普通高校體育教育中大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地建設

朱建國

(淮海工學院體育教研部，江蘇連云港 222005)

隨著我國經(jīng)濟、社會結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，高等教育從精英化到大眾化的轉(zhuǎn)變，大學生的就業(yè)問題成了社會關(guān)注的焦點，大學生能否順利就業(yè)，關(guān)系到社會的方方面面，尤其是國家未來的發(fā)展與社會穩(wěn)定以及高等教育的健康持續(xù)發(fā)展。而目前，大學生的就業(yè)困難由于種種原因不斷加大，就業(yè)形勢也越來越嚴峻。為此，在很多年前國家就對大學生創(chuàng)業(yè)給予了好的政策與支持，鼓勵大學生自我創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成了一種趨勢。作為高校，應該高度重視大學生的自我創(chuàng)業(yè)教育，有必要建立一個創(chuàng)業(yè)教育實踐基地這樣的平臺，讓大學生在接受基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識教育的同時，能夠積累實踐經(jīng)驗、開拓思路，實現(xiàn)讓想自主創(chuàng)業(yè)的大學生最終從想創(chuàng)業(yè)到能創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)好業(yè)的目標。

作為高校體育工作者以及管理者，理應響應國家的號召，有效運用國家的相關(guān)扶持政策，為大學生創(chuàng)業(yè)教育做出一份貢獻。利用多年的教學實踐經(jīng)驗以及通過對學生創(chuàng)業(yè)意愿的調(diào)查與就業(yè)市場調(diào)研，結(jié)合當下高校成熟的軟硬件資源，建立相應的大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，一方面讓大學生在這樣的基地通過實踐提高自己的各方面素質(zhì)，一方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，由校內(nèi)走向校外、走向社會，有效的實現(xiàn)學生運用所學知識進行創(chuàng)業(yè)，促進普通高校創(chuàng)業(yè)教育的長效發(fā)展。

1 大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地建設的必要性

1．1 大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地提高大學生實踐與創(chuàng)業(yè)能力

1989年在北京召開的“面向21世紀教育國際研討會”最早提出了創(chuàng)業(yè)教育，到現(xiàn)在已經(jīng)20多年。但是，大學生就業(yè)問題還沒得到較好解決，基于理論的教育往往大于實踐，雖然各高校針對這種情況已經(jīng)著手采取了一系列的措施，但是效果不佳。經(jīng)調(diào)查，很大一部分學校為學生就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)提供的平臺只是實習，實習中重視的只是最終的實習報告，實習過程容易被忽視。各高校需要創(chuàng)新思路，找到一個更適合大學生創(chuàng)業(yè)教育的綜合平臺，基于以往的成功經(jīng)驗，大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地是很好的選擇，它可以為學生實踐提供綜合平臺，提高他們的實踐與創(chuàng)業(yè)能力，也能為學生創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗并提供資金支持。

1．2 大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地利于高校培養(yǎng)社會實用型人才

高等教育的基本職能是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，以促進經(jīng)濟發(fā)展和社會進步。近年來，高校連年擴招，中國高等教育向大眾化邁進，學生上學容易而就業(yè)難成了很大的問題。面臨這種現(xiàn)狀，高校必須創(chuàng)新思路，轉(zhuǎn)變觀念，既要招得進，學得好，還要有出路，這樣才能有利于高校教育的可持續(xù)發(fā)展。因此，高校要調(diào)整教學策略，加強創(chuàng)業(yè)教育實踐基地建設，提高學生在受教育期間適應社會環(huán)境的能力，加強社會實用型創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

2 大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地建設的可行性

建設大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地的目的就是讓更多的學生參與創(chuàng)業(yè)實踐，讓更多的學生體驗創(chuàng)業(yè)過程，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，提升創(chuàng)業(yè)成功率。在普通高校體育教育中，可以通過專業(yè)教育部門、學校學工處、就業(yè)指導中心、團委、財務處、教務處等部門的協(xié)同合作，建設以研究為載體的大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地具有可行性與可操作性。本研究以健身行業(yè)為例，就如何建設大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地進行以下探討。

2．1 以健身行業(yè)創(chuàng)業(yè)教育基地的運作可能為模型探討大學生創(chuàng)業(yè)基地的建設

2．1．1 體育健身行業(yè)的發(fā)展前景預測

體育健身行業(yè)是以體育技術(shù)、物質(zhì)資料和資金為基本要素。體育技術(shù)扎實與否是關(guān)系到體育健身行業(yè)發(fā)展的核心因素。學校體育正是培養(yǎng)學生從事該行業(yè)興趣的起點以及提供體育技術(shù)的第一場所。在越來越多的人自愿健康投資的環(huán)境下，學校體育也在受到越來越多人的青睞，健身行業(yè)發(fā)展前景是樂觀的。再加上全民健身問題已受到我國政府的高度重視，成為政府向公民負責的一項重要工作。我國為更好地為群眾提供鍛煉身體的必要條件，在財政上進行了大量的投入。體育健身已逐步走向大眾化、社會化，從而形成了市場化。它也為推動和促進體育健身行業(yè)快速發(fā)展提供了有利空間。

