上，實(shí)習(xí)內(nèi)容能夠緊跟經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)，豐富且具有時(shí)代感；實(shí)習(xí)方法具體，可操作性強(qiáng)；手段有效可行；具有良好的實(shí)習(xí)效果。我們多年的實(shí)踐也顯示，學(xué)生都樂于接受和參與這種實(shí)習(xí)模式，真正學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識(shí)和能力。

第三，在實(shí)習(xí)過程管理和控制上，整個(gè)實(shí)習(xí)能形成完整的教學(xué)體系，能夠?qū)崿F(xiàn)全程指導(dǎo)和控制，并能固化實(shí)習(xí)全過程和最終實(shí)習(xí)結(jié)果，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的考核依據(jù)充分并且客觀。

第四，在教學(xué)資源的利用上，學(xué)生分組進(jìn)行的內(nèi)容各不相同的校外調(diào)查，實(shí)際上起到了將學(xué)校所在地的校外社會(huì)資源整合進(jìn)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)資源中的效果，這既不局限于校內(nèi)有限的資源，也不會(huì)局限于要利用指導(dǎo)教師或?qū)W生自己的社會(huì)關(guān)系聯(lián)系到實(shí)習(xí)單位而獲得的校外資源。在目前很多學(xué)校教學(xué)資源均趨于緊張的情況下，大連民族學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)所采取的實(shí)習(xí)模式，在教學(xué)資源的校內(nèi)外整合和利用上的示范效應(yīng)尤其重要。