艾黎在華培育石油人才

○ 文／彭正松口述 陳 謙執(zhí)筆

艾黎在華培育石油人才

○ 文／彭正松口述 陳 謙執(zhí)筆

上世紀(jì)40年代，路易·艾黎在山丹創(chuàng)辦培黎工藝學(xué)校，把人生最寶貴的時(shí)光獻(xiàn)給了中國人民革命和建設(shè)事業(yè)。

●“艾爺爺，您好！”艾黎將自己多年來收藏的3700多件文物全部捐贈(zèng)給他的第二故鄉(xiāng)山丹。

1949年，我因家境困難，同時(shí)父親怕我哥被國民黨抓去當(dāng)兵，于是通過當(dāng)時(shí)在山丹培黎工藝學(xué)校學(xué)習(xí)的同學(xué)朱彤介紹，送我和我哥彭正林到山丹培黎工藝學(xué)校讀書。從此，我成了新西蘭著名社會(huì)活動(dòng)家路易·艾黎校長的學(xué)生。

艾黎1927年4月27日來到中國，為中國人民的解放和建設(shè)事業(yè)奮斗了半個(gè)多世紀(jì)，直到1987年12月27日在北京逝世。

支援部隊(duì) 解放玉門

1949年8月，中國人民解放軍一野的部隊(duì)長驅(qū)直入，突破了馬步芳的層層防線，河西走廊許多城鎮(zhèn)相繼解放。艾黎積極組織山丹培校的師生全力以赴支援解放軍解放玉門油礦。當(dāng)時(shí)他把學(xué)校為免遭敵人破壞而拆散埋藏的20多輛汽車的零件挖出來，組織師生進(jìn)行組裝和修復(fù)，經(jīng)過師生日夜奮戰(zhàn)，不幾天一個(gè)50多人的運(yùn)輸大隊(duì)成立起來了。

學(xué)生們開著一輛輛滿載著解放軍戰(zhàn)士的卡車，日夜兼程奔赴玉門。潰不成軍的“馬家軍”企圖徹底破壞玉門油礦的陰謀未能得逞。為此，山丹培校受到了一野三軍的嘉獎(jiǎng)，有30多名師生獲得了“西北解放紀(jì)念章”。彭德懷司令員親切會(huì)見了艾黎。

新中國成立初期，整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)千瘡百孔，百業(yè)待興。在這種危難時(shí)期，艾黎把他辛勤創(chuàng)辦多年，教學(xué)設(shè)備比較先進(jìn)完備的山丹培黎學(xué)校，毫無保留地交給了石油部門。這是當(dāng)時(shí)唯一的為石油工業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

手腦并用 創(chuàng)造分析

按照艾黎制定的“手腦并用，創(chuàng)造分析”辦學(xué)宗旨和教學(xué)方法，學(xué)校確定，新生入學(xué)必須經(jīng)過練習(xí)生階段。此階段主要是通過生產(chǎn)勞動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行鍛煉和考查，然后視其表現(xiàn)正式錄取，并根據(jù)文化程度高低編入適當(dāng)班級進(jìn)行學(xué)習(xí)。

入學(xué)后，我被分配在四壩灘農(nóng)場當(dāng)練習(xí)生。四壩灘農(nóng)場位于山丹縣城南，離縣城約為10多公里。四壩灘是因?yàn)檫@片荒蕪的土地上有四條可以灌溉的河流而得名。農(nóng)場分三部分：碗窯溝、中間房、山上。碗窯溝離縣城較近，主要住著由練習(xí)生轉(zhuǎn)為正式學(xué)生的同學(xué)。他們半天在那里勞動(dòng)，半天步行去城內(nèi)上課。中間房顧名思義是在碗窯溝與山上之間的平壩上修的幾間房子，除春播和秋收季節(jié)住人外，平時(shí)很少住人。山上是農(nóng)場的基地，修有學(xué)生宿舍、飯廳、教室，還有一間小屋是艾黎的宿舍。他來農(nóng)場勞動(dòng)或視察工作時(shí)在那里休憩。我們嬉戲地稱它為“艾校長行宮”。

