《工程制圖》課程實踐教學(xué)改革實踐與思考

薛頌菊

（北京建筑工程學(xué)院 北京 100044）

《工程制圖》課程實踐教學(xué)改革實踐與思考

薛頌菊

（北京建筑工程學(xué)院 北京 100044）

實踐教學(xué)是《工程制圖》課程教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。本文根據(jù)教學(xué)實踐，從三個方面論述了在課時壓縮的情況下如何保證《工程制圖》課程實踐教學(xué)取得較好的教學(xué)效果。

工程制圖；實踐教學(xué)；制作模型

《工程制圖》課程教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)主要是測繪，有機(jī)械制圖中的零部件測繪，土建制圖中的房屋測繪等。由于計算機(jī)繪圖融入工程制圖中，原來難度較大、比較費時的一些內(nèi)容，用計算機(jī)操作起來變得簡便易行。另外，學(xué)習(xí)計算機(jī)繪圖需要一定的課時，而工程制圖的總課時并沒有增加，甚至在減少，因此，工程制圖中一些傳統(tǒng)的內(nèi)容也在被刪減或壓縮，其中一個重要的實踐環(huán)節(jié)——測繪也深受影響。測繪需要場地，需要設(shè)備，更需要時間，有些院校把測繪改為“快餐”的形式，“從紙上來，到紙上去”，即根據(jù)軸測圖進(jìn)行測繪演練，有些學(xué)校甚至省去了測繪環(huán)節(jié)。

實踐教學(xué)是鞏固理論知識、加深對理論認(rèn)識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)。《工程制圖》課程既有理論又重實踐，是一門實踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，實踐環(huán)節(jié)不可或缺。如何能夠既保證有效的實踐環(huán)節(jié)，又不會占用太多課時，兩者兼顧呢？為此，筆者做了一些嘗試，期望與同行交流。

根據(jù)圖紙制作模型

在土建制圖課程中，當(dāng)學(xué)習(xí)完畫圖、讀圖后，給學(xué)生布置了這樣的任務(wù)：提供幾套房屋建筑施工圖，讓學(xué)生在課余時間按照圖紙制作房屋模型，而且這幾套圖紙都有相應(yīng)的實物，如我校的收發(fā)室、實驗室等，可以實地考察。到課程結(jié)束前完成，并安排一次課堂答辯。

學(xué)生對依照圖紙制作模型并不陌生，學(xué)生也有興趣，這也是開展這樣的實踐活動的初衷。這次手工制作特點是所用到的圖紙是學(xué)生正在學(xué)習(xí)繪制和閱讀的圖紙，而且沒有現(xiàn)成的材料，沒有制作步驟，一切需要靠自己。

在制作過程中，每一個結(jié)構(gòu)都要參看圖紙，圖紙中的線型、符號、尺寸等的重要性這時就突現(xiàn)了出來，不僅使學(xué)生學(xué)會讀圖，更讓他們明白了一張簡潔、清晰、表達(dá)正確的圖紙在實際生產(chǎn)中的重要意義，從而在以后的畫圖過程中就會重視每一條圖線、每一個符號，這不僅使學(xué)生重視該課程的學(xué)習(xí)，而且培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍等工程技術(shù)人員所具備的素質(zhì)。此外，由于是四五名學(xué)生一起分組制作，制作過程需要分工、協(xié)調(diào)、配合，對學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神也是一次鍛煉和培養(yǎng)。房屋的某些構(gòu)造在制作過程中有一定的難度，學(xué)生們開動腦筋，鉆研思索，最后攻下難關(guān)，這不僅對他們的意志是一次考驗，也培養(yǎng)了他們的動手能力和創(chuàng)新精神。圖1所示是其中一組學(xué)生制作的我校實驗七號樓的模型。

圖1 模型圖

學(xué)生的感悟：“我們可能不是做得最好的一組，但在我看來，我們卻是最棒的一組。”“在制作過程中，我們學(xué)會了團(tuán)隊協(xié)作。”“這次活動讓我們加深了對于專業(yè)和課程的理解，用上了平常學(xué)到的知識。”“只要我們有目標(biāo)有夢想，成功就離我們不遠(yuǎn)。”

看到學(xué)生制作的精美模型，看著他們從內(nèi)心發(fā)出的感悟，作為教師也覺得有成就感。教學(xué)實踐環(huán)節(jié)不僅僅使學(xué)生對學(xué)到的知識能夠更深入地理解，各方面能力都能得到訓(xùn)練和加強(qiáng)，更是提升新型人才所需要的綜合素質(zhì)所必需的。

盡管制作模型給單一的課堂教學(xué)增添了色彩，且學(xué)生收益頗豐，但還是占用他們大量的課余時間，有些材料、工具還需要一定的資金花費。所以，目前這種活動只在個別班級進(jìn)行試點，如果能形成一套成熟的運行模式，則可在各個班級推廣。

