調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升口語交際能力

周加文

口語交際是所有人應(yīng)該具備和掌握的一種最基本的技能，學(xué)生當(dāng)然也不例外。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：“要使學(xué)生具有日常口語交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。”這其中的“基本能力”就是指傾聽、表達(dá)和交流的能力，而且還要求學(xué)生能運(yùn)用口頭語言進(jìn)行順利溝通和交往，這是對(duì)“主動(dòng)進(jìn)行口語交際能力”的一種新的體現(xiàn)。所以，作為一名語文教師，必須在教學(xué)中充分重視對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，要通過自身的教學(xué)研究和對(duì)教學(xué)過程的探索，努力尋找提高學(xué)生口語交際能力的新途徑和新方法，讓學(xué)生都能夠掌握最基本的交際手段，能夠很好地參與人際溝通和社會(huì)交往。

一、創(chuàng)造良好氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，體驗(yàn)表達(dá)的愉悅

說起學(xué)生，大家立即會(huì)想到“童言無忌”、“天真無邪”，因?yàn)樗麄儗?duì)什么事情都沒有顧慮，想怎么說就怎么說。但是在我們的日常教學(xué)過程中，我們也發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生當(dāng)面對(duì)著老師和很多學(xué)生的時(shí)候，總是不敢表達(dá)自己的真實(shí)想法或是表達(dá)的語句無章法結(jié)結(jié)巴巴。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是多方面的，有其性格方面的，也有生活成長的環(huán)境方面因素的影響，但是最重要的一點(diǎn)還是他們?nèi)鄙俦磉_(dá)的欲望。因此，我們教師就要努力創(chuàng)造良好的交際氛圍，把學(xué)生想進(jìn)行交際表述的那種欲望給激發(fā)出來。

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，有很多孩子及時(shí)會(huì)回答老師提出的問題，不敢也不愿意舉手回答問題，通過和他們溝通，我了解到其中的原因是怕答錯(cuò)了遭到老師的批評(píng)和同學(xué)們的取笑，針對(duì)這一情況，我立刻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：當(dāng)同學(xué)答錯(cuò)問題時(shí)，我們應(yīng)該給予鼓勵(lì)還是取笑？一言說出立刻議論紛紛，全班同學(xué)圍繞這一問題積極展開了激烈的討論，氣氛是熱烈的，結(jié)果也是顯而易見的，喜人的。大家一致認(rèn)為：不管回答的結(jié)果怎樣，能舉手問答問題就應(yīng)該得到贊揚(yáng)，這是勇氣的體現(xiàn)。在以后的教學(xué)中，我經(jīng)常提問那些不愛發(fā)言的學(xué)生，回答得好，我稱贊他們，讓他們得到其他同學(xué)的羨慕，說得不好，不會(huì)有任何的呵斥或取消，反而得到老師和同學(xué)們更多的鼓勵(lì)的話語，如：你可以這樣想或者這樣說效果就會(huì)更好些，讓他們繼續(xù)努力，這樣堅(jiān)持了一段時(shí)間，全班同學(xué)說話表達(dá)的積極性逐漸提高，越來越多的學(xué)生愿意主動(dòng)回答老師提出的問題。

二、教給交際方法，指導(dǎo)學(xué)生豐富想象，學(xué)會(huì)流暢地表達(dá)

提高學(xué)生口語交際的能力，我們教師就應(yīng)該不斷地進(jìn)行探索和研究，在教學(xué)中，我們要教會(huì)學(xué)生正確的進(jìn)行口語表達(dá)的方法，能夠?qū)⒆约旱乃吹降摹⑾氲降暮芰骼乇磉_(dá)出來。課本中的口語交際內(nèi)容，一般都配有圖片，此時(shí)我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察圖片的內(nèi)容的好習(xí)慣，經(jīng)過對(duì)圖片的認(rèn)真觀察，學(xué)生在大腦中對(duì)課本所要表達(dá)的東西就有了一個(gè)初步的概念，然后我們就可以引導(dǎo)學(xué)生在觀察到的內(nèi)容的基礎(chǔ)之上進(jìn)行有個(gè)性的思考和想象，進(jìn)而用自己的語言按順序把內(nèi)容敘述出來，這就是一個(gè)完整的口語交際表達(dá)的過程。教材中的內(nèi)容涉及的內(nèi)容有時(shí)候很多，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，他們很難能夠一口氣把所要表達(dá)的內(nèi)容全部說出來。此時(shí)，我們就可以把這些內(nèi)容有序地分解成一個(gè)個(gè)的小的問題，然后通過對(duì)學(xué)生的提問，使學(xué)生一步步地把所有內(nèi)容慢慢表述清楚，然后再進(jìn)行連貫的訓(xùn)練，這樣相對(duì)來說，學(xué)生要容易掌握得多。

三、開辟訓(xùn)練途徑，激勵(lì)學(xué)生樂于表達(dá)，體驗(yàn)交流的快樂

在我們的日常教學(xué)過程中，不難發(fā)現(xiàn)，平鋪直敘、按部就班的教學(xué)方式不能引起學(xué)生足夠的興趣，也很難激發(fā)學(xué)生想要表達(dá)的欲望。所以，作為教師，我們就要采用多種形式的教學(xué)方式，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到口頭交際能力的訓(xùn)練之中。

在我們的課本中，有很多內(nèi)容都為我們提供了很好的口語交際的訓(xùn)練素材。教學(xué)時(shí)，我們善于發(fā)現(xiàn)并采用形式各異的方式來進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。如蘇教版語文11冊(cè)《鄭成功》一課，“高山族的酋長看望鄭軍官兵送來了鹿皮和獸肉”，此處正是口語交際的好時(shí)機(jī)，我們可以采用角色扮演的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生去想象：高山族的酋長會(huì)對(duì)鄭成功怎么說？鄭成功又會(huì)怎么說？學(xué)生們的角色對(duì)話會(huì)讓教者耳目一新，因?yàn)樗麄兊乃季S在這里會(huì)得到充分的放飛。通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生們不但能對(duì)課文內(nèi)容加深理解，而且能掌握很多的交際的方法。

當(dāng)然，生活離不開交際，口語交際也更離不開生活，兩者都不是獨(dú)立存在的個(gè)體，它們相輔相成，互相依賴。學(xué)生只有認(rèn)真地體驗(yàn)生活和感悟生活，才能豐富口語交際的內(nèi)容，也才能夠更好地進(jìn)行口語交際的練習(xí)。

總之，口語交際在我們的學(xué)習(xí)和生活中都扮演著重要的角色，我們要把培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力貫穿于教育教學(xué)的方方面面，無論是課內(nèi)還是課外，我相信，只要我們教師充分認(rèn)識(shí)到口語交際的重要作用，創(chuàng)新口語交際教學(xué)方法，豐富口語交際的訓(xùn)練方式，使學(xué)生的口語交際能力更上一個(gè)新臺(tái)階。