重視寫字，傳承文化

蔡麗

《義務教育語文課程標準（2011年版）》（以下簡稱“新課標”）與《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》相比，從內容到形式都有較大的調整變化，文字修改200余處。其中一大變化就是重視寫字教學。

新課標對寫字教學要求的新變化，反映了寫字能力在學生語文素養方面的突出地位，寫字是運用祖國語言文字的重要表現。新課標在原有識字寫字要求的基礎上，更加注重學生的認知規律，更加注重良好書寫習慣的養成，以及為實現這些教學目標，提出了更加具體的要求和建議。下面結合陸香老師的《推敲》一課談談對新課標中寫字教學的認識。

一、學生課堂寫字有明確的保障

新課標為保證學生寫好字，提出了非常具體的教學建議，這是原來課標所沒有的，“每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，提高書寫質量。第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。”具體的要求便于操作，這一建議，對當下課堂教學重說輕寫的普遍現象作了有力的更正。

第八屆“藍天杯”會課一等獎獲得者陸香老師的《推敲》一課很好地貫徹了以上關于寫字的教學建議。

一直以來很多公開課上對于寫字教學大都是輕描淡寫，究其原因就是寫字教學相對于極具情感渲染的朗讀、妙語連珠的口語交流顯得枯燥、平淡，很難成為一堂公開課的亮點。作為江蘇省“藍天杯”的會課這一重要學術活動，陸香老師難能可貴地從教學設計到教學實施上都凸顯了寫字教學的必要性和重要性，教者在課堂開頭和結尾兩處分別安排了寫字教學環節。

第一處：課始，板書課題“推敲”，著重講解“敲”字的寫法，指導學生描紅，用時大約兩分鐘。

第二處：課尾，指導“睡”、“妥”的書寫，學生練字，師生評講，用時大約7分多鐘。

整堂課，寫字教學一共用時近10分鐘。

二、更加注重良好書寫習慣的養成

實驗稿課標除了在第一學段目標中要求“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔”以外，在第二、第三學段中缺少對寫字姿勢、習慣的要求。而“有條件的地方，可學習使用鍵盤輸入漢字”。既沒有制約性，又削弱了書寫的地位。新課標在第二、第三學段目標中增加“寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣”，顯示了對姿勢、習慣的一貫要求，強化了重要性。

陸香老師在課堂中始終關注學生的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

在學生開始描紅“敲”字時，老師一句“這個同學寫字的姿勢真好！”不僅使受表揚的學生感到深受老師賞識，也讓其他學生自然找到了寫字姿勢的良好榜樣。當學生練寫“睡”、“妥”兩字時，老師輕聲提醒：“大家注意寫字姿勢”，同時，巡視行間，不時親手幫學生糾正寫字姿勢。

寫字前要分析字的筆畫、筆順、偏旁部首和間架結構，這是寫字必須養成的良好習慣。

陸老師課中第一次寫字教學中教“敲”時，一邊在黑板上示范寫，一邊引導學生：“這是一個左右同分的字，左邊是‘高，‘橫折鉤寫到‘折畫時往里面收一些，右邊的‘小樹枝的‘枝丫要往右邊收，下面的‘又字，捺要寫得舒展一些，并與左邊‘高的橫折鉤做到‘下齊”。

老師不僅在寫字上給學生做出了優秀的示范，更在分析字的筆畫、筆順、偏旁部首和間架結構上，增強了學生寫好字的意識，講究練字效果。

于是，在課中第二次寫字教學中教“睡”、“妥”兩個字時，陸老師進一步培養學生良好的寫字習慣，讓學生提筆前自主分析字的筆畫、筆順、偏旁部首和間架結構。

新課標在教學建議中強調寫字“也是貫串整個義務教育階段的重要教學內容”，“按照規范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程也是學生性情、態度、審美趣味養成的過程。每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，提高書寫質量”。新課標提出：“第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。”可見，新課標將識字寫字提到了十分重要的地位，值得我們高度重視。

學習新課標，結合本次江蘇省第八次“藍天杯”會課活動，筆者感到，寫字的過程不能簡單地認為是為了有效地進行書面交流的需要而掌握字形的過程，同時也是體現民族文化、增強學生對祖國語言文字的熱愛和對中華民族文化理解的過程。寫字還可以陶冶學生的性情，培養審美能力，有利于提升學生的綜合素養。更何況“與其他任何一種文字的書寫相比較，漢字的書寫無疑是具有最多的講究，因而也是最需花費心智的一種活動。