高中體育應(yīng)開(kāi)設(shè)《體育理論知識(shí)》模塊教學(xué)

□ 楊 凰 卜海清 劉國(guó)中 宋長(zhǎng)江

（江蘇省連云港市連云港高級(jí)中學(xué) 連云港市大港中等專業(yè)學(xué)校 連云港市海濱高級(jí)中學(xué) 連云港市開(kāi)發(fā)區(qū)高級(jí)中學(xué)）

《高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：高中生在三年的體育學(xué)習(xí)中，必須修滿11個(gè)學(xué)分，其中田徑和健康教育專題為必修模塊，每個(gè)模塊18學(xué)時(shí)，修滿得到1個(gè)學(xué)分，其余9分為選修模塊。目前，從 《體育與健康》模塊教學(xué)實(shí)施情況來(lái)看，健康教育專題開(kāi)展良好，各省市高中一般都將健康模塊的教學(xué)時(shí)間分散安排在三個(gè)學(xué)年中，主要是根據(jù)天氣情況進(jìn)行該系列有關(guān)內(nèi)容的室內(nèi)課教學(xué)，即每學(xué)期2~4課時(shí)左右。而區(qū)別于健康模塊的體育知識(shí)方面的理論學(xué)時(shí)沒(méi)有提及， 《標(biāo)準(zhǔn)》只提到： “體育知識(shí)應(yīng)與實(shí)踐相聯(lián)系，應(yīng)穿插滲透進(jìn)行……”在 《普高課標(biāo)教科書(shū)教師用書(shū) （體育篇）》中就體育知識(shí)的學(xué)習(xí)也沒(méi)有專門的課時(shí)或案例指導(dǎo)。在實(shí)際《體育與健康》教學(xué)中，體育老師們時(shí)常也會(huì)利用室內(nèi)多余的課時(shí)講述體育理論知識(shí)。根據(jù)多年室內(nèi)教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，我們已經(jīng)逐步形成了一整套 《高中體育理論》專題模塊的教學(xué)體系；在去年年中，我市的四所高中學(xué)校聯(lián)合申報(bào)了江蘇省十二五課題 《高中體育知識(shí)模塊的設(shè)置及教學(xué)的實(shí)踐性研究》，意在通過(guò)本課題的實(shí)驗(yàn)，增加室內(nèi)體育知識(shí)的教學(xué)、形成獨(dú)立模塊設(shè)為18學(xué)時(shí)即1學(xué)分；去年年底本課題獲得了省教科院的批準(zhǔn)并被立為重點(diǎn)課題。近一年來(lái)，我們也進(jìn)行了有關(guān)課題的大量研究工作，積累了一些資料和經(jīng)驗(yàn)，在這里呈現(xiàn)出來(lái)，與大家共同探討。

一.高中《體育理論知識(shí)》模塊的設(shè)置

1.《理論知識(shí)》模塊時(shí)數(shù)有保障

根據(jù) 《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，模塊的設(shè)置需要有18課時(shí)的保證。在我們的實(shí)際 《體育與健康》課程教學(xué)中，我們所記載的每學(xué)期因?yàn)樘鞖馓洹⑻珶峄蛴觎F等不利于戶外鍛煉的課時(shí)數(shù)，每學(xué)期正常能達(dá)到5～6節(jié)左右，室內(nèi)課時(shí)數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出 《普高體育與健康課標(biāo)教學(xué)要求》。除去 《健康教育專題》每學(xué)期所用2～4節(jié)，每學(xué)期還能剩余的3節(jié)左右的室內(nèi)課，這3節(jié)左右的時(shí)間，用來(lái)開(kāi)設(shè)區(qū)別于 《健康教育專題》的《體育知識(shí)模塊》的教學(xué)在時(shí)間上是完全可以得到保障的。

2.《體育與健康》課程室內(nèi)教學(xué)現(xiàn)狀

按照 《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施要求，如今室內(nèi)體育課時(shí)有所確保，很少有或不再有其他文化課教師占課的情況，健康教育專題教學(xué)開(kāi)展良好。但針對(duì)每學(xué)期多余的室內(nèi)課時(shí)，就有許多體育老師認(rèn)為：體育與健康課程一般在戶外開(kāi)展，身體力行、實(shí)踐性強(qiáng)，每學(xué)期在教室講3課時(shí)的健康教學(xué)就已經(jīng)完成了教學(xué)要求，其余時(shí)間就讓學(xué)生上自習(xí)；還有的老師則覺(jué)得在室內(nèi)講述體育理論知識(shí)，這些內(nèi)容也不參加高考，不如省下時(shí)間讓他們學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)英，自己也樂(lè)得輕松省事。所以常常可見(jiàn)：體育室外課上得生龍活虎，室內(nèi)多余課時(shí)就變成了全體自習(xí)或其他安排。