鼓勵學(xué)生積極參加各類設(shè)計競賽

目前，全國及各院校都會定期舉辦各類競賽，如全國大學(xué)生先進(jìn)制圖技術(shù)技能大賽、全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽等。為配合全國大賽，一般各院校首先在校內(nèi)舉行一次選拔賽，比較好的學(xué)生再參加北京市賽和全國賽的選拔。2010年，我校的機(jī)09-3班汽車專業(yè)有9名學(xué)生在學(xué)習(xí)之余參加了北京市的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計競賽，分別獲得了兩個一等獎、一個二等獎，并且在隨后的全國機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽中有一組學(xué)生獲得了二等獎。

他們設(shè)計的是高處逃生的安全裝置等幾個項目，在設(shè)計過程中，除考慮這個裝置的優(yōu)異功能外，還要考慮圖形如何表達(dá)，在現(xiàn)有加工條件下怎樣獲得零件，如何既能保證功能，又能使成本低廉，這是一個設(shè)計師應(yīng)該考慮的問題。所以，對一年級學(xué)生來說，參加這樣的競賽，一般都是學(xué)有余力的學(xué)生，或者在這方面有特長或有興趣的學(xué)生。對他們而言，是帶著問題學(xué)習(xí)，學(xué)到的東西自然扎實，并能夠深刻理解。

當(dāng)然，這是一個高端的實踐活動，雖說不能普及到每名學(xué)生，但參加這項活動卻有著非同尋常的現(xiàn)實意義。除了讓優(yōu)秀者脫穎而出，這些學(xué)生對周圍同學(xué)的正面影響，對改善學(xué)習(xí)風(fēng)氣起著不可低估的作用。我校機(jī)2009級共4個班，機(jī)09-3班上學(xué)期的考試及格率是最高的，考試平均分也是最高的，這當(dāng)然與參加競賽的這幾名學(xué)生的影響是分不開的；另外，學(xué)生參加機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計競賽活動對制圖教學(xué)也有一定的指導(dǎo)意義，全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計競賽匯集前沿的技術(shù)和最新的設(shè)計理念，這些都會給教學(xué)活動一個方向性的引導(dǎo)。

學(xué)生在課外參加設(shè)計類競賽活動，不僅不影響課堂教學(xué)，還給教學(xué)活動注入了新的元素。由于實際操作中需要理論指導(dǎo)，因而增強(qiáng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的欲望和興趣，形成了優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

嘗試工程制圖教學(xué)從實踐開始

從眾多實例中我們可以得出結(jié)論：解決問題是學(xué)習(xí)的最佳途徑。因此，針對實踐性較強(qiáng)的工程制圖課程來說，可以嘗試從完成某一實際工作出發(fā)，學(xué)習(xí)工程制圖各部分內(nèi)容。

以機(jī)械制圖為例，可以從一個學(xué)生較常見的，而且包含的零件種類比較全面的部件開始，如一個簡單的一級減速器。減速器中有普通零件、標(biāo)準(zhǔn)件（螺紋緊固件、鍵、銷、軸承）、齒輪，零件類型比較全面，有箱體類、軸類、盤蓋類零件等。

在講課過程中，首先讓學(xué)生清楚地看到減速器的模型，說明其工作原理；再拆下每個零件，介紹各零件的作用，分析其構(gòu)型。然后，交代這一學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。

作業(yè)與授課內(nèi)容相配合，幾次大作業(yè)可以是減速器中的螺栓連接；測繪零件可以選擇主軸、箱蓋或端蓋等，根據(jù)專業(yè)或課時的不同，選擇時應(yīng)有所區(qū)別；畫裝配圖自然就是減速器了，為避免學(xué)生在測繪時抄襲后面組畫裝配圖中的零件圖，組畫裝配圖的減速器可與測繪用的減速器在型號或構(gòu)型上有所區(qū)別。

這是教師授課的一種策略，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中方向比較明確。學(xué)生學(xué)到的不僅是知識和技能，更重要的是工程理念，這對工科學(xué)生來說是非常寶貴的。

實踐出真知，對于實踐性比較強(qiáng)的工程制圖課程來說，實踐環(huán)節(jié)更是不可或缺。在授課時間與授課內(nèi)容有矛盾時，實踐環(huán)節(jié)也不能缺少，只是需要我們變通一下思路，改變一下方式，目標(biāo)同樣能夠?qū)崿F(xiàn)，甚至效果更好。

[1]朱建國.論工程圖學(xué)教育中幾個突出的問題[A].圖學(xué)教育研究[C].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2002.

[2]袁世先.機(jī)械制圖[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2010.

[3]楊皓，尹常治.創(chuàng)新設(shè)計實踐[A].面向21世紀(jì)的圖學(xué)教育——第十二屆全國圖學(xué)教育研討會暨第三屆制圖CAI課件演示交流會論文集[C].2000.

薛頌菊（1962—），女，陜西渭南人，北京建筑工程學(xué)院理學(xué)院副教授，主要從事工程圖學(xué)的教學(xué)與研究。

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1672-5727（2012）04-0130-02