但在迅速發(fā)展過程中，整個健身行業(yè)由于年輕和急功近利，導致出現(xiàn)了健身俱樂部壽命短暫、教練員跳槽頻繁、會員對教練員技術(shù)的不認可等問題的出現(xiàn)。因此，在體育教育過程中創(chuàng)新教學思路，轉(zhuǎn)變教學理念，以培養(yǎng)出符合社會需求的專門人才就顯得尤為重要。

2．1．2 健身行業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實踐基地的建設為學生提供創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺

健身行業(yè)包括的內(nèi)容很多，它不僅單純的指利用體育項目提供健身服務，它還需要科學管理、品牌運營等各項服務的支撐，這里面也包含著很大的創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)空間。如果大學生在此行業(yè)創(chuàng)業(yè)，還可以為其他大學生提供就業(yè)機會。因此，健身行業(yè)的發(fā)展可以為大學生創(chuàng)業(yè)教育拓寬思路，最大化的把學校資源中更多的元素融進去，形成多元化的高等教育模式，為更多的學生提供學習與實踐相結(jié)合的平臺。

2．2 大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地有助于高校體育資源的綜合利用

我國當下高校的體育場地體育已經(jīng)逐漸在完善，體育俱樂部、體育社團也逐漸正規(guī)化。不管用什么樣的教學方法或者教學形式，其主要目的是讓每個學生能夠形成終身體育的意識，但卻忽略了學生的創(chuàng)業(yè)教育。大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設能夠彌補學校創(chuàng)業(yè)教育的不足，為學生創(chuàng)業(yè)實踐提供一個理想的平臺。高校可以用全新思路把現(xiàn)有的場館或場地、社團組織、實習基地等統(tǒng)籌協(xié)調(diào)以綜合利用，為大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地的建設提供有利的硬件資源。

作為體育教育工作者，更應該把握機會，充分挖掘?qū)W校體育的一些新項目或者承載品，綜合管理學、經(jīng)濟學等學科的相關(guān)知識更新學校體育教育與管理理念，明確體育教學目標，為學校體育教育的發(fā)展增添新生力量，保障學校體育教育的可持續(xù)發(fā)展。

3 普通高校體育教育中大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地建設的實踐意義

高校體育教育中大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地是以學校范圍內(nèi)的體育教學和體育俱樂部開展的各類活動為載體，為大學生創(chuàng)業(yè)或就業(yè)建設的一個綜合性實踐平臺，以什么樣的載體為支撐，用怎樣的教學模式以及管理模式來運作是建設創(chuàng)業(yè)實踐基地的關(guān)鍵。對于高校教師來說，在建設大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地中要學會善于抓住學科、專業(yè)間的相互聯(lián)系，多與學校相關(guān)部門進行溝通，關(guān)注校內(nèi)外市場，并結(jié)合校內(nèi)外相關(guān)市場的發(fā)展前景，為大學生創(chuàng)業(yè)教育增加實質(zhì)性的內(nèi)容，更好的服務于學生，服務于高校創(chuàng)業(yè)教育。

健身行業(yè)作為學校體育創(chuàng)新發(fā)展的一個載體，以此為例，建立以健身行業(yè)為主體的大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地，可以充分利用學校的各種資源，統(tǒng)籌安排好學生課內(nèi)外時間，吸納各個專業(yè)的學生參與到基地的各種活動中來。在教師的指導和幫助下，管理類的學生參與日常管理，體育類的學生參與健身指導，營銷專業(yè)的學生可以參與推廣和策劃，財會類的學生參與財務管理，這樣就給學生搭建一個綜合平臺，做到資源共享，為大學生提供更多的創(chuàng)業(yè)實踐機會，為學生未來走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。另外，可以為學校教育的發(fā)展挖掘新思路，探索出適合高校教育可持續(xù)發(fā)展的“產(chǎn)學研”一體化教育模式，達到以點帶面的整體效應，從而進行推廣與應用，為其他學科如何帶動大學生創(chuàng)業(yè)提供一些理論依據(jù)。

4 建設以健身行業(yè)為載體大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地的運作方式

4．1 高校教育為大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地建設提供技術(shù)支持

體育專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地需要各方面的技術(shù)人才，如體育類、管理類、營銷與財會類等等。相應的人才在學校的不同專業(yè)里都能找到。故而學校能夠為大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地提供技術(shù)支持。

全民健身的熱潮帶動了體育健身產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，健身產(chǎn)業(yè)的發(fā)展促進了學校體育的創(chuàng)新意識，隨之校內(nèi)各種體育社團與俱樂部從萌生到成熟，不僅吸納了眾多愛好體育者，而且由于與其他學科的因果聯(lián)系，可以吸納其他相關(guān)專業(yè)人員的參與，學校為大學生創(chuàng)業(yè)實踐提供各項技術(shù)支持，可以培養(yǎng)更多大學生的創(chuàng)業(yè)興趣，從而挖掘出更多的創(chuàng)業(yè)項目。

