借多媒體技術整合小學英語教學

吳玉亞

眾所周知，傳統的“填鴨式、灌輸式”的教學方式，往往強調接受學習、死記硬背、機械訓練，忽視學生語言運用和交際能力的培養，忽視學生的個體差異及自主學習的欲望。而多媒體技術，它雖然只是一種教學的輔助性手段，但是它能幫助學生理解教材，掌握教學內容，豐富英語課堂語言量，明顯地提高英語學習的效果。借助多媒體技術，變革了教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式及師生的互動方式，在培養學生的實踐和創新能力方面，具有得天獨后的優勢。

因此，如何充分利用以計算機多媒體技術為核心的現代信息技術來點擊整合小學英語學科，通過學生的主動參與與積極實踐，來極大地提高英語教學效果，讓英語教學綻放無限精彩是我們思考和研究的課題。

一、多媒體技術能虛擬英語活動情景，使學生進入開放、和諧、積極主動的語言活動氛圍，使英語教學手段更加多樣化，提高學生的英語表達能力和交際能力

學生學習語言不是孤立的，而是能在不同的語言情境中進行交際。我運用多媒體創設貼近日常學習、生活情景組織課堂教學，給學生說的機會，讓學生在有聲有色的語言環境中，積極主動地參與學習和運用。如：我在操練句型“Im hungry。”時，設計了兩個情景：

情景1：在一個寒冷的冬天，一個衣衫襤褸的小孩餓得眼冒金星，滿腦都是面包、漢堡、蛋糕等吃的東西。

情景2：在一個炎熱的夏天，烈日下有一個小孩剛和小伙伴們踢完足球，嗓子眼都在冒煙了。

我讓學生觀察后，配上對話，表演這個角色，安靜的教室里馬上沸騰了：Im hungry。What would you like？Some bread？（Some hamburgers，Some cakes……）/ Im thirsty。Some juice， please！（A cup of tea，A glass of milk……）學生不由自主地用已學過或未學過的英語知識，來表達自己的意思，說的能力就一定會提高。所以，運用電教媒體教學，生動形象，富有感染力，能創設出許多學習英語的語境，無論是在聽說讀寫哪個環節，都會起到變抽象為具體，變復雜為簡單，從而培養了學生的整體素質。

二、多媒體技術能夠實現對課堂信息的有效組合，提高課堂效率化，使英語教學效果更具效率，減輕教師重復性勞動

英語教學要求突出口語交際功能，讓學生多學多練。課堂時間有限，英語教師所帶的班級數多，容易出現同一教學內容教師講了很多遍，講得聲嘶力竭，學生仍懵懵懂懂，一知半解。運用現代教育技術手段輔助英語教學則不同，教師可以對教學材料進行設計研究，從期望得到的教學目的和教學效果出發，將教學內容重新編排、認真篩選，事先編制好符合學生學習和接受的多媒體課件，這樣既能從有限的教學時間中壓縮出時間，來進行大容量的口語練習，使教學節奏明顯加快，教學密度增大，又能減輕英語教師同一內容的機械重復勞動，真正提高英語教師的課堂教學效率和學生的理解接受能力。

三、多媒體技術，有利于學生加強協作學習的能力，使英語教學更具交際性達到共同提高

新課程要求學生具有交流與合作的能力。由于多媒體的介入，使教學的組織形式和方法更加靈活多樣，集體的、小組的、個人的學習都成為現實，并且打破時空的限制，為隨時隨地的學與教提供了形式和內容上的便利。在多媒體環境下，教師和學生互相交流和溝通，學生與學生之間的協作學習已變得十分容易。

四、多媒體技術的應用，為學生的延伸、拓展學習提供了廣闊的空間，有利于學生可持續發展，促進了英語教學的資源化，有利于培養終身學習英語或其他外語的能力

教師只要選擇適合授課內容的視聽材料（如英文影片或歌曲、國外風土人情簡介等）并適當剪接，靈活運用，能擴大學生的知識面，培養良好的語音習慣。更重要的是，它使英語教學不再單純依賴于教師的講解、提問和學生的回答、練習便可達到交流與反饋的目的。

例如教學Halloween一課，從萬圣節的由來，到萬圣節的習俗以及萬圣節派對等等——神奇的網絡帶來了豐富的視覺享受，孩子們不僅可以欣賞到優美動聽的萬圣節歌曲，還可以看到形狀各異的南瓜燈，精美可愛的面具，tiger masks，monkey masks，bear masks等，聽著語音純正的課文朗讀，快樂地學習掌握著關于萬圣節的知識。

有條件的學校還可以利用校園網絡播放英語歌曲、英語小故事；利用互聯網的豐富資源，讓學生親手制作英語剪貼畫、路牌、標語等；組織孩子們積極撰寫、發送電子郵件，設計制作電子小報，寫英語小文章并網上投稿。多媒體網絡技術給學生提供了英語實踐的機會，從而促使孩子們從語言“習得”到“應用”語言。

多媒體技術為學生知識的延伸、拓展英語學習提供了廣闊的空間。在多媒體輔助教學的環境下，最適合點擊整合小學英語教學，師生共同進行語言知識的學習。教師可以嘗試建立自己的多媒體“資源庫”，運用一些喜聞樂見的動畫、圖像或各種音像、文本資料為學生介紹豐富的課外知識或引導學生進行正確的網絡學習，孩子們也可以輕松自在地查詢想知道的英語信息和知識。因此借助多媒體技術促進了學生的主動參與和實踐，培養了學生終生學習英語或其它語言的能力。