3.發(fā)揚(yáng)教學(xué)傳統(tǒng) 設(shè)置《理論知識(shí)》模塊

早在 “教學(xué)大綱”年代：就已經(jīng)將體育課程分為必選內(nèi)容、限選內(nèi)容和任選內(nèi)容三部分，其中 “體育、保健基本理論知識(shí)和……列為必選內(nèi)容”。也就是在原來(lái) “大綱時(shí)代”，還沒(méi)有新 《課標(biāo)》中所強(qiáng)調(diào)的 “健康教育系列”，早就已經(jīng)有了初高中的體育理論教學(xué)，體育教師們對(duì)一些體育項(xiàng)目的比賽規(guī)則、運(yùn)動(dòng)損傷、奧運(yùn)知識(shí)等，通過(guò)各種各樣的教學(xué)方法已經(jīng)教授給同學(xué)們。如今，我們將 《理論知識(shí)》模塊規(guī)定為一個(gè)學(xué)分18學(xué)時(shí)，讓同學(xué)們通過(guò)系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，更深一步地了解實(shí)踐課上所學(xué)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的原理、規(guī)則與裁判等；學(xué)會(huì)觀賞一些傳統(tǒng)的或民族的、新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；講授體育鍛煉中的自我管理與安全常識(shí)，關(guān)于體育高考方面的知識(shí)等等。

二.模塊內(nèi)容設(shè)置多樣化 滿足學(xué)生學(xué)習(xí)愿望

1.《理論知識(shí)》內(nèi)容設(shè)置多樣化

隨著 《體育與健康》課程知識(shí)的內(nèi)涵和外延不斷拓展，課堂上可講的內(nèi)容是越來(lái)越多，結(jié)合同學(xué)們的日常喜聞樂(lè)見(jiàn)和 《高中體育理論知識(shí)室內(nèi)教學(xué)內(nèi)容安排》調(diào)查，了解學(xué)生們對(duì)開(kāi)展體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)的意見(jiàn)和設(shè)想，有針對(duì)性地確定教學(xué)內(nèi)容，形成相對(duì)穩(wěn)定的18學(xué)時(shí)的新設(shè) 《體育知識(shí)模塊》，并在模塊中設(shè)置若干個(gè)教學(xué)單元，主要內(nèi)容為：

（1）本校未開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目模塊的的基本理論知識(shí)，如體操類、水上或冰雪類運(yùn)動(dòng)、民族民間體育類運(yùn)動(dòng)和新興運(yùn)動(dòng)類或不太熟知的項(xiàng)目。

（2）簡(jiǎn)介體育運(yùn)動(dòng)保健基本理論知識(shí) （教學(xué)內(nèi)容要區(qū)別于課程中健康教育模塊的內(nèi)容）。

（3）結(jié)合日常體育活動(dòng)中的傷害案例，提高學(xué)生安全意識(shí)，規(guī)避體育運(yùn)動(dòng)傷害。

（4）與體育有關(guān)的那些高考 （什么是體育高水平考試、體育普通高考、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練單招）。

（5）奧運(yùn)百科知識(shí)的學(xué)習(xí)、形形色色的奧運(yùn)會(huì)等。

2.滿足高中生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的愿望

《普高體育與健康課標(biāo)教學(xué)要求》指出：學(xué)生應(yīng)該通過(guò)閱讀體育與健康教科書(shū)以及通過(guò)其他途徑獲得體育方面的知識(shí)。而在實(shí)際上：高中階段文化學(xué)習(xí)較為緊張，學(xué)生們很少能有較寬余的時(shí)間進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)或探究；也難能安定下來(lái)自覺(jué)閱讀體育與健康課本，或通過(guò)其他途徑自學(xué)體育理論知識(shí)。他們寄期望于體育教師能利用室內(nèi)多余的體育課時(shí)，多多講述一些體育方面的知識(shí)，而不是讓其他文化課教師占領(lǐng)課堂或改上自習(xí)課。

綜上所述，高中 《體育與健康》課程設(shè)置 《體育知識(shí)模塊》教學(xué)，占用18個(gè)室內(nèi)課學(xué)時(shí)，做為獨(dú)立的一個(gè)學(xué)分是完全可行的。近一年來(lái)，通過(guò)我們四所高中學(xué)校三個(gè)年級(jí)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的 《體育理論知識(shí)》模塊的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)；在緊張的文化學(xué)習(xí)之余有選擇地自學(xué)體育知識(shí)，制訂適合自己的鍛煉方案、提高運(yùn)動(dòng)中的安全意識(shí)等有著良好的效果；體育教師則通過(guò)教學(xué)，能自覺(jué)加強(qiáng)體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，博學(xué)多覽、勤思善研；對(duì)體育教學(xué)能不斷地進(jìn)行反思探究、總結(jié)歸納，逐步形成鮮明的專業(yè)特長(zhǎng)、獨(dú)特的理論課教學(xué)風(fēng)格。