4．2 學校及社會為大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地建設提供有力的經(jīng)濟保障

目前，高校比較重視大學生創(chuàng)業(yè)教育，但是在開展創(chuàng)業(yè)教育過程中普遍存在資金短缺問題，限制著創(chuàng)業(yè)教育的深入開展。在大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地開展的初期，高校可為大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地先行提供一定的硬件條件和必要的資金投入，從而保證大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地的正常運作。大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地的正常運營反過來又可以為自身的發(fā)展提供新的資金，可以為一些參與實踐的學生提供經(jīng)濟補助，減輕他們的家庭負擔，還可以為學校提供資金來源，為學校的進一步的發(fā)展貢獻力量。

另外，大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地可以借助學校這塊牌子，積極到校外尋求與政府、企業(yè)的合作，通過多種渠道整合社會資金建立大學生創(chuàng)業(yè)基金。

大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地也是學校與社會溝通的平臺，學校通過與社會上企業(yè)的溝通可為大學生找到適合的載體，找到相應的創(chuàng)業(yè)方向，為大學生提供一些創(chuàng)業(yè)實踐活動與就業(yè)機會。有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)興趣，減少大學生創(chuàng)業(yè)的盲目性。

4．3 以健身行業(yè)為載體大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地的管理方式

以健身行業(yè)為載體大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地建設的管理，我們選擇以學生為主，教師指導的方式。利用營銷專業(yè)的學生進行策劃和市場運作，管理專業(yè)的學生進行細化管理，體育相關(guān)專業(yè)的學生提供技術(shù)支持，財會專業(yè)的學生做好財務工作，以及其他專業(yè)的學生提供相應的后勤和技術(shù)保障，各專業(yè)老師擔當顧問，并從學校選擇一名老師和學生會選擇一名學生做總牽頭人。這樣就形成了學校資源共享、專業(yè)學生各司其職、教師指導學生實踐的大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地的綜合管理方式。

4．4 健身行業(yè)開辟大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地新的發(fā)展空間

以健身行業(yè)為載體大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地建設的例證，可以促使教師在教育學生的過程中更多的重視實踐，引導學生能夠認識自我，朝著自己擅長以及感興趣的事業(yè)發(fā)展，在實踐基地進行多方位實踐。這種教育模式可以給大學生未來走上社會提供一些借鑒和幫助。以健身行業(yè)為載體大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地建設的例證，可為大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地的形式多樣化、內(nèi)容豐富化、運行模式新穎化提供寶貴的經(jīng)驗，從而為學校教育模式的發(fā)展拓寬空間。

5 建設以健身行業(yè)為載體大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地的推廣價值

普通高校體育教育中大學生創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程。作為普通高校，建設以健身行業(yè)為載體的大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地是學校教育系統(tǒng)工程中的一項子工程，它不是體育部門獨立就能做到的，還需要學校學工處、就業(yè)指導中心、團委、財務處與教務處等各部門緊密聯(lián)系、協(xié)同合作。建設這樣的創(chuàng)業(yè)實踐基地可為高校創(chuàng)業(yè)教育帶來生機，帶來寶貴的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，在高校中具有一定的推廣價值。

5．1 吸引學生積極參與，營造創(chuàng)業(yè)氛圍

大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地建設的運行可以吸引眾多學科大學生的參與，讓他們在實踐中豐富理論知識，提高他們的綜合能力。通過建設更多類似的創(chuàng)業(yè)實踐基地，學校為學生提供更多具有實質(zhì)性的實踐平臺，不僅可以解決一部分學生的臨時就業(yè)問題，同時，還有利于學生在這種模擬社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，不斷提高自身的創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)意識，提升自身的創(chuàng)業(yè)信心、創(chuàng)業(yè)膽識，在高校中營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，提高大學生的創(chuàng)業(yè)成功率。

5．2 轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育模式，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能

通過建設創(chuàng)業(yè)實踐基地，高校各部門、高校教師協(xié)同合作，結(jié)合社會發(fā)展趨勢，綜合學校現(xiàn)有資源，對想從事創(chuàng)業(yè)的學生進行更高技能的指導;讓學生在創(chuàng)業(yè)實踐中學習到更多知識;加強教師與學生的溝通，在大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地中把創(chuàng)業(yè)技能發(fā)揮到最大化，在創(chuàng)業(yè)中得到社會的認可。

5．3 形成資源整體效應，拓寬創(chuàng)業(yè)渠道

體育健身產(chǎn)業(yè)中包含的體育項目比較多，將項目與項目間的最優(yōu)化搭配、健身場所與場館間的最大化利用、健身教練與會員間的最默契溝通等方面的經(jīng)驗運用到更多的創(chuàng)業(yè)教育實踐中，提高參與創(chuàng)業(yè)實踐的體育教育專業(yè)大學生的綜合素質(zhì)，并推廣到其他專業(yè)，讓更多的學生接受創(chuàng)業(yè)教育與體驗創(chuàng)業(yè)實踐，拓寬大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)渠道。

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