在院子的拐彎處修有一座瞭望臺。站在瞭望臺上，農(nóng)場廣袤的沃野盡收眼底。天氣晴朗時(shí)城南的造紙廠、玻璃廠、皮革廠、水磨組、陶瓷組等歷歷在目。艾黎來山上，常站在這里向四周眺望。有時(shí)他戴著望遠(yuǎn)鏡，通過他小屋的窗口窺視城內(nèi)學(xué)校的動(dòng)靜。在那兵荒馬亂的年代，他是在為全校師生的安全操心。

生產(chǎn)實(shí)踐 茁壯成長

瞭望臺上豎立了一根旗桿，上面升有一面工合的旗幟，是農(nóng)場的標(biāo)志，也是同學(xué)們上下工的信號。在山上生活的除學(xué)生外，還有一部分農(nóng)工。他們和同學(xué)們一起勞動(dòng)，有的種菜、種莊稼，有的趕馬車、放羊。山坡下的房屋是農(nóng)機(jī)具庫房、倉庫、牲口棚。渠水繞院而過，緩緩地流向被開墾的土地。

院子旁邊還蓋了一個(gè)羊圈，牧羊人老蘆頭和小張守衛(wèi)著羊群住在那里。冬天到來時(shí)，他們趕著羊群到北山去放牧，并在那里越冬，春天再趕著羊群回來。陪伴他們的還有“羊群衛(wèi)士”叫“老海”和“大海”的幾只牧羊犬。

農(nóng)場給練習(xí)生分配工作因人而異，根據(jù)年齡大小和體力情況區(qū)別對待。年紀(jì)較小或體質(zhì)較弱的同學(xué)剛開始被分配干較輕微的勞動(dòng)，適應(yīng)后再適當(dāng)調(diào)整。我到農(nóng)場后最初管倉庫，敲鐘讓同學(xué)們按時(shí)出工，降旗告知同學(xué)們收工；以后，趕著毛驢從山下溝渠里往山上馱水，給同學(xué)們往田間送開水，送飯；再以后就和較大同學(xué)到田間勞動(dòng)。當(dāng)年全校師生開渠引水，開荒造田的大規(guī)模生產(chǎn)勞動(dòng)已經(jīng)過去轉(zhuǎn)入了正常的田間管理時(shí)，我們下地主要是修渠、筑壩、打田埂、除草、收割等。

說練習(xí)生不艱苦那是假話，在田間勞動(dòng)有勞動(dòng)量的要求，起初每天收工回來，腰酸腿痛，手上打起了血泡，往床上一躺再不想動(dòng)，時(shí)間一長也就習(xí)慣了。這種生活并不是所有人都能適應(yīng)的。當(dāng)時(shí)和我同時(shí)入學(xué)的幾個(gè)富家子弟因?yàn)槌圆涣诉@種苦，中途退學(xué)當(dāng)了“逃兵”。艾黎對這些人非常鄙視。有一次，他對我們寓意深長地說：“混飯吃的，在培黎學(xué)校是待不住的。”

愛生如子 光前裕后

艾黎常帶我們到四壩灘的河溝里洗澡、打水仗，有時(shí)騎著駱駝與馬賽跑，和我們摸爬滾打在一起。有時(shí)他風(fēng)趣地用不太熟練的中國話，學(xué)著山丹方言說著：“我們山丹……”有時(shí)他又唱著民間小調(diào)《小放牛》：“世上的窮人多，哪一個(gè)都像我……”逗人發(fā)笑。他來農(nóng)場勞動(dòng)，有時(shí)晚上在宿舍里，和我們小同學(xué)扳手腕。我們一個(gè)人扳不過，就幾個(gè)人扳，結(jié)果大家和艾黎一塊在炕上打滾。他真像一個(gè)“娃娃頭”。

