鋼琴啟蒙教育之淺談

孫曉菲

[摘 要]隨著時代的進步，科學的不斷發展，人們的生活水平進一步提高。人們追求高雅的藝術欲望更加強烈。同時也對藝術的要求有著不同的看法。學習藝術更是在不同年齡之間進行著。學習鋼琴更為廣泛，鋼琴啟蒙教育推動著目前音樂現狀的發展，正確的推廣是目前國內的教育目標，完善鋼琴啟蒙的教學模式，是當下鋼琴啟蒙教育的首要目的。當下作為一名即將畢業的大學生。邁向社會的第一步的我們。有著重要的一個問題值得思考，如何教好鋼琴？如何讓初學者更好的更簡單的接近鋼琴？了解鋼琴？怎樣才能使初學者既能夠全面提高其綜合素質，奠定良好的基礎，又使學生正確掌握鋼琴方法和技能。一個好的教授方法最為重要。

[關鍵詞]啟蒙教育；鋼琴；基礎

近幾年來隨著社會日新月異的發展，音樂在人們日常生活中變得不可缺少。鋼琴——這個樂器之王也被廣大學生，家長所認可和鐘愛。隨著近年來我國針對鋼琴教學方面不斷改革。鋼琴的教育也變得普及起來，學習鋼琴的學生正逐漸增加，一方面推動著鋼琴教學改革不斷更新。另一方面也對鋼琴教師教育水平有了更高的要求。特別是學生練琴習慣和基礎養成直接影響著著學生今后鋼琴學習道路。如何教授鋼琴？怎樣教好鋼琴成為了現代音樂啟蒙教師的一大論點，與難題。在這里我想淺談一下對鋼琴啟蒙教育的一點想法。

初學鋼琴的學生，基本功是關鍵，如果基本功不到位那么對以后的學習鋼琴生涯將會有很多的困擾。所謂基本功，就是手指的練習一定要正確，不論是觸鍵，力度，節奏等都很重要。著名鋼琴演奏家，鋼琴教育家列文曾提出，彈奏鋼琴時應當用指尖去觸鍵，手指觸鍵時只用手掌的指關節去運動，以便產生“美音”；手腕需要放松，所謂我們常說要“放松”就是指腕部；以及在彈奏時手臂要有懸浮在空中的感覺，在提出都沒音要求的同時，列文強調打好基礎，重視手（奏）耳（聽覺）并用，以及注意表演內容。這些不僅限于鋼琴學習，對其他樂器的學習，以至于整個音樂的學習，都是適用的?？梢婁撉偌伊形氖嵌嗝醋⒅劁撉倩A的培養，在今天的鋼琴演奏和鋼琴教學上仍然是廣泛被人采用的一個學派的方法。

一、怎樣具備良好的基礎

在講到觸鍵技巧之前，我們首先要注意一件重要的事情，就是真正的音樂演奏藝術的良好基礎。有些基礎學習，在初學時絕不可忽略，否則將給學習者的前途帶來巨大危害。比如記譜法，學習者必須知道音符的各種知識。他必須能分辨在譜表不同位置上各個音符的名稱和音符所表示的時值。在大學的四年中。我在輔導教師的幫助下做過一些輔助輔導。發現一些初學者。很容易把高音譜表的第三間和低音譜表的第三間弄混。這個時候家長其實是很關鍵的。初學時家長是可以很快地了解一些簡單的識譜知識，因為家長的理解能力遠遠比學生要強。對于初學者剛學習鋼琴的時候練琴時間不宜過長，所以要在短短的練琴過程中掌握識譜技巧關鍵在于家長，因為教師不可能時時刻刻在學生身邊，這時候家長就起到了輔助作用。在學生不確定音準的時候。對于休止符的不注意在初級音樂訓練中顯露出的浮現跡象之一是對休止符的不注意。休止符是和音符一樣重要的。音樂是繪在寂靜無聲的畫布上。莫扎特常說：“靜默在音樂里有莫大的效果?！钡菍W習者不能認識靜默的極高藝術價值。有的初學者沒有保持正確的時值，把休止符忽略甚至跳過，嚴重導致整體樂曲的節奏不穩定。有的初學者甚至把二分休止符縮作四份休止符，這樣不僅節奏不穩還破壞了曲子的勻稱，讓聽者無意間感到慌亂。那么補救的方法有兩個。第一個，想象這曲調發自與鋼琴音色不同的樂器，如雙簧管和圓號。第二，兩只手分開來演奏，嚴格保持樂曲的拍子，同時感到休止的存在，休止符發生在曲調上，而曲調則是在構成音樂的各種表現手段中起主導作用的因素。

二、觸鍵與音色，音量變化關系的掌握

不同的觸鍵會使鋼琴產生不同的音色和音量變化。我們首先應了解鋼琴的音色和音量是怎樣形成的。鋼琴上每個音鍵都有一個固定音高，這種音稱基音。在任何狀況下 ，彈奏基音，都會有相應的泛音隨之而響，但是振幅的大小不同，所產生的泛音列就有所不同。這種由基音和一連串泛音列一塊兒而形成、復合的、和諧聲音總和就叫音色觸鍵的手法是多種多樣的。

三、教師與學生

教學工作是教師指導和學生學習的共同活動。如何把發揮教師的主導作用和調動學生學習的積極性結合起來，切實做到師生互相配合，這樣才能達到最佳效果。這是一項十分細致而復雜的工作，想要達到這樣的要求，本人認為關鍵在于教師對教學工作的態度及其方法。

教師給學生上個別課，要開動腦筋。仔細觀察學生在學習過程中所遇到的各種各樣的問題，有的問題在實踐中急需解決，有的不嚴重可以逐步解決。所有的問題無論大小都不能輕率了事。因此，教師應該對每個學生做具體分析，分清輕重緩急。在選擇教材方面也要根據樂曲的深淺難易程度以及學生的生理條件等因素進行因材施教。

作為一名即將走出大學校門成為一名鋼琴教師的我。有著和每個大學生一樣的夢想，當一名合格的鋼琴教師。我認為應該以發展的眼光來看待學生和教學工作，希望學生青出于藍而勝于藍，教育哲學上有“學習能量論”，認為人的學習是無限的，每個人的學習速度相差甚遠，學習方法也不同，如果教學進度劃一，方法簡單，就會極大地限制學生的學習自身創造力的發揮。適當的開發學生的主觀能動性，每一次上課都能取得點滴進展，不論是基礎扎實、天資聰慧還是基礎稍差，生理不足的學生，都應該一視同仁。

參考文獻：

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（編輯/李舶）