我轉(zhuǎn)為正式學(xué)生后，先是在農(nóng)場工作、學(xué)習(xí)，之后不久艾黎根據(jù)學(xué)校的發(fā)展和社會(huì)對人才的需要，決定成立會(huì)計(jì)訓(xùn)練班。在全校學(xué)生中挑選和招考，結(jié)果有18名學(xué)生被錄取，我是其中的一個(gè)，開始了新的學(xué)習(xí)生活。

艾黎在貧困地區(qū)實(shí)施半工半讀教育，主張把社會(huì)作為大課堂，學(xué)生通過接觸社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉提高。新中國初期，班內(nèi)部分同學(xué)被選拔參加山丹縣土改工作，同學(xué)們用所學(xué)得的知識，幫貧下中農(nóng)算受地主剝削壓迫的政治賬、經(jīng)濟(jì)賬，與土改工作組一起丈量土地，分給貧下中農(nóng)。

輸送人才 雪中送炭

1952年，國家急需大批建設(shè)人才，艾黎雪中送炭，把我們近600名解放前培養(yǎng)的學(xué)生，為新中國培養(yǎng)的第一批技術(shù)人才，輸送到石油工業(yè)各條戰(zhàn)線。這一批同學(xué)絕大多數(shù)分配在玉門、克拉瑪依、青海等西部油田工作，其中許多人成為業(yè)務(wù)骨干和各級管理人才。

●1992年9月11日，蘭州舉行慶祝路易·艾黎創(chuàng)辦培黎石油學(xué)校50周年紀(jì)念活動(dòng)，中央、省、部委領(lǐng)導(dǎo)和40多名外賓與新老校友出席慶典。

培黎學(xué)校從創(chuàng)辦起，在艾黎校長倡導(dǎo)和身體力行的帶動(dòng)下，形成了一套優(yōu)良傳統(tǒng)和學(xué)風(fēng)。50多年來，培黎學(xué)校為石油石化系統(tǒng)培養(yǎng)輸送了萬余名學(xué)生。艾黎多次視察大慶、玉門、克拉瑪依等油田。每到一處，他都要約見他的學(xué)生，勉勵(lì)他們扎根邊疆，不畏艱苦，為石油工業(yè)的發(fā)展多做貢獻(xiàn)。

鄧小平曾說：“為中國革命事業(yè)盡力的國際朋友有千千萬萬。像艾黎同志那樣50年如一日，在我們艱難困苦的時(shí)期，在我們創(chuàng)業(yè)的時(shí)期，在我們勝利以后，始終如一地為中國人民做了大量的工作，這是不容易的，所以他受到中國人民理所當(dāng)然的尊敬。”

點(diǎn)評

靠實(shí)踐樹立創(chuàng)造性思維

艾黎有一次在校慶集會(huì)上說：“我的學(xué)生沒有誰成為百萬富翁，但都有為國家建設(shè)服務(wù)的豐富記錄，他們是哪里需要奔向哪里，為石油工業(yè)奮斗的同學(xué)無不成為安定進(jìn)步、奮戰(zhàn)不息的革命戰(zhàn)士。”這與艾黎親手制定的“手腦并用，創(chuàng)造分析”辦學(xué)宗旨密不可分。

手腦并用就是將實(shí)踐放在與學(xué)習(xí)同等重要的位置，學(xué)中干，干中學(xué)。正如艾黎所闡述的：“培育青年正像培育一粒籽種發(fā)出兩片葉子——既有理論知識，又有勞動(dòng)實(shí)踐，手腦并用，使兩片葉子同時(shí)展開，讓幼小的禾苗正常發(fā)育，茁壯成長。”

創(chuàng)造分析要求學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。誠如艾黎所言，是“依靠實(shí)踐活動(dòng)樹立起富有創(chuàng)造性的思維，培育青年富有創(chuàng)造性和智慧思考的能力，使他們能夠在工作中不斷地充分發(fā)揮自己潛在的力量”。學(xué)生走上工作崗位后，能夠用所學(xué)知識解決生產(chǎn)中的技術(shù)難題。

本文圖片均由蘇尚德提供